音乐《小小的船》课后教学反思范文（8篇）.doc

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1、 音乐小小的船课后教学反思范文（通用8篇）一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。 在语文教学中都熟悉到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？ 在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带教师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有

2、范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得有感情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。学生快乐极了，在读中感受到文字的美丽。 二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 课堂教学中教师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消失了勃勃的生气，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的

3、孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一翻开。学生的思维潜力得到了训练。 三、拓展延长，培育学生收集信息的潜力。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感兴趣。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积存了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最根本的收集信息的潜力。 四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个

4、教学过程。 课堂教学中，教师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展现着自我的才华。 音乐小小的船课后教学反思4 1、这次讲课，虽是同一课题，但是和上次有较大不同。由于上面要求要使用导学案的方式来上课。毕竟什么是导学案，不太清晰。虽然看了李炳亭教师的高效课堂导学案设计，仍旧存在困惑。 2、本次教学，就上课内容上来讲，和其次次教学设计不同的地方有两处：一是开头的情境导入环节。这次开头，我先让孩子观看两幅图片，即头一天晚上我用相机拍摄的月亮的照片，那天正好是初五，除了一弯新月，天

5、空一片漆黑。课上，我问孩子：天上怎么只剩下了一弯新月呀，星星呢？哦，原来小星星们听说咱们班的孩子最聪慧，都掉下来找小朋友们来啦，下面我们来玩一个“摘星星”的嬉戏，每个星星里面都藏着一个词语，看看大家能不能快速、精确地朗读出来？二是“照样子说话训练”的环节，由教师指名答复、齐答的”形式，转为小组合作争论，再由各组代表分别回答下列问题。小组争论的环节设计，说实话我心里没底，由于上级要求优质课必需表达出高效课堂的特性，必需有小组合作的环节设计，我只好硬加上去。上完课，我感觉小组合作的设计不太抱负，由于： （1）平常孩子们缺乏小组合作学习的阅历； （2）我本人对于导学案设计中的小组合作学习也不甚明白；

6、 （3）课堂上，局部孩子表现出不知所措，有的小组长就直接指定好了某某答复哪个问题，缺少了我预设的那种热闹争论的情形。 3、由于课前领导要求使用导学案上课，就是让孩子提前接触到教师设计的教学内容，因此，我课前临时把教学设计做了改动，并印发给几个小组。我发觉，孩子们提前知道了教学设计内容，导致了我原来预备的“学前调研”发生了变化，有的内容，还没等我说呢，有的孩子就抢先说了出来。比方说叠音词教学的环节、有节奏朗读的教学环节。课堂的生成性被减弱了。 4、小小的船的教学设计，我三度修改设计，仍存在困惑： （1）毕竟什么是高效课堂？什么是导学案设计？我心中（信任还有许多教师）不甚清晰。李炳亭教师的高效课堂

7、22条、高效课堂导学案设计，针对农村小学语文的案例较少，虽然窦桂梅教师在濮阳做过高效课堂的观摩示范课，但我还是盼望上级教研部门能给一线语文教师多供应一些实际临摹高效课堂的时机，就像练习书法，总要从读贴、描红、临摹开头啊。下面开展教研活动，无论是乡镇组织、还是学校组织，盼望真正在高效课堂模式探究、导学案设计探究上下功夫，请进来、走出去，彻底转变当下教研活动里听评课时一片叫好的风气，用制度、嘉奖等措施引领教师情愿说真话、敢于发表真实意愿，打造一个热火朝天、思想碰撞、集智集策的教师专业成长平台。 （2）说到新课标三维目标里的“过程与方法”，是否只要上课教师就必需采纳小组合作争论的形式，否则就被扣上“

8、没有采纳高效课堂”的帽子？我看李炳亭教师的高效课堂导学案设计里，也提出来“也不是全部的学习内容都需要合作学习、探究学习来完成“（高效课堂导学案设计第三章第51页）。有的教师对于高效课堂的熟悉，就是上课前先让孩子把桌凳拉开、摆出一副非小组争论不行的架势。 （3）我执教完小小的船后，了解到一位听课领导的意见是“教师语言太多，影响了学生主体性地位的表达”。对于刚刚入学缺乏三个月的一年级孩子，假如要做到所谓的教师引领孩子经受学问探究、阅历获得的过程，谈何简单啊！课堂中，我从来不吝啬对孩子们的表扬、鼓舞，这样的语言是否也是多余？有没有一个教师评价孩子的用语多少的标准？说实话，现在上课真的不大好把握教师和

9、学生的关系，每节课里怎样才能做到既表达教师的“导”、又凸显孩子的“主体性”？最近，我把我前段时间执教的d t n l教学视频刻录成光盘，认真观看，的确发觉存在语速较快、肢体语言单一、表情不太丰富等问题。但是，教师毕竟什么时候该说话？该说多少话？如何摆正师生关系？还需要我不断学习讨论。 5、叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”由此足见反思的重要性。从这次县优质课预备经受中，从小小的船教学设计的三度修改中，我感悟到很多。比起名师们的成长经受，我只是小巫见大巫而已，但是，最重要的或许是，我做了，而且正走在教师专业成长的路上。盼望我能一路走下去，循闻名

