部编版五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文（5篇）.docx

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1、 部编版五年级上册语文鸟的天堂教学设计范文（5篇）部编版五年级上册语文鸟的天堂教学设计1 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 3.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教学重点 1.把握本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 教学难点 领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 第一课时 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、

2、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这局部内容，初步感受大自然和谐之美。 教具预备 课件 教学设计 一、激趣导入 1.“天堂”用来比方什么？ 2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞行，多么欢乐。这里就是鸟儿们欢乐的天堂。 板书：鸟的天堂 二、自主学习，合作探究（出示课件2） .生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 .大声朗读课文，试着用简洁的话介绍课文内容。 .指名分段读课文，边听边想：（出示课件3） 到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ .汇报，沟通。 三、学习自然段 .自由朗读自然段，边

3、读边思索：（出示课件4） 请用简洁的话概括这局部的主要内容。（出示课件5） 板书：和朋友们划船出去玩。 .赏析好句：（出示课件6） 找出这局部中的比方句，并说说其作用 生总结，汇报 这是一个比方句。把划水的声音比作乐曲，表达出声音的美丽，同时也点明的心情是愉悦的。 指导朗读。 四、小结（出示课件7） 这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这局部中，把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 五、布置作业。（出示课件8） 1.把握本课的生字词。 2.连续朗读课文，看看“鸟的天堂”究竟是怎样的。 其次课时 教学目标 1.连续把握课文内容，领悟“鸟的天堂”的含义。感受

4、大自然和谐之美，体会喜爱大自然的思想感情。 2.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。 教具预备 课件 教学过程： 一、复习上节课的内容 听写生字词。（出示课件9） 白茫茫 规律榕树 订正错误片刻 天堂应接不暇 错过兴奋 留恋 二、快速阅读，把握重点 .读514自然段，思索下面的问题。（出示课件10） A具体描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，用了怎样的挨次？ C的态度发生了怎样的转变？ 生总结，汇报 2.把握重点段落： 指名读自然段：（出示课件11） 说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ 板书：大、美 课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12） 课文哪些

5、地方是写榕树的美的？（出示课件13） 板书：大榕树的静态美。 找出表达大榕树动态美的句子。 板书：动态美 对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15） （4）有感情地朗读自然段。 （出示课件16） （5）读自然段，思索：这次看到了什么？（出示课件17） （6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。 板书：多、欢 喧闹景象 （出示课件18） （7）对鸟儿们的描写主要采纳了哪种描写？找出相关语句。 板书：动态描写 （8）有感情地朗读自然段。 3.朗读第14自然段。说说为什么感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”。 （确实，的确，果真。由于这里既有适合鸟类生存的自然环境，

6、又有人类对鸟的爱护，所以感慨“那鸟的天堂确实是鸟的天堂”。） 板书：离开 对生命的喜爱和赞美 4.小结：文章抓住了景物的特点进展描写，给人鲜亮的印象。 三、总结课文，升华情感（出示课件20） 通过学习课文，你有什么收获？ 四、布置作业。 1.抄写并积存课文第八自然段。 2.说说你对爱护自然环境的意见或建议。 部编版五年级上册语文鸟的天堂教学设计2 一、导入。 巴金爷爷在鸟的天堂这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”(也就是大榕树)看到的不同景象。最终感慨说：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去讨论讨论。 二、讨论：“鸟的天堂”为什么叫鸟的

7、天堂? ( 1 )缘由一：鸟多 课文的第12、13段，出示句子： “我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 提示：虽然只有短短的两句话，却把鸟的多表现得淋漓尽致，再认真读读，你从哪些词语中感受到鸟的多?其次句话写得更妙，我觉得可以分成三组，你们会分吗?大小、颜色、姿势这样构造对称，读起来特殊朗朗上口，谁想来读一读?各种大小的鸟，各种颜色的鸟，各种姿势的鸟，都在这株榕树上，怪不得说，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! “我留意地看着，眼睛应接不

