部编版小学语文三年级上册三快乐读书吧指导方案.docx

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1、教学目标欢快读书吧指导方案 “在那奇异的王国里”教案设计1. 能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读 3 本童话，了解故事内容。2. 能边读边想象，感受童话的奇异；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3. 能感受课外阅读的欢快，乐于与大家共享课外阅读的成果。(重点) 课前预备教师预备：多媒体课件。学生预备：学生和家长一起读书，并预备一本童话书带到学校。课时安排1 课时。教学过程一、图画导入，引发阅读的兴趣 1教师利用课件出示童话故事中的人物形象，引导质疑：同学们，这些图片上的人物你们生疏吗？要是生疏的话，请说出他们的名字。(白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只

2、小猪)2. 引发沟通：你还知道哪些类似的人物形象？3. 教师小结：其实，这些人都住在一个特别的王国里童话王国。4. 教师板书课题，齐读课题。5. 导入：今日，教师就和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不行言。二、了解安徒生童话，感知阅读的乐趣1. 课件出示拇指姑娘片段，指名朗读，说一说：这个片段讲了什么事？2. 学生进展沟通：在这段文字中，你看到了怎样的画面？哪个句子打动了你？3. 拓展沟通：你读过拇指姑娘这本书吗？你知道拇指姑娘最终过上了怎样的生活吗？假设你读过这个故事，可以结合故事内容来说；假设你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。4. 小结并过渡

3、：拇指姑娘有一颗和蔼的心，虽然遭到了很多磨难，但最终得到了燕子的帮助，找到了她的幸福。那么，是谁制造了这样一个令人宠爱的童话形象呢？5. 师生结合课前搜集的与安徒生相关的材料，了解“安徒生”。安徒生，原名汉斯克里斯汀安徒生，是 19 世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生诞生于一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书， 当过学徒工，他从小爱文学。11 岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他 14 岁时只身来到首都哥本哈根。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。他的作品安徒生童话已经被译为 150 多种语言，在全球各地发行和出版。6. 你还知道哪些童话？选择你最宠爱

4、的故事给大家讲一讲，也可以选择你最宠爱的一个人物给大家介绍一下。7. 课件出示小意达的花儿片段。默读后思考：眼前消灭了怎样的画面？ 听到了怎样的声音？产生了怎样的感受？再带着这样的感受，想象自己真的看到了这样的画面，听到了这样的声音，进展有感情的朗读，看看谁读得让人有身临其境的感觉。8. 指名朗读，师生评议。9. 师生争论：我们为什么会这样感动呢？你觉得怎样才能更好地读懂童话故事呢？明确读书方法：我们可以把自己想象成童话中的仆人公，和他们一起欢乐， 一起哀痛。三、了解叶圣陶的稻草人，开阔视野 1教师出示稻草人一书，为学生读一读序言。2. 组织读过稻草人的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读后

5、感受。3. 教师利用课件出示稻草人的重要片段，组织学生自由阅读。4. 学生沟通：在这几个片段中，稻草人经受了什么？你有什么感受？ (1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误会，很可怜。(2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了，很无助。(3)稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。四、了解格林童话，丰富积存1. 课件出示格林兄弟的照片，组织学生沟通并了解格林童话。2. 沟通明确：格林童话是由德国语言学家雅各格林和威廉格林兄弟搜集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，自问世以来， 在世界各地影响格外广泛。格林兄弟以其丰富的想象、美丽的语言给孩子们表达了一个个奇特而又浪漫的童话故

6、事。3. 自主沟通：出示莴苣带有插图的片段。自由读故事，然后依据自己的想象把插图补充完整，再相互沟通，看看补充的插图是否符合故事内容。教师把有创意的插图用投影仪演示出来，鼓舞学生大胆想象，才能领悟童话的奇异。总结读书方法：童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领会童话的魅力。4. 拓展阅读：格林童话中以灰姑娘玫瑰小姐受骗的青蛙洁白和玫瑰红猫和老鼠交朋友聪明的农家女三兄弟月亮熊皮人石竹白雪公主小红帽睡美人糖果屋青蛙王子渔夫和他的妻子野狼和七只小羊大拇指勇敢的小裁缝不莱梅的城市乐手穿靴子的猫较为著名。请你在教师供给的阅读资料中选择宠爱的故事，自由阅读。五、推举好书，延长阅读的乐趣 1读书推举：童话王国有许很多多动人的故事。你想为同学们推举哪本童话，为什么？2. 小组沟通。3. 我们应当养成哪些读书的好习惯？4. 布置作业：童话王国等待你去漫游，去觉察。回家后选择一本宠爱的童话故事书有打算地阅读，并把你感兴趣的局部读给家人听，也可以一边读书一边和家人沟通你读后的感受。