金色的鱼钩教案汇总八篇.docx

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1、 金色的鱼钩教案汇总八篇教学目标 1通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。 2领悟文章的表达方法。 3收集战斗期间令人感动的人或事。 教学重点 入情入境地读，体会表达的思想感情。 教学难点 领悟文章的表达方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、资料沟通，初融情感 1两国人民在战火纷飞中结下深厚的友情，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。 2沟通资料。 二、入情入境，深悟情感 1这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。 2同学们预习了课文，说说这鱼钩是什

2、么样子？ 3齐读句子： 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。 4就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，毕竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？ 5把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。 6多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的 战友情是他们战胜重重困难的力气，是他们寒冬中看到盼望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？ 7说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色光线”的理解。 8这篇文章有什么写作特点？ （1）奇妙地点明主题。 （2）典型人物的刻画。 （3）精彩的对话描写。 （4）动人的真情实感。 金色的鱼钩教案 篇2 第

3、一课时 目的要求: 1。读准字音。 2。学习第一，二段，知道红军过草地时的艰难状况，学习老班长舍己为人的崇高品质。 3。通过重点语句体会人物的思想感情。 重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。 难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程: 一。 导语。 鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩) 二。检查预习 1。 听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。 2。 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3。 说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。 4。 你划下了哪些令你最感动的句子? 三。 分

4、段。 1。 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。) 2。 快速默读课文，思索:全文可分几段?说说段意。(第一段，1-2自然段;其次段，3-22自然段;第三段。23-33自然段;第四段，34自然段。 四。 通过自学，理解内容，体会思想感情。 1。 齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 2。 默读其次段，边读边留意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议) 可引导争论: (1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责? (2) 当小梁发觉老班长不吃鱼汤

5、却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2) (3) 想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4) 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5) 其次课时 目的要求: 1。学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2。通过重点语句体会人物的思想感情。 3。有感情地朗读课文。 重点:通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。 难点:体会人物的思想感情。 教学过程: 一。 总结上节课的学

6、习方法。 二。学习第三段。 1。 默读课文第三段。 2。 抓住有关语句，体会人物的思想感情。 (1) 老班长始终不愿吃鱼，仅仅是由于鱼太少了吗? (2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线?(单击内容理解7) (3) 课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6) (4) 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8) 三。练习有感情地朗读课文。 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学争论沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。 四。稳固练习。 (单击稳固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头

7、练习。) 金色的鱼钩教案 篇3 教学目标 ： 1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰难，学习老班长舍己为人的崇高品质。 2、通过重点词句，体会人物的思想感情。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、检查预习 1、请四名同学读课文，订正读错的字。 2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或订正。 3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。 二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。 1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？ 2、默读课文其次段。 思索争论 （1）指导员

8、对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。 （2）在其次段中有许多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是表达了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。 3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。 三、总结以上的学习方法。 1、理解课文内容。 2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。 （集体争论，同学之间订正、补充，教师作必要的引导。） 3、指导朗读第三段。 四、小结 1、老班长为什么始终不愿吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？ 2、通过老班长带

9、着我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？ 五、指名读第四段。 思索争论 在这长满红色的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线！ 联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。 六、指名有感情的朗读课文。 七、作业 有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。 金色的鱼钩教案 篇4 教学目的： 1、熟悉本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、提醒题目，导入新课。 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军

10、过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。 二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：安排妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部？ 1、快速默读，标在书上。 2、小组争论后小结。 四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。 1、指名读课文，

11、读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式） 3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（提醒中心，让学生说一说，练习口语表达） 五、口语交际 假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。 附：板书设计 18金色的鱼钩（闪着光线） 炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲 红军战士忠于革命、舍己为人 金色的鱼钩教案 篇5 一、第一课时 教学目标 ： 1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗

12、读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩金色的光线！”这句话的含义。 2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。 二、教学过程 ： 1、检查自学字、词状况：（1）依据意思听写词语： “三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说简单读错、写错的字、词。 2、初读课文，感知大意。 （1）默读课文并思索：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。 （2）反应。 3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线！”的含义。 （1）齐读。 （2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永久

13、闪耀着金色的光线”？ （3）争论。 （4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。 （5）自学。 （6）沟通。（以感情朗读为重） （7）体会老班长的精神。 （8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。 （9）练习。 4、课堂作业 设计。 （1）依据意思写词语。 （2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。 5、板书设计 ：略。 金色的鱼钩教案 篇6 教学目标 1熟悉12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比拟等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支

14、吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严厉、严峻、严峻、严密、严格。 2学习按事情进展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。 3练习快速阅读，简要复述故事内容。 学习提纲 1自学生字及生字组成的新词。 2读通读顺课文，理解词语。 （1）联系上下文，词素分析法解词： 喜出望外三长两短奄奄一息 抽噎支吾收敛 （2）近义词辨析： 衰弱脆弱 支持坚持 严厉严峻 严峻严格严密 3跳读课文，课文主要写了一件（ ）的事；按事情进展先后挨次把课文分成四段。 4勾画文中老班长的言行、神态，思索批注，老班长是一个（ ）的人。 5“在这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的光

