高三语文月考检测试题及答案简短高三一轮检测语文试题(七篇).docx

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1、 高三语文月考检测试题及答案简短高三一轮检测语文试题(七篇)推举高三语文月考检测试题及答案简短一 学生包括刚毕业教第一届高三的年青教师会有这样的怀疑：高三语文复习资料如此具体，并且日臻完善，条分屡析，说得清清晰楚、明明白白，还有没有必要给学生讲解，还有多少讲的空间。不明事理的学生会说：教师说的，资料上都有，还不如让大家自学更有效率；没有阅历的教师在实际操作过程中往往也只是形式化的以完成任务为目的地进展讲解，并没有真正表达出教师在复习过程中讲解的作用：这些都是在这个问题上的误区。 教师讲解的真正意义在于： 1兴趣：一般而言，高三由于复习任务重、复习量大、压力大、各科抢时间等缘由，学生很难把学习的

2、重心放在语文这个简单使人厌倦的科目上来。适当的讲解可以解决这个问题，比方成语的分类归纳。等 2有效：学生看书对视觉的刺激作用最大，而教师的讲解往往是视觉、听觉和联觉的综合刺激，对于学生的坚固记忆和深刻理解无疑更有优势。 3筛选梳理：最重要的是能把学生厚厚的复习资料讲得更薄、更明晰、更有条理，便利二轮复习、三轮复习。 教师讲解的原则和方法： 1少讲、精讲、多练：对于本已时间紧迫的学生而言，应当讲重点、难点、侧重方法技巧的指导、侧重学问的系统梳理，而不是面面俱道，把复习资料的内容照搬下来，或是东拼西凑讲成了大杂烩，让学生越来越糊涂。有些学问可以先练后讲（如对词语、成语、熟语的复习），先让学生做练习

3、，教师在评讲练习的时候再结合实际补讲理论，甚至某些学问点可以不讲（如标点符号等考试机率不大的内容）。把课内的时间尽量藤出来让学生作业，从而减轻学生的课外负担。 依据学生实际状况确定：学生什么学问比拟薄弱先讲什么；依据考试的重难点确定：一般是古诗文鉴赏和现代散文阅读力量较弱，分值又高，短期内又无法提高，则可以适当移到复习前期来进展；依据 高一高二务虚，而高三务实。“白猫、黑猫抓到老鼠才是好猫”这是任何高三领导崇奉的一句话。但高三来抓有些迟了，为此，高一高二就应当适当地做好务实的工作，多把课文篇目的教学同考试联系起来，让高中学生觉得语文学习有着实在的意义而不单纯是教师的文学秀、不单是思想教育课。

4、其实个人感觉高三教学比高一高二教学更轻松。外表上占用的时间多了，工作忙了，但实际上学问的难度降低了，可操作性强了，目的性更明确了。人们习惯上把劳动者划分成体力劳动者和脑力劳动者，高三教师从某种意义上说所表现出来的体力劳动特点要比脑力劳动特点更为鲜亮 读一篇文章赛过做十道练习,解决主观试题的根本途径在于阅读力量的提高,阅读是从源头上解决问题。 推举高三语文月考检测试题及答案简短二 据语文的学科特点，以集体备课组教研规划为根底，结合学生的实际状况，特殊针对上学年教与学的缺乏，形成了本学期的工作规划。 一.指导思想: 以语文新课程标准为指导，以学校教学工作规划，高三年级部工作规划为参考，连续推动高中

5、新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为根底学科的特征动身，紧紧抓住语文应用力量、审美力量和探究力量的培育，提倡学生“自主、合作、探究”的第一学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素养。通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推动高中语文新课程的实施。扎实打好根底，积极备考。 二、教学目标及工作任务 (一)教学目标 1.立足于把学生培育成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成安康向上的人格。 2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美力量、探究力量、学问视野和精神境地，引导学生喜爱汉语，喜爱中华文化。 3.培育学生的语文学习习惯，让他们把握科学的语文学习方法，提升他