8、暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。”这又是一句表现鸟多的句子，可写法上完全不同，你们能感受到吗?什么叫应接不暇，你懂吗?我留意地看着，眼睛应接不暇，怎样应接不暇呢?就是引读 (2)缘由二：鸟的生活幸福。 “一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。” “有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”它们多快乐啊!还会在干什么呢?请大胆想象，有的有的有的鸟儿在这里自由拘束地生活，没人来打扰，怪不得感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! (3)缘由三：在这里安全 可联系课文第9段“有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉他们

9、”。 (4)缘由四：大榕树很大、枝叶繁茂，为鸟儿制造了良好的生活环境。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1.什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢? 2.补充课外资料或其它学问加以介绍分析。 3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。在这里，动物和植物，人与自然互惠互利，是多么和谐地共处在一起呀!让我们把这一切介绍给更多的人吧! 四、思维拓展，深化主题。 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜。 4.学生分头预备。 1、学生选择自己最

10、喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 2、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我们应当学习这里的人们，爱护鸟类、爱护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。 作业： 课外阅读破坏环境或爱护环境的材料 设计环保宣传标语爱护那些正在危机中的鸟儿们 有兴趣的同学去读一读巴金的作品 部编版五年级上册语文鸟的天堂教学设计3 教学目标： 学问与技能： 1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。 2、体会抓住景物特点进展描写的表达方法。 过程与方法： 1、通过学习提问，解决问题，培育学生敢于质疑，勇于解决问题的力量。 2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、鸟、人和谐相处

11、的美丽意境。 情感态度与价值观： 通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美妙，激发学生喜爱大自然，爱护大自然的情感。 教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、鸟、人融融相处的美丽意境。 教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。 教学预备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的学问 课前嬉戏反口令 教学过程 一、质疑导入。 师：同学们上节课，巴金爷爷带我们巡游了鸟的天堂，我们熟悉了这株奇怪、漂亮的大榕树（图贴在黑板上），今日我们再次巡游鸟的天堂会看到怎样的景象呢？ 二、精读课文，品词悟情。 1、师：请同学们快速扫瞄课文11至14自然段，用一句话概括这局部的内容，并说说从中你感受

12、到了什么？ 师：说说你的感受？概括的真精炼。 板书：鸟多欢快（生：鸟许多、很欢） 2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。请同学们再认真读读这局部，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。 3、学生读书、勾画、沟通。同学们自学的真仔细，那把自己的自学成果与小组同学沟通沟通。小组成员合作的真默契，教师都不忍心打搅，我们比一比那个小组汇报的精彩。 4、重点理解：喧闹、处处处处、大的，小的，花的，黑的，有的有的有的、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。 用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿势。用这样

13、一样或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。 用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。） 5、课件：七嘴八舌想象鸟儿的其他姿态 同学们发挥你的想象，鸟儿们还有哪些不同的姿势？ 生说教师贴在大榕树上。 6、师：配上欢快的音乐（百鸟朝凤），课下我们可以把自己想象的小鸟画出来贴到这株大榕树上，让这株大榕树变得更加欢跃，喧闹。不同大小，不同羽色，不同姿势的鸟，构成了一幅壮丽的“百鸟图”。这局部对鸟儿活动场景的描写，属于动态描写。齐读12，13两个自然段，感受鸟儿们欢快喧闹的动态美。 想不想观

14、赏众鸟纷飞的壮丽景象 三、激发情感，回归主题。 看到这么一棵奇怪的榕树，领会到树上鸟儿欢跃的场面，又发出了怎样的感慨呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 教师追问 1）从这句话中，你发觉了什么？ （第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） 2.为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，特定称谓；其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 3.指导学生读出感慨的味道。 四、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1.什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2.学生依据查找的课外资料或其它学问加