15、线。”这句话的含义是（ ） 6给文章重新命题。 一、初读课文，自学生字新词，把握写作思路。 1理解词语，留意交给方法，提醒规律。 2留意指导学生从词义范围大小、词语搭配进展近义词辨析。 3行文思路 （1）交待故事背境，老班长外貌。 （2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。 （3）老班长饿死在草地边上。 （4）深化中心，抒发感情。 二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。 1吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态） 2记住指导员的话。（语言） 3分工。（语言、神态） 4命令我喝鱼汤。（语言、神态） 5临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言） （忠于革命舍己为

16、人） 三、联系课文内容，体会最终一段话的含义，深化中心。 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪耀着老班长舍己为人、忠于革命的光芒思想。 练习提纲 1选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严厉、严峻、严峻、严格、严密） （1）小梁身体（），性格（）。 （2）他的病很重，不休息会（）不住的。 （3）他表情（），（）地批判道：“这次战斗的形势非常（），侦察班要（）凝视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗预备”。 2阅读迁移练习：同步阅读148页。 （1）课文写了一件（ ）事，赞扬了老红军（ ）的品质。 四、转换迁移，训练运用。 金色的鱼钩教案 篇7 【教学目标】 1、熟悉本课4个生字。 2

17、、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、谈话导入新课 1、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗?二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事特别多，今日我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。 板书课题，齐读课题。 2、这是一个什么样的鱼钩?为什么一个长满红锈的一般的鱼

18、钩在心中却是那样宝贵。 3、简介时代背景：这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命患病巨大的损失，红军被迫实行转移，进展了长征。1934年10月，中心红军从江西瑞金动身，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，最终在1935年成功到达陕北革命依据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。 二、用较快的速度读课文 1、自读 默读课文： 了解课文主要讲了一件什么事。 理清课文的表达挨次，各局部主要讲了什么内容。 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么?有感情地读一读。 说说

19、你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线这句话的理解。 2、全班沟通。 三、简要复述课文 1、感情朗读课文。 2、假设你是革命烈士纪念馆的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事? 复述应当留意的问题： 条理要清晰，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。 留意把课文感人的场面说出来，表达出人物的思想感情。 留意用口语叙述。 可以怎样开头? 3、小组内练习复述。 4、组内推举的同学在全班复述，大家进展评价。 5、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的特长。 四、布置作业 给家人或朋友叙述金色的鱼钩的故事 【板书设计】 【教案点评】 通过有感情的一段谈话导入新课并

20、介绍时代背景。然后引导学生用比拟快的速度读课文，要求学生以事情进展为线索，了解故事的内容梗概。特殊要求学生在独立阅读时加快默读的速度，了解课文主要讲了一件什么事。学生默读时，要理清课文的表达挨次，各局部主要讲了什么内容，为复述故事做预备。练习复述时，先要进展肯定的辅导;然后在小组内练习;推举比拟优秀的学生在全班汇报，此时留意让学生进展自我评价，在评价中提高自己;最终观看情景剧，看看专家是怎样讲故事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。 金色的鱼钩教案 篇8 【教学过程】 一、题解，领会思想内容 、“金色”是什么意思？ 、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。 、说说本文

21、记叙一件什么事？ 、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线！” 师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线？ 抓住关键，问得中肯，富有启发性。 生：由于老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自身却牺牲在河边。 生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。 生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。 生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高尚精神。这精神永放光线。 二、绘形，激发思想感情 师：是用什么方法来提醒老班长的内心世界的？ 生：通过老班长的外表描写来提醒的。 （从课文中画出描写老班长外表的句子。）

22、既动脑又动手，紧扣课文，由表和里。 （出示小黑板。） 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？ 问得妙！一石投水 生：由于在长征途中，他经受过很多艰难的战斗生活。 生：说明在长征路上老班长为革命非常劳累。 生：“满脸的皱纹”足以证明他经受长期艰难的革命斗争。 生：“花白的两鬓”说明他一帆风顺的考验。 生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。 生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关怀战士、舍己为人的高尚品质。 答得好！一问数答，相互启发，相互补充，突出老班长的形象。 师：老班长这种高尚的品质还可以从什么地方找出来？ 抓住不放，步步深入。 生：从他的行动表示出来。他是“

23、一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。 生：他挖草根，想尽方法做鱼钩钓鱼。 生：他翻了许多草皮，才能找到鱼饵。 生：他那么年轻，还为三位小战士洗衣裳。 师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那顽强的革命意志和对党的忠诚。（出示小黑板）“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的？为什么这样描写？ 生：这些词语都是描写老班长的神情的。 生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。 生：面对“饥饿威逼”，眼看三位伤员一每天瘦下去，老班长着急担心。 生：“喜出望外”是写一个偶然时机，老班长发觉一条鱼跃出水面时的快乐劲儿。 生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的隐秘被

24、发觉后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。 生：这个词说明老班长很生气。 生：说明他既严厉又急躁。 生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。 生：说明他把伤员的安康作为一件欢乐事。 生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点养分而快乐。 生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。 生：老班长为自身想得少，为他人想得多。 生：说明他一心挂念的是党的托付，是革命事业。 三、入境、掀起情感波澜 师：这篇文章除了通过老班长的外表来提醒人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。） 再次动笔。“道”不

