部编人教版一年级上册语文教学计划.doc

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1、 部编人教版一年级上册语文教学计划一年级上册语文教学规划1 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。 2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。熟悉逗号、句号、问号和感慨号。

2、 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。 4、积极参与争论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 一年级上册语文教学规划2 一、教学对象分析 本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼得意，聪慧伶俐，大局部学生对学习布满兴趣，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细状况分析如下：

3、 1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都把握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底学问，根本技能把握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章力量。除此，由于幼儿教师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进展一般话沟通。 2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习

4、惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听教师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，回去能跟教师道再见，能使用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达力量好，对语文有深厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积

5、极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个

6、识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 纵观整册教材，有如下特点： 1、教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工

7、作。 2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 4、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。 三、教学重点、难点 汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量

8、很大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有肯定的难度。 四、教学目标 （一）、汉语拼音 1、能学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能够借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）、识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的积极性。 2、熟悉常用的汉字400个，会写其中100个。 3、把握的汉字根本笔画，能按笔顺规章书写。写字正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）、阅读 1、喜爱阅读，能感受阅读的乐趣。 2、年学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、能借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内

9、容，能乐于与他人沟通。 （四）、口语交际 1、学说一般话，能逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，能努力了解讲话的主要内容。 3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、能有表达的.自信念。能积极参与口语交际，能踊跃发表自己的意见。 五、教学详细措施 依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施： 1、教学思想方面。仔细学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。 2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校

10、、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，预备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓舞学生通过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培育阅读兴趣。 3、教学常规方面。连续仔细履行苍南县中小学教学工作标准，按要求标准地备课、上课和改作。特殊是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进展学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字

11、、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写力量得到整体地进展。 一年级上册语文教学规划3 一、学生根本状况分析 一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通，爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。 二、各单元教学目标和要求 1、学习习惯 （1）把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音 （1

12、）读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （1）精确认读317个生字。 （2）说出根本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准、姿态端正、卷面干净。 4、口语交际 （1）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 （2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 （3）能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5、阅读 （1）能

13、联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）熟悉句号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 （3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。 （4）正确地复述渴望，语句连贯。 （5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。 三、教学重点、难点： 培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。 汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节 课文的重点：识字、写字、朗读、背诵 四、教学措施： 1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。在

14、实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进展反复严格的训练。还可以采纳学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。 2、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的力量。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。 3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。 4、在

15、班级积极推广阅读。采纳教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。 5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展现沟通，让他们体验学习语文的胜利与欢乐之感。 一年级上册语文教学规划4 一、教材分析： 整本教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”、“口语交际”组成。为了便利识字和阅读，全部生词和课文都加了拼音。 1、“入学教育”由两局部组成，主要是让初入学校的孩子通过图片了解校园，了解

16、学校的作息规律，熟识校园的周边环境，把握正确的读书写字姿态，在实践中培育“姿态不对不读书”和“姿态不对不写字”的良好习惯。 2、汉语拼音，稳固汉语拼音，可以用汉语拼音帮忙识字、阅读和学习一般话。能写声母、韵母和复制音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字分两组布置，每局部每节课都配有场景图，既能让学生用心识字，又能帮忙学生理解事物，激发学生学习兴趣。 4、课文：20篇课文分4组排列，每篇课文由图片、课文、词汇、习题、笔画挨次图、笔画六局部组成。文中有一些新的观点，如线索简洁、篇幅短、内容新奇、插图美丽、作业精确等，详细如下：所选文本篇幅短、题材广、内容生动、插图新奇好玩。每篇课文都是全文注音

17、。这种安排不仅可以复习汉语拼音，帮忙学生阅读，还可以帮忙朗读、背诵、训练和培育阅读力量。课后练习包括朗读、背诵或复述、学习汉字根本笔画、按笔画挨次描红等丰富多彩的内容和形式，表达了语文力量的全面进展和语文课程与其他课程的沟通与融合。 二、班级简介： 全班61个同学，活泼好动，天真无邪。每个人的思想道德都不成熟，都处于形成的初级阶段。学校班级的纪律规定我都不知道，集体主义观念在我心里还没有形成。学习上不能说“勤奋、学习、关怀”的精神，学习目的还不明确，学习习惯处于渐渐形成阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： (1)把握正确的阅读姿态，养成良好的阅读习惯。 (2)把握正确的书写姿态和握笔方法，养

18、成良好的书写习惯，珍惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音： (1)学习汉语拼音，能够整体精确读出声母、韵母、声调、音节，精确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。 (2)借助汉语拼音，能够阅读、发音和学习一般话。 3、识字和写作： (1)喜爱学习汉字，有主动阅读的欲望。 (2)熟悉400个常用汉字，能写100个。 (3)把握汉字的根本笔画，能够根据笔画挨次规章书写。书写正确，干净。 (4)养成正确的写作姿态和良好的写作习惯。 4、阅读 (1)享受阅读，享受阅读。 (2)学会用一般话正确流利地阅读课文。 (3)借助阅读材料中的图片学会阅读。 (4)对阅读材料感兴趣，情愿与他人沟通。 5、口头沟通 (1

19、)学习一般话，渐渐养成说一般话的习惯。 (2)能够仔细听别人的发言，尽量理解发言的主要内容。 (3)能与人交谈，自然礼貌。 (4)表达自信。积极参加口头沟通，踊跃发表意见。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，把握教学重点和难点，严密结合教学目标进展教学。 2、在培育习惯和方法上，要注意培育正确的写作姿态，严格训练，做到统一要求，标准练习，严格实践 3、在拼音教学中，要理顺情景图、语境歌与学习字母的关系，加强音节教学，重视教学生如何拼写和直接发音音节，致力于培育学生的独立阅读力量。 4、在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解程度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，把“读”作为第一个单词，多读多讲，留意朗读和背诵的指导，留意学生对单词的理解和积存。 5、注意读、写、背，充分发挥教师的示范作用，读写结合听力训练，写作结合观看训练，全面提高学生素养。