部编语文教案1000字范文（6篇）.docx

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1、 部编语文教案1000字范文（6篇）部编语文教案1000字范文1 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 解释 1九月九日：指农历九月九日重阳节。 2忆：惦念。 3山东：指华山以东家乡蒲州。 4异乡：他乡、外乡。 5为异客：作他乡的客人。 6逢：遇。 7倍：非常。 8登高：古有重阳节登高的风俗。 9茱萸（zhy）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。 简析 诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急迫题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，根据重阳的风俗而登高时，也在思念

2、自己。诗意反复跳动，含蓄肤浅，既朴实自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。 简介 王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代闻名诗人。 部编语文教案1000字范文2 教学要求； 1、把握生字词。 2、理解课文内容。 3、想象课文描写的风光 4、体会荷花的美。 5、朗读课文，背诵课文。 重点、难点 1、理解课文内容。 2、想象课文描绘的风光。 3、体会荷花的美。 课时划分：两课时 第一课时 教学要求 1、把握生字词。 2、理解课文内容。 3、学习第1、2自然段。 4、朗读课文。 教具预备 荷花教学持图，录音带。

3、教学过程。 一、导入。 1、出示荷花图。板书课题。释题。 2、介绍荷花。 夏季花开，又称练。属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。 二、学习生字。 1、出示生字卡片读。 2、组词。 3、读生字词。 三、学习课文。 1、听放录音带。 2、自由读课文，要求读通读顺。 3、汇报自己对课文的理解。（弄懂什么就说什么） 4、师进展归纳。 ?荷花一课就如大家所讲的，描写了“我”看到的一幅画面；荷叶很大许多，荷花许多很白很美。“我”差点儿以为自己是荷花了。 5、师引导启发。 哪几个自然段写荷花？（第2、3自然段） 哪几个自然段写“我”因以为自己是荷花？（第4、5自然段

4、） 6、学习第1、2自然段。 （1）自由读第1自然段。 师问：“我”为什么要跑？（由于“我”闻到一阵芳香，知道荷花开了。） （2）自由读第2自然段。（读后谈谈对课文的理解） 读后师归纳。 板书： 叶挨挨挤挤大圆盘 荷花不少半? 花全? 含苞 （3）引导看图，熟悉荷花的美。 四、。 漂亮的荷花吸引了“我”，我还会发觉哪些更美的，明天再学。 五、质疑问难解答。 六、作业。 1、抄写词语。 2、完成思索练习1。 部编语文教案1000字范文3 教学目标 1、熟悉本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、请求。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解阿凡提帮忙穷人智胜巴依的故事，学习他助

5、人为乐的品质。 教学过程 一、引题 1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？ 2、今日教师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事饭钱。 板书：饭钱 二、整体感知 1、听教师范读，思索（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？ 板书：阿凡提卡子 穷人巴依 2、沟通，自由读课文。 3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。 （一）学习14节 、填空：穷人（ ）阿凡提帮忙，阿凡提（ ）地同意了。 、沟通：“请求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口同意） 、指导读出“请求”和“爽快”的口气。 、那么穷人遇到了什么事

6、？他当时说话的语气是怎样的？ 、指名读、齐读、分角色读节 、你觉得阿凡提是个怎样的人？ （二）学习节 、那么阿凡提又是怎样帮忙穷人付饭钱的？同桌分读。 、（）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？ （）联系上下文理解句子的意思。 出示：巴依早就到了，正在同卡子快乐地交谈着。 问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么快乐？ 、想象表演 、巴依是怎样用才智战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。 、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？ 三、做个聪慧人 假如你是阿凡提，你会用什么方法来帮忙穷人呢？ 部编语文教案1000字范文4 花钟第一课时 教学目标： 1. 会认8个生字，

7、指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。 2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确与生动，激发学生对祖国语言的喜爱之情。 3. 积存自己喜爱的词语。 教学重点： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。 2.积存生疏和喜爱的词语。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、初读课文，疏通字词 1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思索：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

8、 2.组织旨在学认生字和新词的语文嬉戏活动。 3.出示语句，指导朗读，帮忙学生理解“暮色”等词语;引导积存生疏或喜爱的词语。 4.指导书写“醒”。 1.边读文边勾画读不准或不熟悉的字词。 2.读字识词，对不理解的提出疑问。 3.修改不标准的字,书写生疏和喜爱的词语。 4.练习书写“醒”。 二、细读课文，明白大意 1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边连续思索：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 2.引导学生思索：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的缘由是什么? 3.出示语句，指导朗读。 1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。 2.学生查找相应的句子。 3.练习朗读好较难

9、读的句子。 三、品尝语言，感情朗读 1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速答复：在花钟上可能会有哪些花在间续开放? 2. 分早晨、中午、下午、黄昏和夜晚五组出示写花在间续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮忙学生体会运用“欣然怒放、伸展”等词语把花“当作人来写”的妙处。 3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。 1.朗读课文;快速扫瞄，回答下列问题。 2.品读语句，沟通理解，有表现力地朗读。 3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。 四、拓展延长，布置作业 1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。 2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写

10、。 当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。 板书设计： 花钟 现象缘由 部编语文教案1000字范文5 【教学目标】 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。 4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 【教学重难点】 口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己) 【教学预备】 采访教师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 【教学安排】 四课时。 第一课时 口语交际 一、谈话引人，激发说话兴趣 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解

