区域节能论坛心得体会及感悟区域教研心得体会和感悟(5篇).docx

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1、 区域节能论坛心得体会及感悟区域教研心得体会和感悟(5篇)关于区域节能论坛心得体会及感悟一 乙方：_ 经甲乙双方充分协商，同意订立区域代理合同，条款如下： 一、甲方同意将_网的_区域代理权，在本合同条件下授给乙方。 二、区域代理的期限为_年，即从_年_月_日起至_年_月_日止。合同期满，甲乙双方情愿续约，须在合同期满前_月协商续签合同。在同等条件下，乙方具有取得该区域代理的优先权。 三、乙方取得区域代理权，必需履行如下承诺： 1、乙方取得区域代理的第一年，必需完成_条/月的广告业务。其次年_条/月以上，以后每年完成条数以_%的速度递增。 2、设立特地机构部门，专职人员开展推广销售工作。 四、运

2、作形式与结算：乙方将广告内容以电子邮件形式、效劳费以电汇形式传给甲方，甲方收到效劳费用后上传广告内容。如需甲方开具发票，乙方取代理范围内总费用的_%，如不需甲方开具发票，乙方取代理范围内总费用的_%，其余为汇给甲方的效劳费。 五、甲方的权利和义务： 1、准时为乙方上传广告内容。 2、为乙方供应适当的广告宣传。 六、乙方的权利和义务： 1、积极、快速建立本区域的销售网点，对本代理区域实行统一市场体系、价格体系的治理 2、负责在本区域推广中国广告网，做好售后效劳工作。 3、效劳价格按网上公布的全国统一价。 七、如有以下状况之一者，甲方有权收回代理权。 1、乙方没有完全履行本合同相关内容; 2、其它

3、违约行为。 八、本合同一式二份，甲乙双方各执一份，本合同经甲乙双方签字盖章之日起生效。 九、补充条款： 1、本合同管辖权属_市人民法院。 2、从本合同生效开头，甲方赐予乙方_个月的考察期，如乙方未完成全年量的_%，则甲方有权取消乙方的代理权。 甲方：_网络科技公司乙方法人代表：_ 法人代表：_ 电话：_电话：_ 传真：_传真：_ 地址：_地址：_ 邮编：_邮编：_ 关于区域节能论坛心得体会及感悟二 第1篇大班区域教学反思区域活动中，琪琪和双双两个小朋友在画画。琪琪受了范例的启发，她的画面上消失了很多大树。有的树枝上长出了嫩嫩的小树叶，有的树叶是大片大片的。她一边画一边告知身边的同伴：“我的大树

4、穿上绿 第1篇大班区域教学反思 区域活动中，琪琪和双双两个小朋友在画画。琪琪受了范例的启发，她的画面上消失了很多大树。有的树枝上长出了嫩嫩的小树叶，有的树叶是大片大片的。她一边画一边告知身边的同伴：“我的大树穿上绿衣服了，大的是妈妈，小的是宝宝。”双双受到了同伴的感染也开头在自己的画面上添上大树和小树。活动完毕时，两个孩子的作品根本成型。假如再配上儿歌，信任肯定有更多的孩子来尝试画一画的。带着这个想法，我在沟通共享的时候，请孩子们一起来依据画面来编儿歌。“大树是妈妈，小树是宝宝。妈妈爱宝宝，宝宝笑哈哈。”在教师和孩子们的一起努力下，一首好听的儿歌、一幅漂亮的作品呈现出来了。 分析： 区域活动中

5、，幼儿自主性的学习增加了教师与幼儿面对面沟通的时机，更加有效地吸引幼儿的留意力，教师运用观看和分析的方法引导幼儿正确熟悉物体形象，形成鲜亮表象，创编形象的儿歌导入学习，为动手绘画供应丰富感性学问。依据绘画内容合理创遍儿歌，能够帮忙幼儿把握绘画要领，大胆地作画，形象的语言能调动幼儿极大的学习兴趣。对幼儿制造潜能的开发具有积极的作用。 幼儿园大班区域活动教学反思3 实录： 在“抢椅子”嬉戏中，我对嬉戏规章稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮忙没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”嬉戏戏中，每一个幼儿的共性都充分的反响了出来。害羞内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的

