都成医学院本科专业评估管理办法.docx

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1、 都成医学院本科专业评估管理办法 都成医学院本科专业评估治理方法 专业是学校办学的根底，专业建立是教学根本建立之一，是高校人才培育质量的根本保证。对专业状况进展评估是教育教学质量评估的重要环节，依据国家教育部和四川省教育厅有关评估工作的文件精神，为进一步加强学校专业建立，优化专业构造，提高人才培育质量，更好效劳地方社会经济进展，为切实做好专业评估工作，结合学校实际，特制定本方法。 一、指导思想 遵循高等教育进展规律和应用型人才成长规律，坚持条件评估、过程评估、效果评估相结合，定量与定性评估相结合。全面了解学校本科各专业建立与进展状况，引导专业布局，明确专业办学指导思想，理清专业办学思路，加强内

2、涵建立，强化教学治理，深化教学改革，培育专业特色。为学校优势专业和省、国家重点专业遴选做好预备，为专业认证和审核评估工作奠定根底。 二、评估原则 (一)坚持科学性、可操作性的原则。 (二)坚持以评促建、以评促改、评建结合、重在建立的原则。 (三)坚持条件、过程、效果评价与规划相结合的原则。 (四)坚持分类指导、突出特色的原则。 三、评估对象 每四年一次评估，涵盖全校全部本科专业(包括各专业方向)。 评估实行各学院自评与学校专家评估相结合的方式进展。学校专家评估组深入学院，通过座谈和现场考察等方式检查各专业状况，并完成评估反应意见，提出整改建议。 四、评估指标与结论 (一)依据成都医学院专业评估

3、通用指标体系进展评估，重点考察专业定位与目标、教学规划、师资队伍、教学资源、教学改革与教学成果、教学质量治理、培育质量和专业特色与进展等方面状况。 (二)评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。对于评估结论为“优秀”的专业，赐予肯定嘉奖。优秀比例不高于参与当年专业评估总数的20%。对于评估结论为“不合格”的专业，由学校区分状况，责令其限期整改、削减招生人数直至暂停招生。 五、评估组织与程序 (一)组织领导。 本科专业评估由学校本科专业评估工作领导小组领导，校长任组长，主管教学副校长任副组长，相关职能部处、各学院负责人为小组成员。领导小组下设办公室，教务处长任主任，负责评估详细工作，各学院

4、成立以院长为组长的专业自评工作组。 (二)工作程序。 1.宣传发动阶段。学校成立专业评估领导小组，召开专业评估专题会议，下发专业评估有关文件、资料。各学院要成立专业评估领导小组和评估专家小组，组织教师讨论、学习成都医学院专业评估通用指标体系，并参照相关专业的本科教育标准，制定本学院专业评估工作方案。 2.学院自评阶段。各专业(方向)依据成都医学院专业评估通用指标体系和相关专业的本科教育标准进展自评，形成自评报告和相关支撑材料。 3.学校评估阶段。学校组织专家组通过听取专业自评汇报、师生座谈会、实地考察等，对各专业进展检查评估，形成评估整改意见并进展现场反应。 4.公布评估结果，总结反应专业建立

5、的阅历与缺乏。评估结果作为学院年度教学工作考核的重要依据。 5.评估总结阶段。各学院、各专业针对自评中发觉的问题和专家提出的建议，结合成都医学院专业评估通用指标体系和相关专业的本科教育标准，制定整改方案和专业建立规划，并依据方案和规划强化建立。整改期限为1年。整改报告应于整改期限内提交教务处备案。学校将依据状况组织专家进展整改验收。 六、评估工作要求 (一)加强领导，细心组织。各学院要充分熟悉到专业评估工作的重要意义，成立特地的专业评估工作领导小组，根据要求，组织并落实好本学院专业建立评估工作，把自评工作落到实处。相关职能部门要为专业评估做好效劳和指导工作。 (二)明确目标，强化建立。各学院要

6、仔细学习，认真领悟，严格根据标准要求，明确各专业建立的目标任务，结合自身状况，在强化建立上下功夫。要在专业建立规划、专业建立质量以及特色等方面深入研讨，确保取得实效。 (三)注意改革，突出特色。各学院要以现代教育理念为指导，深入讨论经济社会进展对人才需求的趋势，明确本专业的进展定位与目标，以培育学生创新精神和实践力量为动身点，以学生的可持续进展为根本要求，构建特色鲜亮的专业体系。同时要充分发挥国家和省级特色专业建立点的引领与示范作用，进一步提升专业建立水平，提高人才培育质量。 篇2：都成医学院本科专业设置、建立与治理方法 都成医学院本科专业设置、建立与治理方法 第一章 总 则 第一条 为适应国