15、以介绍分析。 生汇报：如当地的农夫爱护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类生殖 榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 （设计意图：培育人与自然和谐相处的意识。） 3.课件我行我秀 大自然给予了大榕树旺盛的生命力，大榕树成为了鸟的天堂。请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗或者环保宣传标语 4.学生分头预备，选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、谈收获 师：同学们，生活到处藏有美，让我们拥有美的同时，不要遗忘细心地呵护美，去制造更多的美。

16、这样，人与自然才能够和谐相依，我们赖以生存的地球才会成为每个生灵的天堂。 六、拓展迁移，读写结合。 必做题：运用动静结合的描写方法仿写鸟的天堂 选做题：运用动静结合的方法写一处你喜爱的风景 部编版五年级上册语文鸟的天堂教学设计4 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积存文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，积存课文中自己喜爱的局部。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”

17、的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点： 体会描写大榕树特点的词句。鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入 走近“天堂” 1、师板书“天堂”。 2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？ 3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境。 4、师补充课题，简介巴金。生读题。 5、读了这个课题，你猎取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生或许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？） 二、整体感知 走进“天堂” 1、过渡：带着你的这些怀疑，让我们走进“天堂” 2、把你认为易读

18、错、写错的字词给你的同桌提个醒。 3、反应：鸟的天堂指什么？几次经过鸟的天堂？你从文章中感受到了什么？ 三、研读体悟 品尝“天堂” 1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的愉快和欢跃，你是详细从哪些句子中品尝到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最终再去美美地读一读。 2、沟通，把你认为自己最喜爱的、读得最精彩的句子读给同学听。 四、引导实践 制造“天堂” 鸟的天堂是一篇文质兼美的精品佳作，让我们感受到大自然在人类爱护下布满生命活力之美。“环境爱护，人人有责”。同学们，让我们以自己的实际行动为环保办点实事，为动物们，更为我们人类制造一个“天堂”吧！

19、 部编版五年级上册语文鸟的天堂教学设计5 【教学目标】 理解“鸟的天堂”是怎样的，体会大榕树的壮丽。 【教学重点、难点】 读课文描写大榕树的重点词句，启发学生进入情境，进展合抱负象，感受大榕树蔚为壮丽的漂亮，从而激发学生喜爱南国风光，喜爱大自然的情感。 【课前预备】 课件。 【教学过程】 一、揭题导入 、（板书“天堂”） 问：“天堂”常用来比方什么？ （美妙的生活环境。） 、（板书“鸟的”，构成课题“鸟的天堂”） 问：这又是一个怎样的环境呢？ （让鸟儿生活得美妙、欢乐的地方。） 、导入：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去南国领会鸟的天堂的风采。 二、初读质疑 、找中心句： 请同学们用自己喜爱的

20、方式读读课文，体会游了鸟的天堂后感受最深的是什么？请用书上的一句话来说说。 、质疑： 课件出示： “鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 一起读句子，有什么想问的吗？ （前一个指大榕树，后一个指鸟儿生活的乐园。） （板书：榕树、乐园） 、介绍榕树： 为什么说这棵榕树就是鸟的天堂呢？哪位同学课前搜集到了相关的资料，能给我们来介绍一下这棵被称为“鸟的天堂”的大榕树？ （课件展现“大榕树”的全貌。） 三、体会榕树的壮丽 、你能用一个或几个词来形容这棵榕树吗？ （板书：枝叶繁茂） 、研读句子： 在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读描写榕树的段落，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来沟通；哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。 生自由读、思、划。 沟通： 自己读懂了哪些写榕树的词句？ 重点学习第小节。 、体会情感： 师小结：多么壮丽的大榕树啊！难怪由衷地赞美“这漂亮的南国的树！” 指导读好“这漂亮的南国的树”。 、解疑： 对于写榕树的这局部，同学们还有什么地方不懂？ 、小结写法： 是按什么挨次，从哪几方面写大榕树的？ 四、总结 “鸟的天堂”真是一棵让人称奇的大榕树，可是树上却没有一只鸟。真是这样吗？下节课我们来解开这个谜。