6、们的语文力量，为考试奠定坚实的根底。 (二)主要的工作任务 1.提高学生的语文学习兴趣，连续标准学生的学习语文行为，促进学生欢乐自觉地学习语文。 2.依据学生状况，有针对性地开展教学工作，争取高效完本钱期的教学任务，提升学生语文力量，增加他们的语文素养。 3.加强根底练习，改良练习方式，提高学生考试成绩。 三、教学工作 (1)教学内容准时间安排： 第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语 第2周：辨析并修改病句 第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式 第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、精确、鲜亮、生动 第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章 第6周：理解

7、常见文言实词的意义及虚词的用法 第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法 第9周：筛选文言文信息 第10周：归纳内容要点，概括中心愿思;分析概括在文中的观点态度 第11周：半期考试，分析总结 第12周：翻译文言句子及文言语段断句 第13周： 鉴赏诗歌形象 第14周：鉴赏诗歌语言 第15周：鉴赏诗歌的表达技巧 第16周：评价诗歌的思想内容及观点态度 第17周：阅读一般论述类文章 第18周：阅读鉴赏中外小说 第19周：阅读鉴赏中外小说 第20周：阅读鉴赏中外散文 第21周：阅读评价中外传记 第22、23周：作文专题训练及期终考试 以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整

8、。 (2)教学根本原则 a、整合教材,大胆取舍 本学段教学时间为一个学期,去掉节假日及复习备考,及因连堂进展作文训练而用去的课时,真正用于处理教材的时间特别有限,在这种状况下不允许也不必要按部就班地处理教材。我们可以依据学生的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。 b、立足教材,效劳高考 教学中我们要做到立足于教材,效劳于高考。讲清学问要点，又要结合高考考点的设置,进展有针对性的前瞻性教学。 (3)教学要求 a.每周星期二集体备课时，广泛汲取其他教师的好的建议，争取优化资源，完善教案，充分备课。 b.根据单元教学要求，引导学生把握相关学问要点，并引导学生仿照创作。每个单元的教学完成之后，组织并

9、指导学生完成单元集训。 c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，自奋其力，自力得知;要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容;要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 2、作文教学 作文教学采纳课堂定时作文训练和平常练笔两种形式，两种形式各有侧重，互为补充。 (1)课堂作文的训练内容： a.落实教本上的“口语交际与写作实践”的训练内容，重点进展抒情、谈论类文体的训练。 b.依据考试作文的要求，课堂作文还将加强作文文采、审题训练，训练将分项进展，要求学生逐项达标 c.强化仿照与借鉴，每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章，学生可仿照和借鉴这些文章进展写作，这可提高

10、训练的实效性。 (2)提高学生定时作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出800字左右的文章。 (3)批改及评讲要求 a、作文要准时批改，可调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。 b、重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 c、鼓舞学生写作文后记，做自我总结。 (4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进展，也可让学生进展自由写作，教师可做适当指导。 (5)本期拟做大作文45次，练笔10次。 (6)收集整理学生的优秀作文，准时复印，在各班沟通，培育学生的文学兴趣。 3、习惯养成 (1)强化阅读积存 字词(包括成语)积存,文学文化常识积存,格言警句、华词丽句

11、的积存。读书笔记，要勤检查，多催促。 (2)强化古文背诵 由课代表组织学生每星期完成一本书的背诵篇目的背诵，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。 (3)强化书写练习 每天布置简洁的问答题，要求学生用书法纸工工整整的书写上交，到肯定的时间进行班级书法竞赛，以鼓励学生养成标准书写的习惯。 四、注意反应 1、每次作业批改，将存在问题准时的给学生讲解。 2、每一次考试，将学生的缺乏准时的贯穿于教学之中，使之不断改良。 当学生学情不适应教学规划时，需适时调整教学环节，以适应学生的进展。 推举高三语文月考检测试题及答案简短三 语文学习是一个长期积存和领悟的过程，进入高三复习阶段有效的复习方法

