部编5年级语文《四季之美》公开课教学设计教案.docx

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1、 部编5年级语文四季之美公开课教学设计教案 教学目标： 1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会笔下四季之美的独特韵味。 2、有感情朗读课文。 教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学预备：ppt 教学过程： 一、谈话导入新课，爱上四季景物： 二、复习生字词语，回忆课文内容 1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。 2、检测生字：自读，开火车读。 3、读准生字词，信任大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。 4、回忆课文主要内容和第一段，完成板书。 板书：春天：拂晓；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。 三、体会动态描写，感悟情

2、景之美 1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。 预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着模糊的微光在飞行，这情景着实迷人。 （1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美） （2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生沟通。 师总结：第一段中写颜色渐渐变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。 （3）生再读，读出荧火虫的动态之美， （4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。 （5）熟读自然成诵。 （6）师总结：这一句我们重新熟悉了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。（板书：动态描写） 2、像

3、这样的动态描写，文中还有许多，你还发觉了哪一句？沟通。 （1）预设沟通：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆忙地朝窠里飞去。 （2）为什么说它是动态描写？（由于它写了归鸦急匆忙朝窠里飞去的运动的样子。） （3）这句写得美吗？品析美的缘由。这句写“动人的是点点归鸦急匆忙地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆忙地朝窠里飞去呢？它急着飞回去干什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。）这句话用动态描写表现了情感美。（板书：情感美） （4）读出归鸦焦急的心情，指名读。 （5）背诵。 （6）师总结：用动态描写表现了情感之美。 3、连续沟通动态描写的句子。 预设沟通：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感

4、动。 （1）理解：什么叫“比翼而飞”？翅膀挨着翅膀飞行，比方同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美？也是情感美。 （2）它是动态描写吗？为什么说它是动态描写？（由于它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。） （3）读出宠爱之情，背诵。 （4）出示小视频，用动态描写写出一两个句子，沟通。 四、师生对读课文，感受独特韵味 1、师：这篇课文不仅用动态描写写出了四季之美，而且她的感受非常细腻，笔下的景物独有韵味。师生对读： 我们写夏天的夜晚，多写光明的月夜，却说光明的月夜当然美（生齐读）。 我们写秋天的黄昏，多不喜爱那黑漆漆的乌鸦，却说夕阳斜照西山时（生齐读）。 我们写冬天的早晨，

5、多写雪景的漂亮，却说落雪的早晨（生齐读）。 2、笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出宠爱之情。 四个小组展现读，各读春夏秋冬。 五、熟悉文章，扩大阅读视野 清少纳言是日本平安时代中期女作家，姓清，少纳言是她的官职。四季之美选自她的枕草子。枕草子，语言美丽，有独特的韵味，是日本最早的随笔作品集。 六、总结收获，布置作业 1、这节课立刻就要完毕了，大家有什么收获呢？ 预设： （1）熟悉了动态描写，积存了动态描写的语句。 （2）朗读了课文，提高了朗读力量。 （3）熟悉了清少纳言的枕草子，激发了阅读的兴趣。 2、布置作业： （1）积存自己喜爱的句子。 （2）选做：观看一个你自己喜爱的季节，用动态

6、描写写出你喜爱的季节的风光的特点。 部编5年级语文四季之美公开课教学设计教案 【教学目标】 学问与力量： 1、熟悉11个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟悉“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。 过程与方法： 运用课件揭题，激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。 情感、态度与价值观： 感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法情境法对话沟通法 【教学媒体】 1、课件、生字卡片、头饰、磁带。 2、引导学生课前收集四季的图片，了

7、解每个季节的特征。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、引入新课 1、演示： 同学们喜爱看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式呈现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观看说话)四季的风光可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) 2、展现： 小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节?请你把课前收集到的图片展现给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题) 二、对话平台 1、观赏： 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮风光吧! 2、识字： 用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字

8、。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。) 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你熟悉吗?你是在哪里熟悉这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同? 拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。(先说怎样记住这些字，再相互检测) 请你来当小教师，你想提示大家在识字的时候留意什么?(比方：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。) 开火车认读生字和生词。 3、朗读： 将这些生字送回课文中你还熟悉他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文) 指名读文，听听他读得怎样。 4、选读： 选读自

