部编四年级繁星教案.docx

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1、4 繁星课题繁星课型略读课文授课时间1. 生疏“昧、坠、怀”3 个生字，积存描写繁星的词句。1 课时2. 能依据作者的写作挨次了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。教学 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比方、拟人、排比等修辞目标手法，体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其热爱星天的深切感受，以及对大自然的宠爱，对奇特生活的向往和对祖国和家乡的眷恋之情。教学重点感受作者对大自然的宠爱和奇特的生活，对祖国和家乡的眷恋。教学 运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。难点第一课时1. 把握本课的字词，了解作者。教

2、学 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其缘由。目标 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4.从文中感悟作者对奇特生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教具预备课件教学设计设计意图一、导入课，了解作者。同学们，你们观看过夜晚的天空吗？夜空中有什么？【设计意图：用问星星星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智 句来设计悬念，引起学导入 的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你注视那充 生的古怪，激发学生积分满奇特颜色的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同 极思考。】钟学习文坛巨匠巴金对繁星的观看和感受。板书：4繁星媒体出示巴金简介巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成

3、都市人。代表作有生爱情的三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)，课件出示 2他的文字带有猛烈的感情颜色，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音m 模型、楷模模m 模样、模具课件出示 3 2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容格外危急，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿光明，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密多指小东西。课件出示 4 3.分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感课1.默读课文，完成填空。教学时间地点看到的感受的第一次分钟其次次第三次课件出示 52. 依据表格概括课文的主要内容。【设计意图：图表的比照让学生一目了 然了解课文。】时间地

4、点第一次从前家乡其次次三年前南京第三次如今海上看到的感受的密密麻麻 仿佛回到母亲的星星 的怀里星群密布 仿佛和朋友对的蓝天 话半明半昧 仿佛睡在母亲的星 的怀里课件出示 6(板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上仿佛睡在母亲的怀里)3. 为什么三次看星空状况和感受会不同？明确：之所以不同，是由于随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。其次次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样。”表达了与星之亲热，投机的伙伴之感。第三次“我望着那很多现在睡在母亲的怀里了。” 写出了

5、海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星的知心之情。4. 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话。看着满天的繁星，我。课件出示 75. 文章之所以让我们情愿一读再读，是由于用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？大局部精彩语句在第 3 节，再读第三节，回味、感悟、沟通。出示关键句 比方句渐渐地我的眼睛模糊了，我好似观察很多萤火虫在我的四周飘舞。这句话将“我”眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比作“很多萤火虫在我的四周飘舞”，格外生动形象，富有情趣，有一种模糊的美、梦幻的美。教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。课件出示 8 拟人句我望着那很多生疏的

6、星，我仿佛观察它们在对我刺眼， 我仿佛听见它们在小声说话。排比句海上的夜是严峻的，是清寂的，是梦幻的。作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上美丽、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到猛烈的感染。教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是的，是的，是的。课件出示 9教师范读，指导朗读。四、总结仿写，拓展作业1. 总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的热爱，对大自然的宠爱，以及对奇特生活的向往。(板书：宠爱大自然 向往奇特生活)2. 仿写：课件出示 10师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇特无比。文章

7、之所以有如此奇特的意境，是由于文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，依据句式也写一段这样课堂小结的话。【设计意图：将写及拓展延伸渐渐地，我仿佛观察，我仿法学以致用，培育学生分钟佛听见，我觉得。的写作力量。】（1） 学生大声朗读课文，查找虚写景物的句子。（2） 学生找出这些句子后进展赏析，并按要求写作。（3） 大组沟通汇报自己所写的句子。3. 拓展。（1） 我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了很多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界很多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们

8、就用刚学到的作家写事物的方法再进展一次语文活动，“看大海月亮、太阳、蓝天”看谁写得快，写得精彩。（2） 画一幅星空图，并写上几句话。课件出示 114繁星从前家乡仿佛回到母亲的怀里宠爱大自然板书内容三年前南京仿佛和朋友对话向往奇特生活如今海上仿佛睡在母亲的怀里课堂作业设计课件出示 12、13/14一、在带点字的正确读音后画上“”。半明半昧miwi坠落duzhu 二、依据意思写词语。1. 又多又密多指小东西。2. 抬头看。三、仿写句子。1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。虽然然而：2. 海上的夜是严峻的，是清寂的，是梦幻的。是，。四、读“我望着那很多生疏的星，我仿佛观察

9、它们在对我刺眼我觉得自己是一个小孩 子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。想画面：【答案】一、mizhu二、1.密密麻麻2.仰视三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。2. 冬日的阳光是光明的，是温和的，是亲切的。四、略教学反思成功之处：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能表达这种美的。因此教学时教师的范读必不行少，通过反复的练习以及寻常积存的根底，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生教师作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不行低估的。缺乏之处：这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧急，因此让学生自

10、主沟通、表现的的时机较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位， 期望在今后的教学中能够有所改进。【教材分析】繁星是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金 1927 年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间挨次紧紧围绕繁星开放描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。【作者介绍】巴金19042023, 原名李尧棠，字芾甘，1904 年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋；中篇小说憩园，寒夜；散文

11、集保卫和平的人们，友情集，随想录；散文、小说、特写集声集，赞歌集， 还有不少短篇小说、童话、杂文等。【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的海行杂记。1923 年，19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，有名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步进展。1927 年 1 月 15 日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计 9 人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一课后作业根底积存大稳固一、看词语，写拼音。 怀抱纳凉二、写出以下词语的反义词。步争辩无政府主义理论，考察

12、欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地， 也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2 月 18 日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38 则。繁星是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月。清寂微小模糊 三、依据意思写词语。1. 形容极不稳固，就要倒下或坠落。2. 形容格外安静。 阅读力量大提升四、课文整体梳理。文中通过写自己三年前在看星光， 又写如今在看星星，表达了对繁星的之情。五、重点段落品析。渐渐地我的眼睛模糊了，我好似观察很多萤火虫在我的四周飘舞。海上的夜是严峻的，是清寂的，是梦幻的。我望着那很多生疏的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我遗忘了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1. 辨字组词。萤 眨荧 泛2. 辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。严峻清寂梦幻 3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。思维创大拓展六、想一想，说一说。依据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。参考答案一、hui bon ling三、1.摇摇欲坠2.清寂四、南京自家后院 海上赞美宠爱五、1.萤火虫荧光刺眼广泛2. 触觉听觉 幻觉3. 我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。六、略二、吵闹巨大清楚