12、也是特别重要的。为了保质保量完成我校20xx届语文复习备考任务，全面提升我校20xx届高考语文成绩，进一步提高学生语文素养，特制订以下规划。 高三语文复习准备分为三轮： 第一轮(20xx.720xx.12)重在全面梳理高考学问，夯实根底，兼行写作专项训练; 其次轮(20xx.120xx.4)重在专题复习，查漏补缺; 第三轮(20xx.5)重在强化训练，提高实战力量。为了使语文复习循序渐进，富有成效，现制订一个详细复习方案。 一、一轮复习策略 (20xx.720xx.12) (一)、7月8日 8月31日： 1、复习教材必修1-5文言文回归教材，系统梳理，重视归纳。突出四个重点： (1)实词：重视

13、积存(重点是“大纲”上规定的120个实词)，奇妙推断详细语境中的词义。以习题形式分类梳理教材中：通假字、一词多义、古今异义、词类活用(名词用如动词、名词做状语、形容词用如动词、使动和意动)。 (2)虚词：梳理考纲规定的18个虚词的常见用法。 (3)特别句式：推断句、被动句、倒装句(宾语前置、定语后置、状语后置)、固定句式、省略句。 (4)中国古代文化常识：教师指导学生利用文言文训练文本，筛选整理200条古代文化常识。 2、文言断句专题训练，穿插成语复习，把握成语运用常见7种类型。 3、文言翻译专题训练，穿插病句复习，学习把握病句六种类型。 4、文言文阅读综合训练，穿插图文转换复习。 5、文言综

14、合训练，穿插语言的简明、连贯、得体的复习。 (二)、9月1日10月31日： 1、古代诗歌鉴赏的专题复习。 (1)古诗中常见意象的分类积存复习： 送别类，.思乡类，.愁苦类，.节操类，.闲适类 ，.战事类。 (2)古诗中常见表达技巧和表现手法的积存复习 直接抒情(直抒胸臆)，间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、借古讽今)，渲染，衬托，白描，以动衬静，以静衬动，动静结合，虚实相生，以小见大，欲扬先抑，比照，象征，修辞手法：比方、比较、通感、借代、夸大、双关、对偶、拈连、移就、互文、顶真、引用、叠词、倒装、省略等。 (3)诗歌人物形象鉴赏技巧指导。 (4)诗歌语言(语言风格、诗眼

15、、炼字)。 (5)诗歌情感、主旨鉴赏技巧。 2、名句默写。 (1)要点：落实高、初中必背篇目的背诵和默写。 (2)措施：挖空填写，做到篇篇落实。 选择重要名句，强化理解记忆，做到句句落实，字字落实。 利用早读，强化过手练习。 利用现成资料，细水长流式默写考试。 3、作文序列训练：立意、拟题、开头、结尾训练 (三)、11月1日12月28日： 1、论述类文本阅读技巧指导及相关专题训练。 2、文学类小说和散文阅读技巧指导及相关专题训练。 3、有用类传记和新闻阅读技巧指导及相关专题训练。 充分利用高考考点专题突破用书相关考点讲解，结合经典高考试题进展。复习中重在把握高考要求，培育阅读力量，把握读懂文本

16、的根本方法，读懂题目的方法，解题的方法，提高应考水平。 4、作文论证方法训练。 (四)12月29日1月15日： 1、现代汉语语法学问，强化语言文字运用的专题训练、一诊模拟训练。 2、针对依据“模拟考”和“一模”状况，有针对性地、专题式的查漏补缺。 二、二轮复习策略。(1月中旬4月下旬) (一)1月16日 2月20日 1、在一轮复习的根底上，针对自己的学生在语基、表达等考点的弱势环节复习。 2、留意在生活中为阅读与作文积存材料。 3、本月内30%的时间用在做题上，讨论近几年高考题和高考模拟真题，留意总结命题规律与特点。 (二)2月21日 3月31日 1、偏重阅读古诗文与现代文。 2、练习作文的写