10、师的脚印，去开拓属于自己的风景。 音乐小小的船课后教学反思5 小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的儿歌。用生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思索到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，其次次引导学生自己发觉，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。 在教学过程中，还应当留意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比拟喜爱形象思维，因此在教学中，可以参加一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学

11、挂图，用形象的图片和艳丽的颜色吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，布满奇怪，探讨的学习!激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。 阅读是孩子们最好的兴趣教师，有感情的阅读自然而然的熬炼了孩子的阅读力量。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。 想象力是孩子学习的资源，在小小的船这一课中，学生在感受星空美的同时，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的时机，让学生在说话的过程中，发挥了他们的想象力!让她们欢乐的学习!让想象力成为他们学习的动力。 音乐小小的船课后教学反思6 小小的船是一首比拟严厉的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美

12、丽，让人听了比拟舒适，因此，课堂开头一开头气氛比拟活泼，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比拟活泼的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活泼的气氛中来。相对而言小朋友比拟喜爱欢快的音乐，比拟缓慢的音乐一开头有可能比拟感兴趣学的也比拟仔细，但很快就会消失有的小朋友留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些严厉的曲子，教师在教学方法上应实行新奇的方式，激发幼儿学习的兴趣。 在后来的教学过程中，我让孩子想象：得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她

13、们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论。 音乐观赏小小的船是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿观赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都情愿大胆的表现音乐，表达自

14、己的感受。由于幼儿受其学问水平的制约，一般须在理解歌词的根底上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活阅历，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。 措施：依据幼儿喜好艳丽动态画面的特点，我打算借助数字化资源多媒体图像功能，帮忙幼儿理解歌词，由于，生动形象的画面不仅能吸引幼儿留意，也符合幼儿详细形象的思维水平，便于幼儿把握和理解歌词内容。 音乐小小的船课后教学反思7 上完小小的船一课后，我进展了反思，认为这节课有以下几点还是比拟胜利的： 一、注意激发学生的兴趣。 所谓兴趣是最好的教师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，

15、从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读感悟。 在本课教

16、学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。 遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 音乐小小的船课后教学反思8 小小的船这篇课文是在听了刘教师的课后上的，当时感觉许多“点”我也看到了抓住了，比方叠词的运用等，但在之后的语文教学研讨活动，

17、我从教师们的发言中仍旧发觉了很多我没有重视到的问题。 1.唱读、跳读问题 研讨活动中，许多教师就提出了学生们在读儿歌时简单“跳读”、“唱读”的问题。比方“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天”一句，应当是“只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天”；孩子们很简单把它带节奏的读“只观察闪闪的星星/蓝蓝的天”。还有的孩子会在播放了配乐的儿歌后于朗读也不自觉的“唱读”，这也不是朗读的正确翻开方式，不利于孩子们在朗读中抒发感情。所以刘教师在上课时始终不停地用范读的方式带着学生一句一句地朗读，同时加上正确的斜线断句符号，引导学生们关注朗读的停顿处而非带节奏的“跳读、唱读”。 2.反义词：小小的大大的 在上优质

18、展现课时，我留意到刘教师参加了“说相反的话”这一内容。比方：一位学生在说完“小小的船”后又想起了“大大的”一词，紧接着刘教师就问：“这样相反的话还有许多，谁来说一说反话？”后来在研讨活动中有教师问起，刘教师说这是她在上课时依据孩子们的答复突然间想到的。我想这应当是在充分了解学情的根底上才能到达的吧，只有知道学生们的力量范围在哪儿才能做到这样“有范围的拓展”，所谓“课堂向四周八方翻开”，也应当是在相宜范围内翻开的。像这样适度的拓展能够让课堂翻开，让学生自然的承受新学问，而不是肯定说要去花一整节课去特地训练，其实新学问早已融入每节课中了。 3.关于“看”和“闪” 其实是关于识字教学。刘教师的课让我

19、学到了识字教学好玩的方法，比方在教学“看”时，出示了“孙悟空远望的经典手势单手搭在眼睛上”再讲解：看，孙悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看这个字，上半局部就像手，下面是个目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比方“闪”一个人快速地通过一扇门，就像飞速的闪过去一样，星星也是这样忽明忽暗一会儿亮一会暗。在现场能感受到学生们的留意力被孙悟空一下子吸引住了，而且特殊简单记住这个字。我感觉识字教学其实就有点像是通过教师的讲解让孩子唤起脑中的已有记忆，将之联系起来，甚至日后再看到这个字时能快速调动起这局部的记忆，这就到达了识字教学的效果。 这是教的第一首儿歌，从中学到了关于儿歌的朗读留意点；同时文离不开字，识字教学仍旧是我们需要花力气去摸索去探究和创新的地方。