部编版二年级语文上册《语文园地一》教案.docx

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1、 部编版二年级语文上册语文园地一教案部编版二年级语文上册语文园地一教案1 教学目标： 1、引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的欢乐。 2、在认、读、说中学会识字、交际、表达才艺。 教学重、难点：引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的欢乐。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、去野外观看大自然你会预备什么？ 2、依据教师的提示认读生字、学习生字。 3、抄写生字。 二、字词句运用。 1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。（小组合作，汇报沟通） 2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。 三、写一写 1、教师指导书写。 其次课时 一、日积月累 1、学习古诗梅花 （1

2、）领读古诗。 （2）学习古诗的意思。 （3）背诵古诗。 2、我爱阅读 （1）自己读诗歌，画出不会读的字。 （2）同桌读给对方听。 （3）说说这首诗歌主要写了那两件事物。 二、欢乐读书吧 部编版二年级语文上册语文园地一教案2 一、识字加油站。 这些都是描写观看大自然必需品的词语。 第一组词语描写去野外观看大自然时，需要穿的衣着。 其次组词语描写的是去野外观看大自然必需的用品。 二、字词句运用。 第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。 其次组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“掩盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”简单。 “甩”的

3、意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。 三、书写提示 “作、法”这两个字是左窄右宽。 “都、别”两个字是左宽右窄。 四、简介 王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。 五、古诗大意 那墙角的几枝梅花，冒着寒冷单独盛开。为什么远望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隐隐传来阵阵的香气。 诗中“墙角”二字点明白地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于寒冷中傲然怒放的性格特征。 六、我爱阅读 企鹅寄冰出自冰波童话。 为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到

4、的是冰吗？ 由于水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。 部编版二年级语文上册语文园地一教案3 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。能用有时候?时候?、?在?在?在?在?来描述自己的日常生活。 2、标准学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。课前预备： 1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。

5、(学生) 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么? 指名说一说，然后小组采纳不同行式进展熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字嬉戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 (1)学生自由读一读书上的两个句子。 (2)同桌相互用“有时候?时候?、?在?在?在?在?”来说一句话。 (3)请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1、先观看，同学们相互提示写的

6、时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，教师巡察指导。 4、进展全班评比。 口语交际一：好玩的动物 【魔力话题】 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个布满神秘，好玩的王国。比方：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。 【思维爆破】 说说你喜爱的小动物是什么?它有什么绝技和好玩的地方。 【交际魔方】 仿照一：借助思维导图，观看发觉动物的特点。 可以借助思维导图，观看动物(实物、视频

7、)，发觉动物的某特别本事与神秘，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。 二、说说动物的形状+好玩的地方。 三、观看、发觉、小组争论，说说动物形状+好玩的地方。 好玩的猫 大家好!我最喜爱的动物是(猫)。我觉得猫最好玩啦! 传奇猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!好玩吗? 其次课时 一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1、读一读。 分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐

8、坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、欢乐读书吧。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和。 3、小组同学沟通读书的好处。 4、小组同学沟通书从哪里来。 5、争论如何建立班级“欢乐读书吧”。 三、教师小结，布置作业。 部编版二年级语文上册语文园地一教案4 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。能用“有时候有时候”，“在在在在”来描述自己的日常生活。 2、标准学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。 重点难

9、点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。 课前预备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？ 指名说一说，然后小组采纳不同行式进展熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字嬉戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子

10、。 （2）同桌相互用“有时候有时候”，“在在在在”来说一句话。 （3）请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，教师巡察指导。 4、进展全班评比。 其次课时 一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文感知大意 1、教师范读古诗。 2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、指名读诗文，留意订正学生读错的字音。 4、教师与学生协作读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、熟悉二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细

11、读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒单独开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品行。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的？请用诗中的句子答复。谁情愿来读读这两行诗？其他同学仔细听，边听边想：这两句诗要告知我们什么？通过朗读体会梅花的雪白和暗香。 4、同学们，你们喜爱梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的宠爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，仔细听教师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学情愿用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

12、7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、教师小结，布置作业。 中心思想： 梅花这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依旧散发幽幽芳香，赞美了梅花名贵的品质和坚韧的生命力，同时也说明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。 第三课时 一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞 1、读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、欢乐读书吧。 读读童话故事 你读过没头脑和不快乐这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不快乐”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不快乐。有一天他们突然变成了大人，由于自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 我最近读了美国作家阿诺德洛贝儿写的青蛙和蟾蜍的古诗，可有意思了！ 每次读完书，我都当心地把书收好，不把书弄脏。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和。 3、小组同学沟通读书的好处。 4、小组同学沟通书从哪里来。 5、争论如何建立班级“欢乐读书吧”。 三、教师小结，布置作业