17、作，关注国内外热点新闻。 3、多做模拟题。 4、关注有关考纲的信息。 (三)4月1日 4月30日 1、重点是作文。 2、整个二轮复习已近尾声，要检测一下学生二轮复习的总体效果。 三、三轮复习策略(5月1日6月6日) (一)5月1日5月31日 1、研读考纲，它是高考命题的依据。 2、大量做模拟题，要留意预备纠错本，记录自己的弱势环节，做好查漏补缺。 3、多看优秀范文，营造作文亮点。 4、回归真题，多做各校模拟题。 (二)6月1日6月6日调整，可适当看书，保持良好心态。 第一轮复习要掩盖面广，每个考点逐一训练，分项落实，要求学生人人过关。 其次轮复习要抓重点，在分项训练的根底上，帮忙学生构建学问网

18、络，形成解题标准。 第三轮复习要综合和总结，要做套题。除套题训练外，还要引导学生关注历 次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。 推举高三语文月考检测试题及答案简短四 六月的晚风袭来，高考成绩已经公布，远离了朝夕相伴的学生，最终可以坐下来放松一下了。然而冷静理智地回忆高三这一年历程，除了成绩、收获、欣喜，还有许多值得总结的地方。 本人所教高三（9）班是个音乐美术组合班级，大局部学生成绩不太抱负，语文根底较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，所面临的困难和压力比拟大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积存了肯定的阅历和教

19、训，对以后的教学工作应当有肯定的借鉴意义。 高考要取得抱负成绩，必需尽量的让每个学生闪亮起来。转变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，需要我们对学生进展细致的分析，因材施教，落实培优补差工作。我将所教的学生分成了两种群体四类状况：第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们根底学问薄弱与学科学习力量较差，学习积极性很难激发；其次类学生是语文成绩优异，理科其它成绩较差的学生，他们对高考语文成绩寄予了很高期望，在高三他们的心理问题特别突出；第三类学生便是各科学习成绩平平的大局部学生，其中有一局部在培优补差范围中，他们已经把握了相当数量的根底学问，形成了肯定的力量，但他们

20、把握的学问还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对学问的运用及解题力量还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素养较好，引导得当便能取得优异成绩；第四类是各科成绩都很优异者，这类学生是我们培优的重点。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点爱护，后两种则属于优势群体，对他们进展培优补差工作，引导合理便能制造奇迹。依据他们的不同学情，我采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。详细表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮忙学生克制学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的仆人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的

21、进展。但由于阅历缺乏，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对教师的专心可能并不理解。 高三是沉重的，学习任务相当繁重，教师心力憔悴，学生压力重重。我要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动承受变为主动参加、主动学习，让学生能在语文课上欢乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、公平的课堂气氛、试图让学生在竞争与欢乐中把握学问形成力量。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，所以我们要抓住学生的问题进展教学，不能在训练和试卷讲评的过程只对答案，耗

22、时、耗力。每天让学生主动参加进来，反应他们的学习问题，课前仔细分析这些问题，这样授课就有明确的目的性；教学过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。 语文学科是一门特殊注意积存的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，积存易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作三篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。五、深究考试大纲，重视沟通信息。 1、在高三之始，将近十年的高考语文试题仔细做了一遍

23、，试图从中查找一些考试规律，细致讨论分析07、08、09年的语文教学大纲和考试说明，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意想有阅历的同事特殊是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。 3、“它山之石可以攻玉”因此我们特别重视信息的搜集，利用每周两次去南大上讨论生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且留意整理与借鉴，做到为我所用，增加复习指导的针对性与实效性。 每次考试之后，我们都仔细分析，与学生沟通

24、，弄清失分的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：根底学问的13题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估量学生的力量，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程治理，从四个方面落实教学任务： 1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处； 2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有

