八年级语文上册《最后一课》教案范文.docx

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1、 八年级语文上册最后一课教案范文 1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采纳第一人称所起的作用。 2、领悟本文所表现剧烈的爱国主义精神。 重点难点 1、重点：结合上下文理解一些语句的特定含义。 2、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。 教学时数 二教时 第一教时 一、 导入 1、 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习并喜爱本民族的语言，这也是爱国主义的一种详细表现。今日我们将要学习的就是一篇爱国主义题材的文章最终一课。（板书课题、，并简介） 2、 这篇文章同学们都预习了，谁能说说，小说为什么取名为

2、最终一课？ 3、 补充交代故事背景 介绍小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境） 这篇小说写的是普法战斗中发生的故事。普法战斗是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻挡普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了这次战斗。结果，法军大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方连续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最终一堂法语课的情景，所以取名为最终一课。 二、阅读课文，整体感知 让学生复述故事。 三、指导学生学习第16段。 阅读16段，考虑这么一个问题：从

3、小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是怎样的一个孩子？ 争论沟通、明确： 从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出小弗郎士是一个贪玩，不爱学习，不懂事，但还能管自己的孩子。贪玩不爱学习表现在常常迟到，那天又去得很晚，他怕韩麦尔先生骂他，由于分词连一个也说不上来。他想就别上学了。不懂事表现在他听到画眉在唱歌，看到普鲁士兵在操练，认为这些景象，比分词用法好玩多了。能管住自己表现在赶忙向学校跑去，对布告栏内贴出的布告也无心去看。 四、指导学生学习第710段，思索问题。 小弗郎士赶到学校后，发觉学校和课堂里消失了哪些异乎寻常的状况？这些状况说明白什么？ 小弗郎士发觉学校和课堂里消失了以下异乎寻常的状

4、况： 1、学校一反常态地安静； 2、教师不同一般地温柔； 3、教师意外地穿着礼服； 4、教室里竟然坐着很多镇上的人，整个教室里有一种不寻常的严厉的气氛。 这些状况说明，这堂课很不一般，示意着这是最终一课。 五、指导学生学习第1116段。 提问：韩麦尔先生宣布坏消息时，连用两个最终，这表现了他怎样的心情？朗读时语气是否应当有区分？这时，小弗郎士的感情发生了怎样的变化？为什么有这些变化？ 韩麦尔先生宣布坏消息时，连用两上最终，这表现了他当时的简单心情。这是我最终一次给你们上课了，这里的最终二字，表现了韩麦尔先生沉痛而又愤慨的心情，他为再不能教法语课而沉痛，他为侵略者不准法国人学本国语言而愤慨。最终

5、二字要读出沉重的证据今日是你们最终一堂法语课，我盼望你们多多专心学习。这里的最终二字，表现了韩麦尔先生沉痛却又布满盼望的心情，他为再不能上法语课而沉痛，他又为上好这最终一堂法语课而布满盼望。 这时，小弗郎士的感情发生了很大的变化。首先，他为再不能学法语而感到心里万分难受，他知道恨那些坏家伙了，他懂得珍惜他的这最终一堂法语课了。其次，他为过去没有仔细学习而后悔。过去对课本、对教师，他觉得那么厌烦，现在都像老朋友，舍不得跟它们分手了。再次，他明白了教师穿礼服和镇上那些老年人坐在教室里的缘由，他对教师产生了怜悯和敬意。总之，小弗郎士好像一下子长大了，成熟了，这是由于这时他把自己与祖联系在一起了，是由

6、于爱国的激情促成了他这些变化。 六、布置作业课后练习二 其次教时 一、连续学习课文 1、指导学生学习第1719段。 提问：韩麦尔先生在上最终一课时，讲了哪些话？内容可以概括为哪几点？关于阿尔萨斯人最大的不幸和语言是钥匙这两处，有什么深刻含义？ 学生争论明确： 韩麦尔先生讲话的内容大致是： 宣布最终一课。 指出因循怠慢是阿尔萨斯人最大的不幸，批判家长并检讨自己对孩子们的学习不够关怀。 指出法国语言是世界上最美的语言，永久别忘了它。并说，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记他们的语言，就好象拿着一把翻开监狱大门的钥匙。 韩麦尔先生批判阿尔萨斯人因循怠慢的习性，批判他们不奋勉、不争气，以致当了亡国奴。亡了

7、国钥匙，意思是假如牢记祖国的语言，就会永久记住自己的祖国。就会激发起爱国热忱，就会为恢复国土和维护民族尊严而斗争。这些话，都反映了他剧烈的爱国主义精神。 2、指导学生学习第21段。 提问：小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想？这有什么意义？ 学生争论明确：小弗郎士在习字课上产生了两个联想： 字贴像小国旗。 鸽子叫声。 第一个联想表现了小弗郎士天真的喜爱祖国的深情，其次个联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和挖苦。 3、指导学生学习第2429段。 提问：课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情和表现的？他为什么要写出法兰西万岁这几个大字，小说为什么以韩麦尔的一个手势结尾？ 学生争论、沟通、

8、明确： 课文是这样描写韩麦尔先生下课时的心情和表现的：首先写钟声和号声响了，这标志着最终一课的完毕。再写韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来。最终写韩麦尔先生奋笔疾书法兰西万岁！，然后呆在那儿，头靠着墙壁话也不说，只是用手势表示这最终一课的完毕。 韩麦尔先生使出全身的力气，写了法兰西万岁！几个大字，这个情节有深刻的意义。这几个字是韩麦尔先生讲完最终一课给他的学生们的临别赠言，也是这位爱国者的心声，是全部法国人民的心声。这一悲壮的行动，表达了一种坚决而崇高的信念：法兰西人民是不行战胜的。因此，这几个字是这篇小说主题的升华。小说以韩麦尔先生的一个苦痛的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的

9、印象。 二、口头练习 把上习字课那段改为第三人称写法，再与原文比拟一下，说说采纳第一人称的写法有什么好处？ 1、学生预备。 2、提问检查。 3、补充讲解： 本文是从小弗郎士的角度，以小弗郎士的口气来写的。通过小弗郎士的所见、所闻、所感，既表现了小弗郎士这位法国儿童在失去国土后精神世界的变化，又真实而详细地刻画了韩麦尔先生这位爱国者的动人形象，表现了他对祖国的喜爱和对侵略者的愤怒，有力地表达了这篇小说的爱国主义的主题。小弗郎士的带有儿童的稚气的表达，使读者感到特殊亲切、真挚、动人。 三、小结 这篇小说以普法战斗为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最终一课中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和剧烈的爱国主义精神。 四、布置作业 课后练习四。