部编版语文九上第六单元名著导读《水浒传》古典小说阅读公开课教案.docx
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1、名著导读水浒传1. 了解水浒传的主要内容,感受作品的艺术魅力,培育阅读古典名著的兴趣。2. 通过故事情节生疏主要人物的形象。3. 把握小说波澜起伏的情节。一、导入课播放水浒传主题歌英雄歌。水浒传是一部老少皆宜,雅俗共赏的名篇巨著,它引人入胜的连环章节塑造了不计其数的人物,他们共性之鲜亮,形象之突出在文学史上首屈一指。二、教学课目标导学一:自主学习与沟通1. 作者简介:一般认为水浒传的作者是元末明初人施耐庵。传奇为船家子弟,中过进士。曾在钱塘(今杭州)任官,因与当权者不合,任期不满便辞官回苏州,著书于家。2. 作品背景:水浒传又名忠义水浒传,写的是北末年宋江等人聚众起义的故事。故事在宋史和宋人笔
2、记里有多种记载,虽不全都,但都说到力气强大,威逼朝廷,在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、传奇、话本和杂剧等“水浒”故事加以集合、选择、加工、创作而写成水浒传。33. 作品内容:水浒传以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、进展和失败的全过程,反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级冲突,反动统治的黑暗腐朽造成宽阔人民的抵抗斗争,提醒出起义发生的真正缘由是“官逼民反”。全书叙写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。4. 艺术成就:首先,构造上,首尾完整、总体与局部有机结合。全书起义的全过程构成总体,使读者清楚地看到梁山泊的来龙去脉; 同时又把一百零八位英雄各
3、自走上梁山当作独立局部,使每个人的局部抵抗成为总体的一局部。其次,内容上,塑造出众多的、共性鲜亮的典型人物。全书有姓名的人有八百多,包含了全社会各阶层的人。作者不仅写出了他们阶级、阶层的特点,而且能同中见异地写出各自的共性,表现出塑造典型的艺术力量。目标导学二:了解主要人物、大事(一)主要人物竞猜一部宏大的著作,具有永恒的魅力,感动着不同时代的宽阔读者, 这与作品人物性格的塑造有亲热联系。梁山英雄各个集正义和公理于一身,他们嫉恶如仇、除暴安良,所作所为,人们无不拍手称快。大家肯定都知道这些英雄的名字,下面我来考考大家,请同学们依据我的描述猜出对应的英雄英雄。1. 他是江州知府蔡九手下的两院节级
4、,他与吴用是旧交,自幼 练就一身行走如飞的功夫。人称“神行太保”。排梁山英雄其次十位。受招安后,被封为兖州府都统制,他不承受,在泰安岳庙陪堂,了此一生。(戴宗)2. 此人在梁山英雄中排行第六,马军五虎将中排其次,生得豹头环眼,早年是东京八十万禁军教头,曾得鲁智深野猪林相救,才保住性命。雪夜上梁山,与白衣秀才王伦不容,后火并王伦,。三打祝家庄擒获扈三娘。竭力反对招安,在征讨方腊时,得了中风,被迫留在杭州六合寺养病,由武松照看,半年后病故。(林冲)3. 他在梁山英雄中排行第十七,在梁山军马中,做马军八虎骑兼先锋使。林冲上梁山时,取“投名状”,不巧与他相遇。后和鲁智深打上二龙山,做了山寨之主,征讨方
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