25、序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化； 3、量化分析，对平常的每次练习、考试，我们都进展全面的分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量； 4、强化标准。对学生进展答题标准教育，标准答题思路、答题步骤、答题技巧和方法，削减非水平性丢分。 1、总结学生薄弱环节，插在下面各专题的复习中，进展不连续的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进展。 2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的39篇归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和12个文言虚词的用

26、法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中缺乏表现在大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法，应当师生共同归纳再整理成册，另外忽视了教材所选文言文的作用。 3、对诗歌鉴赏，我们分三步进展复习： （1）进展题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的熟悉，消退其神奇感。 （2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 （3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。 4、努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写力量。 （1）要求学生合订读者青年文摘考试报

27、等优秀报刊，在班级传阅。 （2）要求学生坚持写周记，利用周记进展练笔、积存材料。 （3）依据学生的兴趣、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进展仿写，然后对比原文，比拟优劣，找出差距。 （4）注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 考前一个月我每10天给学生一剂心灵鸡汤。依据学生不同的学习和精神状况给学生不同方式的指导。 路漫漫，吾将上下而求索。战果已经留给了6月，感谢领导对我的信任与支持，感谢学生对我的支持，面对新的形势新的挑战，我会连续欢乐地奉献我的才智与汗水。 推举高三语文月考检测试题及答案简短五 担当24班班主

28、任，面临高三年级下学期繁重的备考任务，不仅教学任务重，而且班主任工作是高中阶段最累最重的，既要为每个考生预备高考档案，还要做深入细致的思想工作，关怀每一个学生的思想状态、学习状况，以确保56个学生以安康、稳定的心理，积极紧急的学习心情做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作，总结 建立良好的班级秩序，营造积极向上的气氛，是保证高三学生高效学习的前提，所以我非常重视常规工作，主要从以下几点做起： （1）做好各项工作的检查催促，在治理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、标准化，程序化，不由于学生学习紧急而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两

29、操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严厉紧急、积极向上的气氛，防止产生懈怠心情。 （2）深入班级，准时发觉问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍旧坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的状况，发觉问题准时处理，使大事化小，小事化了。 （3）常常表扬好人好事，做好鼓励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级状况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关怀班集体，关怀帮忙同学等好人好事充分表扬，树立正气，鼓励学生积极进取。 （4）抓好班干部，使常规治理有人抓，工作有人做，班主任对班级的治理工作必需依靠学生

30、干部，教师要放手让班干部工作，常常嘱咐、提示、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又熬炼了学生干部。不过，高三年级的学生学习任务特别重，教师要爱护学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。 调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务，这方面 ，我实行了抓两头，带中间的方法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出详细措施；对差生，以鼓舞为主，多谈话、多检查，发觉问题准时订正，发觉进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大

31、家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩，进展个案分析，帮忙学生建立自信，树立信念，发觉弱点，分析缘由，找到改良方法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。 另外用“以志激人”的方法，激发学习兴趣。 一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上进展，无论是学问猎取，技能形成，还是素养提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用鼓励措施，通过多途径帮忙学生树抱负，谈追求，增加责任感、使命感和忧患意识。以培育学生的热忱性、主动性、和进取精神。时时力求将学习心情调控到最正确的“亢奋”状态，“水击石则鸣，

32、人激志则宏”实践证明：高三学生采纳鼓励、明志能使学生保持长久的学习的动力。 本学期，如何使学生保持心理安康，心情稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要讨论课题，为此，我抽时间进展这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进展心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理；如何树立自信念；如何进展考前复习；如何进展查缺补漏；如何从考试中发觉学问缺陷等等。依据不同学生分别进展不同的指导，收到了肯定的效果。 总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有缺乏。最大的体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成绩。最大的缺乏是对学生的错误惩罚不力，致使有些错误

33、不能得到很好的订正，如班上少数学生始终常常消失迟到、缺席现象，而我的工作却始终停留在口头批判上 ，使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。 推举高三语文月考检测试题及答案简短六 高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从承受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定规划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学年莫，回忆自己这一年走过的路，深感获益匪浅。 一、深入讨论说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。 新课程标准不仅强调根底学问，更注意学生力量的培育，特殊是学生的实践活