7、家和区域经济社会进展需要，优化专业设置、强化专业建立、标准专业治理，着力提高本科人才培育质量，依据教育部一般高等学校本科专业名目(2023)(以下简称“专业名目”)和一般高等学校本科专业设置治理规定(教高20239 号)相关要求，结合学校实际，制定本方法。 其次条 学校遵循“数量与规模适配、构造和布局科学、重点和特色突出、内涵和形式统一”的原则，突出医学院校的特点，形成以医学专业为主体、特色专业为重点、其他专业全面协调进展的格局，构建医、理、管、工、相互渗透、相互支撑的学科专业群，并实行分类建立、分类治理和分类评估。 其次章 专业设置 第三条 设置原则 (一)符合学校办学定位、整体进展目标要求

8、和区域经济和社会进展需要，有较稳定的人才市场需求，有详尽的设置专业可行性论证报告。每年招生规模不少于40人。 (二)有组织教学的学科根底，具有肯定的学科特色和优势，与学校专业布局相互支持，具有良好的生长点和生长条件。 (三)有明确的专业进展思路，有符合专业培育目标的培育方案和课程大纲等必需的教学文件。 (四)配备足够能完成该专业人才培育所必需的专职教师队伍和教学帮助人员(其中专任教师具有正高级专业技术职务者不少于1人、副高级专业技术职务者不少于2人)。 (五)具备该专业必需的办学根本条件，包括开办专业所必需的经费、教室、试验室及仪器设备、图书资料、校内外实践教学基地等，并有条件独立设置本专业的

9、教研室和试验室。对可以借助现有学校师资和教学条件，只需要少量投资的拟建专业，可以优先考虑。 第四条 新设置专业的审批程序 (一)学院设置新专业，须有相关专业的高级职称人员领衔作为专业负责人，经过反复论证和广泛的市场需求调研，学院教学委员会研争论证、通过。 (二)学院根据国家教育部2023年公布的一般高等教育本科专业名目，提出申请增设专业报告，填写申请表和有关材料，并附上具体的教学规划(均一式三份)，在正式招生前一年的4月底前报送教务处，申请设置专业需供应以下材料： 1.申办专业可行性论证报告(说明设置专业的理由、人才需求调研分析、国内外一样或相近专业的比拟分析报告及其它有关状况); 2.校外同

10、行专家(不少于2人)审查意见; 3.增设本科专业申请表; 4.专业建立方案、拟设专业的培育方案; 5.其它补充说明状况(医学类专业附医疗仪器设备清单)。 (三)学校对学院拟申报专业进展形式审查，组织专业设置评议专家依据社会人才需求、学校办学定位、办学条件等，对专业设置和调整进展评估，并将建议方案提交校长办公会审定。 (四)校长办公会审定通过后，在校内网站公示，公示期满后根据教育部和省教育厅相关规定进展申报。 第三章 专业建立内容 第五条 专业建立必需坚持国家的教育方针和社会主义办学方向，遵循人才成长规律和全面进展理念;必需坚持国家关于本科教育质量的标准和要求，围绕以提高人才培育质量为核心谋划建

11、立;必需坚持结合学校当前办学定位和长远进展需要的原则，在提高品质、强化内涵方面狠下功夫;必需不断解放思想、更新观念、开拓视野。 第六条 本科专业建立的内容包括人才培育方案制定、师资队伍建立、课程建立、教材建立、教学改革与讨论、实践教学条件建立、教学制度文件建立等。 (一)人才培育方案是本科专业建立的核心，是学校保证教学质量和制定人才培育标准的重要方案，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的主要依据。培育方案的制定应经过充分的调研和论证，一经确定，必需严格执行。 (二)师资队伍建立是本科专业建立的保证。依据人才培育和教学任务需要，科学核定教师编制，建立一支素养优良、构造合理、教学科研相结合