6、眼神看着我，不愿坐上去；个子矮小、聪慧活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，最终和另一个小朋友共享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上；两个常常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，似乎在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友！” 随着椅子数量的削减，我们大一班表现出了惊人的团结力气和合作力量。最终，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他们笑着，用期盼的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。 分析： 我被他们在“关键”时刻的

7、合作和共享的精神打动了，或许他们并不知道什么是“合作”、什么是“共享”，莫非这不是合作与共享精神的雏形吗？我们经常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸张了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规的确使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展现了他们的纯净、得意、力气和不平凡！ 策略： 1、平常留意多跟幼儿沟通，发觉每一个幼儿身上的闪光点。 2、对幼儿的不良行为更有急躁，帮忙并等待幼儿行为的转变。 第2篇大班区域教学反思 本周我执教了一个语言活动新颖的世界，此活动是主题亮眼看世界中的一个语言活动。在整个活动过程中，幼儿透过教师的引导，认真地观看图片，能大胆地透

8、过自己的想象，生动而富有情节的叙述故事的资料。在以后的观看类活动中，我们应有意识地引导幼儿连续以新颖的眼光去熟悉的一切，在熟识的场景中发觉新颖之处。以新颖的眼光进展观看时，要留意两点：一是有意识地转换角度，借助小老鼠的视觉来感知、体验;二是静心寂虑，调动各种感觉贯注于观看对象。本活动的第一个环节是引导幼儿凝神想象，并描述自己想象的情景。对于潜力弱或难以宁静想象的幼儿，就让他们依据教师叙述中的一个细节进展描述。 整堂课进展的还算比拟顺当，根本上实现了预定的规划。但也存在着许多问题。我总结为以下几点： 第一，最明显的问题是时间太长。 整个活动从头到尾一共上了差不多有40分钟的时间，在活动中，我发此

9、刻最终的一个环节，幼儿已经坐不住了。所以在时间的把握上还需要不断的努力。此外，在活动资料的设置上也要充分思索到时间问题，合理地安排活动资料。 其次，图片的呈现方式不当。 在幼儿园教学活动中，有许多时候是需要借助图片的，而图片的呈现也是有技巧的。我明白了图片的呈现有以下几种方式：第一种是先出示图片，让幼儿先观看图片，教师再进展叙述，以此来熬炼幼儿的观看潜力。其次种是教师先进展描述，让幼儿产生想象，之后教师再出示图片。第三种是教师先出示最终一幅图片(假如有多幅图片)，让幼儿产生某种怀疑，激发他们的兴趣，进而绽开前面的资料。还有一种是将全部的图片同时展现出来，但在每幅图片上盖上一张纸，教师每叙述一幅

10、就掀开一张，这样做会让幼儿有一种新奇感。图片呈现的方式所谓是五花八门，除了以上几种，可能还有其他不同的方式，无论是那种方式都要有条不紊、不铺张时间。教师只有采纳适当的呈现方式，才能充分发挥图片的作用。而我在上课时，由于图片比拟大，而且一共有四幅，所以当我讲完第一幅后直接把后面的几幅掩盖在上面了。这样的呈现方式是不当的。指导教师推举，假如图片实在放不下，不如在第一幅叙述完之后把它拿下来再放其次幅。 三、观看图片是引导还不到位。 在出示挂图引导幼儿叙述时，不必拘泥于故事原作，而就应以幼儿的想象为主，结合挂图的画面进展描述。 “看”是天性，如何去“看”，深远地影响着一个人的进展。在诸多感觉中，尤为重

11、要的是视觉，由于视觉能够非常直接、非常明白地熟悉事物，发觉事物之间的差异。每上一堂课都会发觉许多不同的问题，我信任透过一次又一次的磨练，必需能够有所提高的。 第3篇大班区域教学反思 数学活动生活中的数字 生活中到处有数学，数字和我们的生活有着亲密的关系。生活中的数字是一个科学活动。活动中首先我以身边的特别数字激发幼儿的兴趣，“110”、“119”、“120”。这三组数字对于幼儿来讲是熟识的，也是务必了解的。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的学问面，调动了孩子参加活动的兴趣。 其次个环节是启发幼儿查找自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，孩子们一听要从自己

