部编版人教小学数学五年级下册《第六单元分数的加法和减法全单元每课教学设计教案》完美.docx

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1、最精品部编版人教小学五年级数学下册第六单元 分数的加法和减法优秀教学设计全单元2前言：该教学设计教案由多位一线国家特级教师依据最课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际细心编辑而成。有用性强。高质量的教学设计教案是高效课堂的前提和保障。最精品教学设计第 6 单元 分数的加法和减法第 1 课时同分母分数加、减法【教学内容】教材第 8990 页的例 1 及练习二十三的第 1、2、3、4 题。【教学目标】1. 通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，把握同分母分数加、减法的计算法则。2. 培育学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的力量和计算力量。3. 培育学生标准书写和认真计算的良好习

2、惯。【教学重难点】重点：理解分母分数加、减法的意义，能正确计算简洁的同分母分数加、减法。难点：初步把握同分母分数加、减法的算理和计算法则。【教学过程】一、复习导入1. 填空。21 3 的分数单位是，它有个这样的分数单位。15712个 8 是 8 ， 12 里有个12 。1433 个 5 是， 7是 4 个。2. 谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今日这节课，我们连续争辩这个学问。二、课讲授1. 出示教材第 89 页例 1。（1） 提问：观看图，从图中你都知道了哪些数学信息？把一张饼平均分31成 8 份，爸爸吃了 8 张饼，妈妈吃了8 张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：求爸爸

3、和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？13学生思考并答复： 88 ，表示把这两个数合并起来，所以用加法。提问：你能算出结果吗？怎样想的？1131413： 是 1 个 ， 是 3 个 ，合起来也就是 8 ，提问： +888888引导学生这样思考4的和是 8，为什么分母没变？分子是怎样得到的？13由于 8 和 8 的分母一样，也就是它们的分数单位一样，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。131+341板书： + =888= 8 = 2说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。（2） 提问：怎样计算同分母分数的加法。小结：分数加法的含义与整数加法一样，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同

4、分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。（3） 即时练习：1123715 + 57 + 710 + 102. 同分母分数减法。（1） 教材第 90 页例题 1 第2问。教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？（2） 学生争辩。应当用什么方法计算？如何列出算式？计算的结果是多少？你是怎么想的？你有什么体会？（3） 反响争辩结果。313-121板书： 8 - 8 = 8= 8 = 4（4） 归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。3. 小结：观看例 1 的第 1 问和第 2 问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？学生分组争辩，共同概括。教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。4.即时练习。完成教材第 90 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。三、课堂作业完成教材第 91 页练习二十三的第 1、2、3、4 题。这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学生独立完成，然后全班反响， 反响时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法，并提示学生结果应化为最简分数。答案：四、课堂小结 1师：通过本节课的学习，你有什么收获？学生沟通【板书设计】同分母分数加、减法同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。