最新人教版六年级下册语文综合性学习教案范文.docx

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1、最新人教版六年级下册语文综合性学习教案范文最新人教版六年级下册语文综合性学习教案范文1教学目标：1.通过圈画与朗读，体会唐僧师徒四人的不同性格特点。2.让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。教学重点与难点：重点：通过圈画，分析师徒四人不同的性格特点。难点：让学生了解发挥集体性需要扬长避短教学过程：一、导入新课，开门见山西游记中的很多故事都家喻户晓，故事中唐僧师徒四人克服种种困难，历经九九八十一难，最终达到西天取得真经。几天我们就来学习这其中的孙悟空棒打白骨精的故事。二、检测预习，整体感知复述课文：根据“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式复述。三、再读课文，品味赏析

2、1、根据复述可知，他们此时各有不同的言行举止，其中你最喜欢谁?从文中找到相关依据。预设：最喜欢悟空。如：2(齐读)“行者掣出才断了灵光。”行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。2、最喜欢的悟空，师徒四人中最讨厌的又是谁?预设;最讨厌唐僧如：3“唐僧闻说，倒也信了;”“唐僧果然耳软，又信了他”轻信他人、毫无主见我们为唐僧提个醒吧!集体成员间要互相信任。最讨厌八戒写猪八戒的总共就四句话，全部找出来，齐读。爱挑唆，搬弄是非我们给八戒一个忠告吧!集体成员间不要窝里斗，要互相团结3、唐僧胆小怕事、固执绝情，八戒搬弄是非，爱挑唆，沙僧在干吗?沙僧冷眼旁观为沙僧提个醒!当集体成员间有矛盾冲突时，我们应该想办法化

3、解矛盾，不应该冷眼旁观。5、小结：他们是一个小集体，这个集体成员中的优缺点也存在于我们的日常生活中，这是无法避免的，我们要做的就是扬长避短，成员之间互相团结、互相信任，把集体作用发挥到。四、课外作业悟空尽心尽力，却被无情驱赶，两个师弟也都把他看做“歹人”，请你做审判官，写一篇200字左右的短评，为悟空翻案。最新人教版六年级下册语文综合性学习教案范文2教学目标：1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。教学重点与难点：重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。难点：理解孙悟空性格的多样

4、性教学内容和步骤：一、组织教学(板书课题。)这堂课我们将继续学习三二课。读一读课题：孙悟空棒打白骨精二、学习探究1、切入询问：能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意：写作忌题文不对应。)把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?(示意：容易误解，认为行者不尊老。原文题应明了。)问：白骨精为何要变成“老公公”?情节的延续。联系之前的两变村姑、老婆婆，都是为了迷惑唐僧、猪八戒。2、深入文本涵咏孙悟空为什么要打她?学生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求学生找孙悟空自己的原话：“三番来戏弄我师父”有何依据证明白骨精要害人?节。白骨精的自言自语：“好个猴王若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他

5、人口，使碎自家心”节。“长老啊安葬茔中。”总结：白骨精_诈、狡猾。要求学生模仿白骨精朗读有关语句。想不想给她一个忠告?(害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知，除非己莫为)白骨精的蒙骗有效果吗?蒙住了唐僧;一节中的语言独白：“那公公路也走不上来”念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者，钻进离间计圈套。骗住了猪八戒;一节中的语言：A.“师傅，你且莫要”B.“行者打杀”三小节的语言：A.“好行者!疯发了!”B.“师傅，他的手重棍凶”但骗不了孙悟空：这叫“魔高一尺，道高一丈。”要求一个学生读出：行者笑道：“我是个你瞒得了诸人，瞒不过我!我认得你是个妖精!”阐述：妖精要骗人、吃人、害人，可谓罪大恶极，孙悟