12、的身体上找数字，抓紧都低下头认真地找了起来。宇恒在自己的裤子上找到了一个“27”，可他并不是很了解这个数字所代表的意思，我没有直接的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋，一齐争论争论，最终大家全都觉得裤子上的数字是明白裤子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不相宜了。东东在自己的鞋底也发觉了一个数字“29”，这又代表什么意思呢?这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进展了分组并一同来验证鞋子上号码的作用，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。这一环节让孩子们依据自身查找身上的数字，充分调动了孩子们的专心性。透过叙述、争论、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。

13、最终一环节是发觉生活中的数字，探究沟通各种数字的含义。我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。这一环节是拓宽幼儿学问阅历的环节，(温度计、食品包装袋、饼干盒等)让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。整个活动中不仅仅激发了孩子对于数字的兴趣，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度。美中缺乏的是孩子们的兴趣虽然深厚但在过程中一些细节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进展操作的过程中，秩序也比拟的零乱，这些方面非常值得我思索，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简洁。信任有了这次的阅历，在以后的活

14、动中我会做的更好! 第4篇大班区域教学反思 三年的农村工作好像已经把我的工作激情都磨灭光了。上星期突如其来的培训还让我满怀不满，但是仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔! 昨晚沟通争论时，有教师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，但是如今呈此刻我们面前的现实是，教师主导一切，教师掌握着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。 其实这个问题，在我工作一年时已经发觉了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人好像在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为教师充当绿叶的主角，于是有一天.那天，我没有根据平常的做法让孩子们群众行

15、动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有好处的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简洁，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，构成必需的时间观念，有着更深远的好处。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简洁些。 在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多

16、地组织群众活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师安排，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得群众进展。固然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白铺张，他们的主动精神学习网被渐渐磨蚀。为了不“乱”，教师必定要规定“排好队，“不要任凭讲话”一些掌握潜力差的孩子，活泼的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致教师的批判。过多的批判，造成幼儿与教师的关系紧急;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的群众约束会影响幼

17、儿的主动进展，就应尽早改革。 教师领先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和时机，让他们依据状况打算先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼，能够使孩子构成自主、主动的共性品质。它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富、搞笑制造了条件，而且为他们今后沉着地应对社会打下了良好的根底。 期望我的反思能给同样对这个困惑的教师带来想法，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更欢乐的学习! 第5篇大班区域教学反思 区域活动是实现大班孩子教育进展目标的良好途径，针对本班孩子的年龄特点，我们给孩子们开设了美食一条街，益智区，阅读区

18、，手工四个活动区，让孩子自由嬉戏，以促进孩子各种力量的进展。在进展区域活动时，我通过细心观看发觉益智区中的“找不同”无人来玩，这种嬉戏材料是新投放的，“找不同”嬉戏的材料也算丰富，图片颜色艳丽，孩子们应当喜爱的，可为什么不能吸引孩子们呢？ 我通过仔细的观看孩子的行为，分析他们的心理特征，思索这个区域的材料环境，总结出了以下几点缘由： 1、材料缺乏趣味性 投放“找不同”这个嬉戏的目的是培育孩子的观看的力量、有急躁、仔细、用心做一件事的好习惯。但是许多孩子来到都是一看看，二翻翻，三就走人了，没有一个感兴趣的。 2、活动中幼儿缺乏胜利感 幼儿在其他活动区中活动完毕后都有作品给大家展现，从中得到一种满

19、意，欢乐，而益智区中的“找不同”却没有作品呈现。 3、材料有难度 两幅画或是两种物体进展比拟找出不同之处，这对于大班的孩子来说有些难度，由于这种活动要求孩子必需有急躁、细心、还要用心才能完成。 第6篇大班区域教学反思 纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的欢乐。 数学活动对于我们青年教师是一个很难把握的领域。今日的区分单双数（一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了消失了很大的问题。活动后就准时与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习效劳 在活动的

20、第一局部：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为教师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进展了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进展准时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时

21、地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中消失的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积存 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，教师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是教师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学

22、习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积存的新学问的一个小结。 三、数学教育中的生活化、嬉戏化 在纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开头局部，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。奇妙地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为根底选择，注意挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增加

23、幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我会多去翻翻老教材，多走进老教师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细实践与多反思中去感悟 四、构图叙述活动让孩子画出叙述重点 虽然意识到构图叙述活动孩子在叙述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小局部作为重点进展叙述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的局部突出，于是我停顿了叙述，出示一副背景图让孩子们观看，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出