9、己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。 5、感悟： 反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点) 6、写字： 出示“七、儿”两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规章。 观看每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导学生学会观看，学会思索，学会实践。) 练写。(教师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。)依据观看所得先描红，再自由练写，直到自己满足为止。教师巡察指导。

10、其次课时 一、导入 1、抽读生字卡片，认读生字。 思路：再现生字，稳固认读，激发识字愿望。 2、朗读接力：每组读一节。 二、熟读 采纳多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。) 三、理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。) 四、背诵 借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。 思路：熟读成诵，水到渠成。到达促进学生语言积存的目的。 五、表演 1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得虚心一点，

11、“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。) 2、安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 六、拓展 1、说说你喜爱哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。 2、仿照课文来说说四季的景物： ()，他()说：“我是()天。” 七、写字 1、出示“九”让学生观看，说说自己的发觉，并提示小朋友们留意些什么。课件演示“九”的书写挨次。(学习新笔画“横折弯钩”。) 2、出示“无”，问：写这个字时要留意什么?(与“天”不同，最终一笔是“竖弯钩”，其次笔要写在横中线上。) 3、自由练写，教师巡察，留意写字姿态和方法的指导。

12、 4、评议：组内选出“小书法家”，嘉奖一颗小星星。 部编5年级语文四季之美公开课教学设计教案 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“拂晓、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文根据时间挨次描写的写作方法。 教学重点 1.把握本课的生字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习根据时间挨次描写的写作方法。 教学难点 体会笔下四季之美的独特韵味。 第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“拂晓、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。 教具预备

13、 课件 教学设计 一、激趣导入（出示课件1） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜爱的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们翻开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、自主学习，合作探究。（出示课件2） 1.自读课文，画诞生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内沟通。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解状况，并准时向教师汇报。 4.每个小组在向教师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字状况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。（

14、出示课件3） 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报（出示课件4） 这篇文章描写了四季不同的美景。 抓住每个季节不同的美景进展描写。 板书： 春天-拂晓 夏天-夜晚 秋天-黄昏 冬天-早晨 四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。（出示课件5） 师进展朗读指导：在朗读的时候，要留意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是对四季之美的宠爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种宠爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的转变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推举读得好的同学

15、，在全班同学面前读。其他同学准时做出评价。 五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，到达了对课文内容的熟识。这节课还是有所收获的。 六、布置作业。（出示课件6） 1.把握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中表达的四季之美。 其次课时 教学目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。 2.学习本文根据时间挨次的写作方法。 教具预备 课件 教学设计 一、复习导入 1.这节课我们来连续学习四季之美这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。（出示课件9） 拂晓红晕漆黑夜幕降落愈发 心旷神怡闲逸和谐扫兴 二、深读课文，体会四季之美 1.读

16、第一自然段，说一说，春天的美表达在哪里？写这一局部用了怎样的写法？ 生总结，汇报（出示课件10） 认为春天最美的是拂晓。描写了春天拂晓的动态变化，描绘出春天特有的特点，表达出春天的动态美。 板书：春天-拂晓（颜色的变化） 鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读其次自然段，看看抓住了夏天哪些景物，表达出夏天怎样的特点。（出示课件11） 生总结，汇报 板书：夏天-夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫-迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美表达在哪里。 生总结，汇报（出示课件12） 板书：秋天-黄昏（鸟儿们的动态） 乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（

17、出示课件13） 生总结，汇报 板书：冬天早晨-落雪-闲逸 师总结：分析课文，我们发觉，笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。 三、探讨写作挨次。（出示课件14） 我们再一次读课文，思索：这篇课文采纳什么挨次来描写的？你从什么地方看出来的？ 生总结，汇报（出示课件15） 是根据时间挨次来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间挨次 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间挨次来介绍的。我们常用的写作挨次有时间挨次、空间挨次这两种。介绍事物的进展，一般用时间挨次；介绍物体不同部位的状况，适合用空间挨次。我们在写作的时候，要依据所写内容来确定写作的挨次。（出示课件16） 四、布置作业。 试着用时间挨次写一写你喜爱的植物的成长过程。