6、空识破诡计，为民除害，那是天经地义。判处死刑，立即执行吗?孙悟空怎样打白骨精的?学生读出文中相关语句：“行者掣出才断了灵光。”行者掣出棒来，自忖思道又思量道(想清楚了再打)叫当坊土地、本处山神道：“与我在半空中作证，不许走了。”(定好证人后打)那大圣棍起处，打到妖魔，才断绝了灵光。(干脆利索地打)表明行者勇敢、坚定、无私、心细。妖怪打死了，孙悟空功德无量，换作你是他师傅，师弟，你将会怎样?学生淡看法。但课文的后续情节令人大跌眼镜：一个懵了;一个笑了。唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空?他不识妖精。依据;段中“阿弥陀佛”受了挑唆。认为行者“滥杀无辜”依据：段中“唐僧果然耳软”段中的语言描写。“唐僧道

7、：猴头你回去罢!”;、段中的神态刻画。“唐僧发怒道越添恼怒转回身不睬不肯转意回心”请评价一下唐僧的行为。(太傻、太绝、太迂、太胆小)你要不要提醒一下这样的师傅?(要明察秋毫，处事要明辨是非)在这个过程中每个，有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的，那个人是(猪八戒)“八戒在旁边又笑.道”，如何理解他的笑?幸灾乐祸猪八戒扮演了怎样一个角色?挑唆者。这对小说的情节展开有什么作用?使小说情节一波三折(章回小说的特点)引导关注有杀伤力的语言描述：段。A、“师傅，你且莫要”B、“行者打杀”C、“好行者!疯发了!”D、“师傅，他的手重棍凶”猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系?(动机参考：不识妖、怨恨行者打死了

8、“美女”、嫉妒行者功劳)在做人方面，给八戒提个醒，如何?(得道者多助，失道者寡助;家和万事兴;不要窝里斗)孙悟空如何面对师傅的一再驱逐?阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容，圈画批点评价。段“凭我花言巧语”(顽)段“师傅错怪了我也只是你手下无人。”(怨)段“不如不作此意。”(怕)段“却又软款对唐僧说”(孝)段临走嘱托;忍气含悲而别。(义)读出你认为最能体现他“义”的文字。读到这里，你想对孙悟空说什么?(路遥知马力，日久见人心;真金不怕火烧)离开师傅师弟，到花果山享受自由，这难道不正是行者所向往的吗，他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋?占山为王，享受自由，果然快乐，但他念念不忘师傅曾救他的恩情，可见

9、他有情有义有度量，有智有勇有谋略。3、小结。现在，你最想对课文中的哪个人做评价?有词语说出你对他的评价。(教师板书)参考白骨精：_诈狡猾，装腔作势，蒙骗人猪八戒：爱挑唆，搬弄是非，自私狭隘。唐僧;是非不分胆小怕事;毫无主见固执孙悟空;明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心，忍辱负重。我们了解到：本文刻画人物的方法是语言描写。现在请你在文中选个人，也对他说几句话，如何?交流。3、作业完成文后学习建议“积累”诸题。假如有一天，唐僧了解了真相，他会怎样想自己的行为?请站在唐僧的角度，写一段心理活动。板书设计：孙悟空棒打白骨精吴承恩白骨精狡猾_诈猪八戒搬弄是非唐三藏人妖不分孙悟空重

10、情重义最新人教版六年级下册语文综合性学习教案范文3教学目标：1、在朗读中疏通文意，把握字词的正确读音2、通过阅读，学会复述课文主要内容3、培养学生阅读西游记的兴趣二教学重点难点学会复述课文主要内容第一课时教学过程：一、导入孙悟空大闹天宫被压五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脱。遂拜唐僧为师，护其西天取经，这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去，这一路上历经坎坷，到底是如何艰难?今天就让我们一起走进那深山老林去看看。二、初读感知1、全班齐读2、纠正读音骸骨茔擎忖思骷髅战战兢兢唆嘴脊梁唧唧哝哝3、请同学讲述本文的主要内容孙悟空三打白骨精，在挑拨是非的猪八戒的教唆下，不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。