24、来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开头了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的叙述中，必需仔细观看图片，找出重点的内容，然后以其为背景进展叙述，假如喜爱其中细小的内容可以作为叙述的某一要素进展利用，丰富叙述的内容。通过对几幅图的观看，孩子们根本把握了如何找出一副背景图的重点局部，如何突出图的精华局部，充分了解背景图在叙述中的作用，信任这样在以后的叙述中他们就会更好的利用背景图，进展精彩的叙述了。 通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能

25、够真正的把握，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是教师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完善的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的缺乏，自己知道该如何修正自己的缺乏，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 第7篇大班区域教学反思 纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的欢乐。 数学活动对于我们青年教师是一个很难把握的领域。今日的区分单双数（一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了消失了很

26、大的问题。活动后就准时与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习效劳 在活动的第一局部：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为教师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进展了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进展准时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结

27、做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中消失的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积存 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，教师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是

28、教师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积存的新学问的一个小结。 三、数学教育中的生活化、嬉戏化 在纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开头局部，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。奇妙地抓住数学学

29、问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为根底选择，注意挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我会多去翻翻老教材，多走进老教师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细实践与多反思中去感悟 四、构图叙述活动让孩子画出叙述重点 虽然意识到构图叙述活动孩子在叙述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小局部作为重点进展叙述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重

30、要的局部突出，于是我停顿了叙述，出示一副背景图让孩子们观看，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开头了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的叙述中，必需仔细观看图片，找出重点的内容，然后以其为背景进展叙述，假如喜爱其中细小的内容可以作为叙述的某一要素进展利用，丰富叙述的内容。通过对几幅图的观看，孩子们根本把握了如何找出一副背景图的重点局部，如何突出图的精华局部，充分了解背景图在叙述中的作用，信任这样在以后的叙述中他们就会更好的利用

31、背景图，进展精彩的叙述了。 通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的把握，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是教师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完善的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的缺乏，自己知道该如何修正自己的缺乏，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 第8篇大班区域教学反思 这首歌曲特别形象生动，很能激发幼儿的激情，活动效果还是比拟满足的。 1、在难点的把握上我抓得较准时到位。 在歌词教学中就用嬉戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方

32、法和孩子互动，孩子立刻明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了充分的预备。 2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比拟胜利。 更好表达进展曲的顽强有力，我引导幼儿发声时留意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过屡次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。 3、幼儿对解放军打仗的场面和动作比拟感兴趣，但最简单消失混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进展攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又有秩序。 这个教材我已经很多次的上过，但是每次上课时都会感到新奇，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。 由于我每次面对的孩子是不同的。 或许教师的欢乐就在这里，是孩子带给你欢乐，是孩

33、子需要你去创新。 第9篇大班区域教学反思 实录： 在“抢椅子”嬉戏中，我对嬉戏规章稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮忙没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”嬉戏戏中，每一个幼儿的共性都充分的反响了出来。害羞内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不愿坐上去；个子矮小、聪慧活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，最终和另一个小朋友共享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上；两个常常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，似乎在说：“看，我们坐下了吧

34、，我们是好朋友！” 随着椅子数量的削减，我们大一班表现出了惊人的团结力气和合作力量。最终，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他们笑着，用期盼的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。 分析： 我被他们在“关键”时刻的合作和共享的精神打动了，或许他们并不知道什么是“合作”、什么是“共享”，莫非这不是合作与共享精神的雏形吗？我们经常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸张了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规的确使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展现了他们的纯净、得意、力气和不平凡！ 策略：

35、1、平常留意多跟幼儿沟通，发觉每一个幼儿身上的闪光点。 2、对幼儿的不良行为更有急躁，帮忙并等待幼儿行为的转变。 关于区域节能论坛心得体会及感悟三 区域特许授权方： (以下简称甲方) 地区连锁进展商： (以下简称乙方) 乙方愿成为甲方之省(市)级地区连锁进展商，甲方通过对乙方经营理念、营销模式、治理力量等多方考核，同意乙方成为其地区连锁进展商。经双方共同协商，商定条件如下，并共同遵守： 一、区域特许经营权的授予和使用 1、甲方授权乙方作为“ 连锁体系”的区域特许经营进展商，享有在省(市)级区域使用 连锁体系开设直营店并进展区域加盟店的权利，但该项权利只能在双方已确定的 省(市)行政区域内使用。