12、的教师队伍;制订专业教师队伍建立规划，重点抓好中青年教师培育，提升青年教师的教学技能;发挥学术造诣深、教学阅历丰富的老教师的传帮带作用。 (三)课程建立是本科专业建立的重点。实施课程(组)负责人制度，讨论制定课程建立规划，构建合理的课程体系，深化教学内容、教学方法和教学手段改革，学校重点加强精品课程和在线开放课程建立，不断提高课程建立水平。 (四)教材建立是本科专业建立的根底。制订切实可行的教材建立规划，各专业核心课程应选用国家级规划教材或行业公认的优秀教材。加强纸质教材和电子教材建立，支持校本教材及教辅资源建立。 (五)教学改革与讨论是本科专业建立水平的重要表达。鼓舞教学和教学治理人员积极开

13、展教育教学改革讨论，通过立项建立的方式，围绕专业人才培育的各个环节改革创新。 (六)试验室与实践教学基地建立是本科专业建立的根底条件。试验室建立要与专业建立、课程建立相结合，实行集中配置、统筹治理、共享使用的方式，提高效益和设备使用率。实践教学基地建立要坚持校内外结合，做好全面规划，建立健全各项治理规章制度，促进实践教学基地教学力量与教学质量的不断提升。 (七)教学制度是实施本科专业建立的重要保障。加强和完善专业负责人制度、课程(组)负责人制度、选课制度、教授上课制度、考试评价制度、试验室建立制度等系列教学规章制度。 第四章 专业建立治理 第七条 专业建立实行校、院二级治理体制，学校负责专业设

14、置、专业评估和调整的宏观治理，学院负责专业建立和人才培育工作。重要事项提交学校教学委员会审议和校长办公会审批。 第八条 责任及分工 (一)学校教学委员会依据国家和区域经济社会进展对人才的需求状况、学校进展目标、现有专业设置状况，结合学校实际，对学校拟申报或调整的专业及专业建立中的重大事项进展审议，为学校供应决策和询问意见。 (二)教务处是负责专业建立的职能部门，负责起草学校本科专业建立规划;对各学院专业建立状况进展评估、检查与指导;提出增设或调整专业的建议，经学校批准后执行;教务处组织专家适时进展专业评估，客观、科学地评价专业建立的成绩和缺乏，准时发觉和解决问题，促进学校专业建立水平的提升。

15、(三)学院是专业建立的主体，主要职责是： 1.负责制定本专业建立规划。 2.负责制定拟增设专业的筹建规划，协作学校进展申报工作。 3.组织制定和修订专业人才培育方案，制定课程教学大纲和实践教学大纲的总体要求，并帮助学校做好审定工作。 4.负责提出专业实践教学基地建立规划，制定本专业的毕业实习和毕业论文(设计)工作规划，并帮助组织实施。 5.负责提出专业师资队伍培育规划，落实师资队伍建立措施。 6.组织开展教育教学讨论与改革，提高专业人才培育质量。 7.负责教学质量评估，做好与专业相关的各类评估工作。 8.负责新生专业思想教育。 9.准时向学校反映专业办学状况，并针对存在的问题提出建议。 10.

16、完成专业建立相关的其他工作。 (四)专业建立实行专业负责人制度。每一本科专业设置一名专业负责人，专业负责人在本学院院长的领导下开展工作，完成学院安排的专业建立工作。 第九条 经费治理 (一)学校设立专业建立专项运行经费，获得国家级批复的专业建立工程每年每个10万元;获得省级批复的专业建立工程每年每个5万元;校级特色专业建立工程每年每个5万元;新专业建立工程每年每个4万元;其它本科专业每年每个2万元;专科专业每年每个1万元。专业建立运行经费投入周期为每个专业培育周期。教务处依据各学院的建立规划及年度建立实施规划，确定专业建立专项运行经费的使用方案，报学校审定批准后实施。本专项经费不包含专业试验室

17、建立所需经费。 (二)专业建立立项后，由教务处协同规划财务处建立特地帐户，把经费下拨到所属学院，专款专用。 (三)经费开支需由学院负责人签字同意，经教务处、学校领导逐级审批后，根据学校财务制度报账。 (四)专业建立经费的使用实行责任追究制度。对于违反财经纪律的行为、未完成建立任务乃至影响教学进程和教学质量者，视情节轻重按学校相关规定处理并停顿该专项经费的使用。 (五)专业建立经费不得用于根本建立、购置交通工具、大型仪器设备及非学术性会议和考察。 (六)经费开支范围 1.经费开支严格根据成都医学院本科教学质量与教学改革工程工程建立经费治理方法执行。 2.教务处每年预算全校专业建立总预算的1%，作

