课文猫的教学反思.docx

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1、 课文猫的教学反思课文猫的教学反思 前两天，在中学语文组的同课异构活动中，我和同年级的两位教师同时上了猫这一课。猫这篇课文表达的是郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：欢乐而辛酸；欢乐而愤怒；可怜而懊悔。用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。 在备课时，考虑到本课内容较为浅显，再结合我们班学生的认知水平和学习习惯，我打算尽可能多地采纳分组合作、自主探究的方式开展教学，让学生真正成为课堂的仆人，鼓舞学生大胆质疑，提倡学生敢于发表自己的看法与想法，以实现有效课堂的最大化。我这么想，就这么做了。 在我的这节课里，一共设置了三个板块的内容：走近

2、猫制作猫档案；质疑猫因何“永不养猫”；品读猫审理芙蓉鸟被害案。考虑到一节课的课堂容量有限，“制作猫档案”这一环节我在课前就布置各组学生去完成，在本节课中我主要让学生互为“小教师”沟通并订正其他组的猫档案。而在进展其次个板块内容的教学时，我利用同学们制作的猫档案，引导学生一步一步深入文本，质疑家“因何永不养猫”，宣誓“永不养猫”的背后毕竟发生了什么？在抛出这样一个问题之后，自然而然进入到第三环节的学习：品读猫审理芙蓉鸟被害案，在这个板块中，我又设置了让各组学生扮演小法官，来到“芙蓉鸟被害案”的庭审现场，对这起案件进展审理和记录。通过让学生扮演小法官参加到“芙蓉鸟大事”中，学生对文本的阅读与思索变

3、得更细致、更全面了，在理解课文的有效度上得到了极大的提升。 上完这堂课，我最大的感悟是：千万别小看了我们的学生，他们的潜能是巨大的。平常我们总是习惯于为我们的学生设限，觉得他们这也不行那也不行，总是不情愿留出充分的时间放手让学生徜徉在文本之中，去拥有自己独特的阅读体验与思索。取而代之的，是我们教师经常喜爱过度牵引甚至包办全部的学习过程，这样做的结果是我们的学生越来越被动，缺乏自主探究学问的士气与决心。随之而来的，学生的语文素养总也得不到令人满足的提升。因此，在语文教学中，我们教师切忌不能始终搀着学生朝前走，该放手时就放手。哪怕一开头，我们的学生走得举步维艰甚至摔得鼻青脸肿，但是摔着摔着学生终归

4、会成长会长大，而经受过摔打的学生在今后必定能走得更稳健、更精彩！ 课文猫的教学反思 胜利之处： 1.抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫的性格奇怪时，让学生从文中找到描写猫性格奇怪特点的关键词语：狡猾、贪玩、尽职，再把描写这些特点的句子划出来，并反复朗读，进而理解内容。 2.体会拟人句的作用，体会爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来观赏，可见他对猫的”宠爱。在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个天真烂漫而又得意的孩子。这些都可以看出对猫的宠爱。 3.注意写法的渗透，如在描写猫的尽职，就抓住猫急躁等老鼠这

5、一事例来写的。在课堂上，我让学生回忆一下自己喜爱的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用详细事加以证明。 缺乏之处： 1.教学过程中对学生的读有些忽视。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会对猫的宠爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会的宠爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中呈现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注意通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体会语文课的个中魅力。 2.备学生不够充分。课前，我把更多的留意力放在了教材和教案方面，对于学生把握课文的程度，思维进展的方向，各种问题答复的预设预备不够充分，以至于对学生回答下列问题后的评价语过于单一，引导不够深入。 改良措施： 这节课后我的感想也许多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变力量，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师仔细地思索我们的教学，如何在教学中增加学生主动探求的兴趣，增加学生探究的力量，提高学生的综合力量。