36、 2、甲方授权乙方使用“ ”商标(包括文字和图形)和商号，并在上述特定地区授权乙方代为进展特定区域内“ ”加盟商，并向特定区域内“ ”加盟商供应技术支持、产品配送、监视治理等项效劳，甲方对乙方的上述效劳支付相应的酬劳。 二、特许经营授权的内容、期限及地域 1、内容： 甲方同意乙方以特许加盟的方式成为甲方的地区连锁进展商，使用甲方统一的商标、商号及整套的企业识别系统(cis)，依甲方之经营模式并按本合同及标准作业手册的规定进展本合同确定的业务。 业务范围包括：(1)、在甲方的指导下，乙方在特定省市区域内开设自己投资的直营店;(2)、进展“ ”加盟商，同时向加盟商供应治理、培训、技术支持和指导等效

37、劳，履行其区域连锁进展商的职责;(3)、在特定省市范围内经销甲方的产品，并向其区域内加盟商供应产品配送效劳;(5)、甲乙双方全都同意的其他业务。 2、期限： 自公元200 年 月 日至 200 年 月 日止(共 年)。 3、地域和地址 授权的地域范围是： 省(市) 市(区); 三、各种费用及支付方式 1、加盟金： 加盟金是乙方加盟甲方，获得甲方商标、商号、整套的企业识别系统和治理手册的使用权并享受甲方供应的全部支持和效劳，而应向甲方一次性支付的第一笔款项。加盟金为人民币 万元，应于本合同签订后5日内支付。 2、保证金： 乙方向甲方缴纳履约保证金，作为保证本合同的确履行的费用。保证金为人民币 元

38、。本保证金应在签订本合同后一年内以支票或电汇等方式一次性支付给甲方。在本合同有效期内，乙方拖欠甲方的任何款项，甲方有权以保证金中相应数额充抵。合同终止后，甲方将保证金无息退还给乙方。 3、区域加盟金分成 区域加盟金是指在乙方参加下，甲方与区域内加盟商签订特许合同中规定的加盟金的总和。分成方式为甲乙双方各占50%,逐月核算，逐月支付。该分成作为乙方代为进展特定区域内“ ”加盟商，并向特定区域内“ ”加盟商供应技术支持、产品配送、监视治理等项效劳的酬劳。 4、权利金 权利金是乙方使用甲方的各项权利并得到各项支持效劳而应按年度定额向甲方缴纳的费用。乙方须在每个经营年度(经营年度是指签订合同的次日至下

39、一年度的当日)完毕后5日内向甲方缴纳该年度权利金。权利金的标准为： 。 5、区域权利金分成 区域权利金是指在乙方参加下，甲方与区域内加盟商签订特许合同中规定的权利金的总和。分成方式为甲乙双方各占50%,逐月核算，逐月支付。该分成作为乙方代为进展特定区域内“ ”加盟商，并向特定区域内“ ”加盟商供应技术支持、产品配送、监视治理等项效劳的酬劳。 四、甲方权利及义务 1、甲方的商标、商号、企业识别系统及其所供应之其他经营学问、技术或资料全部权属于甲方。 2、甲方有权要求乙方及区域加盟商根据规定统一使用甲方的企业识别系统。 3、甲方有权对乙方及区域加盟商的经营治理状况进展监视和检查，同时，甲方有权托付

40、其他住址和机构代为行使上述权利。 4、甲方负责辅导乙方运营的整体规划，包括加盟进展规划、人力资源配置、业务开发流程、经营治理方案等内容。 5、甲方负责向乙方供应标准作业手册。 6、甲方不定期到乙方公司及店面做营运辅导，并拟出报告给乙方参考。 7、甲方应向乙方配送其体系内有特色的、乙方享有独家经销权的产品。甲方所供应的产品必需向国家审核合格的供给商购置。 8、为提升品牌形象与乙方效益，甲方应在全国定期与不定期进展广告宣传。甲方在作全国性广告促销活动时，应提前通知乙方(全国性广告促销活动是指由甲方统一筹划，并在全国全部农化产品营销公司范围内统一实施的广告促销活动)。 9、甲方为乙方供应关于培训、研