18、为新专业申报、聘请专家评审、召开相关会议、专业评估等开支。 第五章 专业调整 第十条 如遇国家专业名目调整，学校按国家要求准时调整，被调整的专业按撤销专业处理。 第十一条 学院申请调整专业名称、调整学位授予门类或修业年限、撤销专业等，均需提交相关申请表，并根据相应审批程序办理。 第十二条 结合学校4年一轮开展的专业评估，依据实际状况，与学校专业设置整体构造布局不适应，无法满意社会需求或不符合学校整体和长远规划的专业，学校将对其进展整合、调整。经整改建立，仍未到达预期建立效果的，原则上予以撤销。 第十三条 现设专业连续五年不招生的，原则上按撤销专业处理。 第六章 附 则 第十四条 2023年2

19、月18日公布的成都医学院专业建立指导意见(暂行)和2023年3月22日公布的成都医学院本科专业设置治理方法同时废止。 第十五条 本规定自印发之日起施行，由学校教务处负责解释。 篇3：都成医学院本科专业设置治理方法 都成医学院本科专业设置治理方法 随着国家对本科专业名目的调整，为标准我校专业建立，加强本科专业设置的治理，明确专业设置原则及根本条件，完善审批制度，促进学校本科教育的规模、质量、效益与特色的协调进展，依据教育部高等学校本科专业设置规定的精神，结合学校实际状况，特制订本方法。 一、 专业设置的原则 1、学校专业设置及其调整应符合教育部公布的一般高等学校本科专业设置治理规定第三章第九条规

20、定的要求。专业设置及调整，应适应国家和地方经济社会进展对人才的需要，遵循高等教育规律和人才成长规律，正确处理需要与可能，数量与质量，当前与长远，局部与整体，特别与一般的关系。 2、专业建立应坚持科学进展观，要树立经营学校的理念，掌握专业建立的本钱，量力而行，凡可以通过构造调整、更新、拓宽口径实现培育目标的，一般不再设置新专业。 3、拟申报新专业的师资队伍、办公及试验场地、试验仪器设备实习基地等应具备根本条件，专业建立经费需求大，条件不具备者暂不设置。 4、与学校专业设置整体构造布局不适应，专业严峻老化，无法满意社会需求或不符合学校整体和长远规划，学校将对其进展整合、调整或停办;暂停顿招生专业，

21、经多年建立，仍未到达预期建立效果的，原则上予以撤销。 二、专业设置的条件 1、符合学校办学定位、整体进展目标要求和专业设置原则，有较稳定的人才市场需求，有详尽的设置专业可行性论证报告。年招生规模不少于40人。 2、有组织教学的学科根底，具有肯定的学科特色和优势，与学校专业布局有相互支持关系，具有良好的生长点和生长条件。 3、有明确的专业进展思路，有符合专业培育目标的培育方案和课程大纲等必需的教学文件。 4、配备足够能完成该专业培育方案所必需的专职教师队伍和教学帮助人员，本专业专职教师不少于8人，其中教授或副教授不少于2人。 5、具备该专业必需的办学根本条件，包括开办专业所必需的经费、教室、试验

22、室及仪器设备、图书资料、校内外实习基地等，并有条件独立设置本专业的教研室和试验室。对可以借助现有学校师资和教学条件，只需要少量投资的拟建专业，可以优先考虑。 三、新增专业的申请及审批程序 1、院系设置新专业，须有相关专业的高级职称人员领衔作为专业负责人，经过反复论证和广泛的市场需求调研，院系教学治理委员会研争论证、通过。 2、院系根据国家教育部2023年公布的一般高等教育本科专业名目，提出申请增设专业报告，填写申请表和有关材料，并附上具体的教学规划(均一式三份)，在正式招生前一年的4月底前报送教务处，申报新专业需提交的书面材料包括： (1)申办专业可行性论证报告; (2)国内外一样或相近专业的比拟分析报告; (3)校外同行专家对申报专业的审查意见; (4)增设本科专业申请表; (5)专业建立方案、拟设专业的培育方案; (6)其它补充说明状况(医学类专业附医疗仪器设备清单)。 3、教务处对学院拟申报专业进展形式审查，报学校教学治理委员会审议，校教学治理委员会将建议方案提交校长办公会审批。 4、教务处将学校批准的新专业材料报教育厅、教育部审批。 四、本方法自公布之日起执行，由教务处负责解释。