11、你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗? 二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。 2、说真话，说实事。 3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、仔细思索，组织语言，小组沟通 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组沟通。 3、评一评： 谁说出了自己特点? 四、全班沟通，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议： 不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、教师依据不同学生特点赐予不同的

12、提示性评价。 五、总结 师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 习作 一、结合口语交际，引入习作 师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗? 二、确定沟通对象，自主习作 1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路： 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样? 你预备怎样介绍自己? 选定对象(教师、同学或未见过面的

13、人)自主写作。 第三课时 讲评 一、多元评价，仔细修改 1、自己读一读，改一改。 2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 3、在班级沟通，师生评议： 是否写出了自己的特点，语言是否通顺。 4、交换修改，(错字和标点) 二、成语故事 1、自读故事，读熟短文： 自己练习读短文，读准生字。 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。 2、结合短文，理解买椟还珠： 郑国人买了什么?椟指什么? 珠指什么?还给谁了? 3、全班朗读。 第四课时 一、我的发觉 1、比拟导入： 师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗?同学们今日莫非不精神吗? 自由说这两句话是否一样。 2、师：

14、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么?把你的发觉告知你的同伴。(一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样) 3、以同桌为单位一人读一句话体会。 4、嬉戏： 教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。 二、读读记记 1、自由读句子。 2、说一说5个句子有什么共同点? 3、找找以此类似的句子。 三、读读背背 1、自由读。 2、用自己喜爱的方法背诵。 3、开火车背诵。 4、齐背。 【反思】 在上园地三时，才用当小教师的方法，同学互助，帮忙理解困难的孩子学习我的发觉和读读背背，读读记记。学生的学习兴趣浓，积极性高涨

15、了，使我体会到应当多信任他们一点，多给他们一点微笑。这样，课堂才会更欢乐。 部编语文教案1000字范文6 ?谜语语文备课教案 一、教学目标 知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能依据这些特点猜出谜底。 学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。 能背诵课文。 二、教学重点、难点 语言训练是语文课的根本任务，“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍旧要进展语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推理，抓住事物的特点，既猜出谜底，又提高思维力量。 三、教学预备 放大课文插图、生字词卡片。 四、教学时间： 2课时

16、 第一课时 ?教学目标 学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能依据这些特点猜出谜底。 学会12个生字，理解第一则谜语的词语。 能背诵第一则谜语。 ?教学过程 启发谈话，提醒课题。 你知道哪些谜语?能说出来让大家猜猜吗?今日我们又要学习三则谜语。出示课题。 教学”谜”字。重点分析字形构造。指导书写笔顺。(左中右构造。笔顺：讠米辶) 初读课文，学习生字。 要求：轻声自由读，遇生字多读几遍，读准字音，读通课文，有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看图画，猜猜谜底。 检查自学状况。正音：池塘喜爱耳衣裳眼睛叮铃铃 分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件构造分析方法记住字形。书写时重点

17、指导各局部大小比例及间架。 “睛”的左边是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。 讲读第一则谜语。 指名读第一则谜语，试猜谜底。 说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的? 指导看图，争论。(由于洗衣机的形状就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱，而是用铁和塑料做成的.。) 出示板书：长方一只箱 (由于洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清的。) 出示板书：水清像池塘 (由于洗衣机插上电源就能转动，用不着风。) 出示板书：替人洗衣裳 (所以我猜肯定是洗衣机。) 朗读课文。(用引读法) 师：洗衣机就像生：又长又方一个箱， 师：里面的水是生：水儿

18、清清像池塘。 师：插上电源生：没有风尔起波浪。 师：洗衣机能生：能替人们洗衣裳。 小结。 猜谜语，要依据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。 指导背诵第一则谜语。 (个别读、集体读、同座互读互背。) 复习稳固生字词。 (认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字形说说为什么用这个偏旁?) 如：池、波都与水有关;塘指泥塘，与土有关。 猜字谜。 -老常会动脑，毛巾换衣裳。(裳) -左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(热) -太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。(替) 课堂作业 完成课堂作业本第一、其次段

19、。背颂第一则谜语。 课外作业 听写生字、词一遍。 读读二、三两则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。 其次课时 ?教学目标 学习其次、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点，能依据这些特色猜出谜底。 能背诵课文。 ?教学过程 复习稳固。听写生字、词。 (用投影核对订正。) 背诵第一则谜语。(同座相互检查。) 学习其次则谜语。 指读其次则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。 供应句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评议。 由于：电冰箱就像 电冰箱里面放着 电冰箱能制冷 所以 理解”制冷”。就是用电使冰箱里的温度降低，食物冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是

20、水果? 朗读其次则谜语。(用引读法) 师：电冰箱就像生：小小一座房，有门没有窗。 师：电冰箱里面生：鱼肉水果样样都有。 师：电冰箱能制冷生：外面热来里面凉。 师：所以生：这是电冰箱。 小结。 这就是电冰箱的外形和作用。你们能抓住这些特点来猜，所以猜对了 学习第三则谜语。 同座相互猜，说说你是怎么猜出来的? 供应句式练说。 由于： 电话机铃响了“丁铃铃”的 电话机一头能听一头能说 听说的一头像耳朵 说话的一头像嘴巴 只能听和说不能看和闻 有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛 所以我猜是电话机。 指导朗读和背诵二、三两则谜语。 (自己读、背;同桌互背;指名背。) 课堂作业。 完成课堂作业本第三、第四题。 背诵二、三两则谜语。 说一个谜语给同学们猜。 课外作业。 a组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。 b组：收集13则谜语给同学们猜。