25、离“文”，借“我”衬托出老班长的宏大。 师：万根钢针扎着喉管是什么味道？当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自身却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的.心情怎么样？ 问得细致。言辞恳切，引入情景，承受高尚情操的熏陶。 生：我会感动得流下眼泪，哭起来。 生：我会非常苦痛。 生：我觉得老班长的境地非常高尚，自身太渺小了。 生：我会怨恨自身为什么让老班长这样吃苦，而自身却坐享其成！ 师：一个搪瓷碗有千斤重吗？为什么总送不到嘴边？在这情景下，你将会怎么样？ 生：这是夸大的写法，是说心情万分繁重、苦痛，我同样也非常苦痛的，真不知如何是好？ 生：我肯定

26、鼓舞两位小同志，边养病边熬炼，设法减轻老班长的负担。 生：我肯定要求老班长和我们一起也吃一些。 四、剖析、承受品德熏陶 （细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。） 细读品尝，不能无视的一环。 师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？ 生：老班长平常只顾着三个小战士，自身吃得少，劳累多，又缺养分。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。 生：可能老班长的精力消耗尽了。 生：由于老班长的生命非常危急。 师：快接近草地的边了，老班长最终精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢？ 生：他牢记党的托付，是党给他的力气。 生：他坚信肯定能走出草地，有顽强的信

27、念。 生：他坚决要完成指导员交给的任务。 生：他有坚韧的意志、惊人的毅力。 师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依旧一滴不沾，他说了什么？你对这一席话是怎样体会的？ （读老班长的话。） 老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次表达老班长形象的宏大。 生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍旧念念不忘自身的责任。 生：老班长把党的话永记心头。 生：我体会到：老班长把生的盼望让给病员，把饿和死的苦痛留给自身。 生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神非常宏大，值得学习。 生：我要学习老班长忠心耿耿为革命的品质！ 五、归纳，提高思想熟悉 问题： 、为什么要把老班长留下

28、的鱼钩当心地包起来，放在贴身的衣兜里？ 老班长精神不死，流芳百世。 、用“金色的鱼钩”做课题说明白什么？ （有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光芒形象。略） 感情朗读，加深印象，倍受教育。 评介 学问上的幅射，熟悉上的扩展 广东汕头市金园区教育局教研室 杨传铭 文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。但如何紧扣教材，有针对性地进展思想教育，则是不少教师仍在摸索研讨的课题。魏俊尤教师积数十年的教学阅历，总结出一条如何“紧扣教材，渗透德育”的教学规律学问上的幅射，熟悉上的扩展。这对我们来说，是一条易学可行的富有启发性的好阅历。以魏教师的这个课堂教学片断来看，有两点很值得我们借鉴。 一、选准文以

29、载道的联系点，引发开去，进展教与学 每一篇课文都有它所包括的独有的教育内容。假设在教学过程中离开课文去随便说教，则不但起不到思想教育的积极作用，反之会因泛泛而谈冲淡或抵消思想教育的因素。魏教师的这个课堂教学片断之所以值得学习，就在于他选准了课文中文以载道的联系点，在学问上进展幅射，收到最正确的课堂效益。如教师抓住“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这个句子，提问“长满了红锈的鱼钩”何以会“闪耀着绚烂的金色的光线”？魏教师让同学从“鱼钩”这条线索去理清的思路，去熟悉老班长为革命所做出的奉献；从“生锈”“金色”等词语以和描写老班长的外貌特征、言行举止的有关句子去体会老班长为革命献身

30、的高尚品质，使同学真正弄懂课文的内含，春雨润无声似地受到老班长这个光芒人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。学问幅射，充足发挥，点到为止，恰到好处。 二、留意思想教育的层次性，逐步深入，充足发挥教材的教育作用 一节好的语文课，要在同学学得生动活泼的同时，表达出教师对同学进展思想教育的层次性的合理布置。对同学进展思想教育要有一个循序渐进的过程，同学承受教育也有一个逐步加深的过程。为何把这两个过程很好地贯穿在教学活动中，让同学随着课文情节的进展，熟悉水平也随之提高？魏教师引导同学从课题入手去领会课文的思想内容；让同学从描写老班长外表的语句去提醒内心世界，去学习老班长把生的盼望让给同志、把饥饿和死亡的苦痛留给自身的宏大精神；从启发同学理解“一个搪瓷碗有千斤重吗”的含义，让同学置身当时当地的环境中而掀起感情的波澜，从引导同学细读老班长牺牲的段落，进一步加深对老班长这一光芒形象的熟悉；最终再次从鱼钩进展归纳，让同学承受英雄人物高尚情操的熏陶，并从承受教育上升到提高思想熟悉这个高度。由浅入深，步步深入，使同学的思想熟悉逐步得到升华。 魏教师的这个课堂教学片断表达了他的教学特色：“既在学问上辐射开去，消失网状构造，又在熟悉方面扩绽开来，到达自我熟悉、自我领悟、自我教育的目的。”