部编版小学语文三年级上册第24课《司马光》教案范文.docx

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1、 部编版小学语文三年级上册第24课司马光教案范文部编版小学语文三年级上册第24课司马光优秀教案范文 1.了解课文中字词的含义。 2.能够流利地翻译本篇课文。 3.通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。 1.能翻译此文，读懂其意思。 2.学习司马光身上的舍己救人品质。 生字卡片，教学课件 1课时 一、谈话激趣，导入新课。 今日，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样表达司马光这个小故事的。教师还要告知你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在教师先读一读，请同学们留意听。 二、读通课文，整体感悟大意。 1.请同学把课文试读一

2、次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌沟通。 2.大家在读好字音的根底上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。 3.教师抽查学生读文状况，学生评议。 三、看解释，自解句意文意。 1.自读自悟。 每读一句，就看这句有关词语的解释，把解释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的登记来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。 2.小组合作学习。 各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句登记来，留待向全班同学或教师请教。 3.全班沟通。 各组推举代表说每句话的意思，相互评议，每句意思的说法不求完全全都，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨

3、。 各组提出疑难问题，同学争论，教师点拨。 把每句话的意思连起来，说全文大意。 四、朗读课文，感悟人物。 1.我们读了几遍课文，应当渐渐开头熟悉司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗?（先同桌小声沟通，再全班沟通。） （1）自己读读，依据句子的意思学做司马光的动作。（光持石击瓮破之） （2）争论：你学着司马光做了什么动作?（师走到学生中，询问了解学情。） （3）情景感悟：请一学生上台做做。 你做这样的动作能帮忙自己理解“持”“击”的意思吗? 通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。（如：要举双手，要对准了，要用力等。） （4）司马光持石击瓮时，心里怎么想? （5）连续

4、探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。 （6）小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！ （7）了解结果，引读“水迸，儿得活”。 2.假设当时你也在场，你会怎样想，怎样做?（引导动脑筋想方法。） 3.从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友?你想对他说什么话? 五、品读，读出理解和韵味。 1.自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出焦急的语气；“光持石击瓮破之”要读出镇静的语气，鄙视的语气；“水迸，儿得活”要读出快乐的语气。 2.指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。 3.齐读，读出语气和韵味。 六、拓展延长。 由于司马光从小爱动脑筋，会想方法，所以后来他成了宋朝一位特别出名的人，写下了闻名的资治通鉴。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。(.Wk114.Cn 转载请注明 )