41、修等效劳。 (1)、甲方负责供应营运期间的各种岗位及技能培训。 (2)、培训费用分担：培训如在乙方所在地举办，则师资、教材、场地等关于训练的费用由乙方负担;如在甲方所在地举办，上述费用由甲方负担。 五、乙方权利及义务 1、乙方有权获得甲方统一的商标、商号、治理软件、经营作业手册及整套的企业识别系统(cis)的使用权，并有权获得甲方的营运辅导。 2、乙方有权使用“ ”商标、商号、企业识别系统及甲方所供应之其他经营学问、技术或资料。 3、乙方有权获得甲方特定产品在特定区域内的独家经销权，并享受营销中的各种优待。 4、乙方在经营期间为提升其经营效益及效率，可要求甲方对其供应的各种营运报表和资料，赐予

42、准确的经营分析和诊断，准时帮助乙方提升治理水平。 5、乙方应自行担当营业所需之一切资金及营业上之盈亏。 6、乙方使用“ ”商标时，应与甲方供应的商标标识全都;乙方不得申请注册与被许可使用的商标标识一样或相像的商标，否则甲方有权马上终止本合同，并要求乙方赔偿因此给甲方造成的一切损失。 7、为确保农化产品营销连锁店的整体外观统一风格，乙方公司及区域加盟商的装修应符合甲方企业识别系统之要求。 8、乙方须严格遵守国家及当地制定的法规及政策开展经营活动，保证所销售的产品不包含假冒伪劣过期失效等国家明令制止销售的产品。同时，乙方不得以自己的名义独立进展加盟商或者经销未经甲方授权经营的产品，否则甲方有权解除

43、本合同，并要求乙方赔偿因此给甲方造成的损失。 9、乙方必需遵守甲方的经营政策和营运规章，严格执行作业手册、制度规章的规定，承受甲方或其授权组织和机构的监视、指导，并对其直营店和区域加盟商的产品品质、效劳品质进展严格的掌握和治理，以维护“ ”品牌形象。 六、区域进展规划 1、自本合同签订之日起一年，乙方在特定区域内帮助甲方进展区域加盟店不少于 家，其次年进展到 家，第三年进展到 家，第四年进展到 家，第五年进展到 家。 2、自本合同签订之日起一年内，乙方向甲方购货不少于 万元，以后每年按 % 的比例递增。 七、学问产权的爱护 1、甲方授予乙方 商标和标识的使用权。乙方应维护甲方的商标、商号和标识

44、等学问产权不受侵害。 2、甲方为乙方供应 连锁店cis手册，并供应标准化店面装修设计指导和特定的标识用品及特定设施、设备，其施工费用、材料费用、制作费用和相关本钱费用由乙方担当。 3、乙方如需自行制作相关标识用品，须事先报甲方批准，严格按 连锁店cis手册的规定设计制作，通过甲方的审定验收前方可投入使用。 4、乙方不得将 商标和标志再许可任何个人或组织使用，也不得以转让、出借、转卖等其他任何形式将上述商标和标志授予他人使用。 5、乙方不得自行制作或使用与 商标和标识相像或变形的商标和标识。 6、乙方不得擅自扩大 商标和标志的使用范围，未经许可不得与其它商标及标志组合使用。假如发觉第三方非法使用

45、甲方的商标、商号和标识的，乙方应马上通知甲方，并帮助甲方制止上述非法行为。 7、有关甲方商标的许可使用状况见本合同附件，即商标许可使用合同。 八、广告宣传和促销活动 1、乙方享有甲方统一广告宣传和促销活动支持的权利，同时乙方有义务参与甲方组织的广告宣传和特卖促销活动及其它统一的活动。 2、甲方在广告中列名宣传、介绍乙方，公告乙方及区域加盟店加盟连锁店成员身份。 3、乙方可以自行筹划实施适合本地市场的广告宣传及促销等活动，但必需经甲方书面审核同意前方可实行。 4、乙方需要公布有关甲方及连锁事业的对外广告和宣传材料时，须使用由甲方正式供应或经甲方书面认可的资料，并按甲方指定或认可的方式进展。 九、合同的转让