34、动力量。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，魏自己的工作做了更好的指导。 同时，注意与其他教师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老教师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的醋精作用和更显著的提高。特殊是我校实行的“师徒结对”活动，通过“听课沟通实践总结”这一途径，让

35、自己的教学治理不断丰富和提升。 二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。 1.用好教材，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部根底考点，娴熟把握教材就能把握根底学问和根本力量;教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够到达举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。 2.激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激

36、发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。注意学问点与高考说明的联系，让学生熟悉到它的重要;注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中站我学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有使用学问的力量;不仅是课堂上的，还有生活中的 3.突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积存。 高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特殊是教材的复习，要在原有的根底上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进展梳理和归纳。如文言文教

37、学，不仅是把握根底词语、用法和现象，要在此根底上进展有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，把握复习的重难点，从而有效的到达复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积存，做好根底学问和错题的分类整理，魏高考的最终冲刺夯实根底。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注意根底学问的把握和力量的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。 4.精选习题，优化训练，上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生把握的学问运用到实际做题中去，

38、就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要严密结合考试说明。 在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考察意图。这样也能增加学生对考试的熟悉。 同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯力量，最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。 5.做好学情分析，对症下药。 通过定时练习来检查我们在教与学上的缺乏和暴露出来的问题，对于这些，我们要准时通过学情分析找准详细环节，然后

39、有针对性的去解决问题，从而到达稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反响以及课后学生的作业上发觉问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进展。 三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。 首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明白这一点，教师的“教”影响到学生的“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思索，多从自身反思，多与学生沟通，以此来促进自己的教学。 其次，同事之间相互沟通、沟通可以补自己所短;多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学阅历。

40、而学校整个大环境上从硬件设施上给教师供应更大的便利，实行很多措施和供应许多的教师成长和专业的进展制造了条件。这些都是我们整个教学工作顺当完成的保障。 固然由于自己的年青，阅历缺乏，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的缺乏和学生反响慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的时机少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积存，自己将会准时发觉问题，改正缺点。 进过一年的踏实努力，取得了肯定得成绩，虽然成绩不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢教师的的支持和帮忙，感谢学生赐予自己的理解和协作，自己的一声也将因这一年艰辛而又欢

41、乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。 推举高三语文月考检测试题及答案简短七 本学期我担当高三(5)(6)两个班的语文教学工作。高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从步入高三教学的那一天起，就明白要担当的责任，于是给自己制定规划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好这一年。现在到了学期末，回忆自己这一学年走过的路，深感获益匪浅。现简洁总结如下： 第一，语文高考考点细实、学问深广，考试大纲又不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。所以我们必需对考试大纲考试说

42、明进展细致讨论，对于今年的考点及变动肯定要做到心中有数。每一次的学科会议、培训，都亲密关注高考动态，吸取有价值信息。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。讨论题干，讨论答案，答案的形式、侧重点、赋分，都能解读出一些隐含信息。注意与其他教师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老教师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是直接得出来的。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。 其次，我在高三初就制定了严密的教学规划。语文复习总共两轮。第一轮是按文言文

43、、诗歌、名句名篇、现代文(包括论述类文本阅读、有用类和文学类文本阅读)、语用、作文几大模块根底复习和专题训练同时进展。其次轮是综合训练和补缺补漏。4月初开头综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。 第一轮文言文和诗歌模块复习较为细致，打牢根底，由课内到课外，迁移提升，由读到练，注意构建学问构造体系。试题根本以全品练习为主，题量较大，所以从中选择了大局部的练习，并没有额外的补充。但是我觉得第一轮的复习战线拉得太长，特殊是文言文和诗歌专题，教师和学生到后面就觉得腻烦。现在回想起来，文言文的复习，还是要少讲多读多写，让学生翻译让学生归纳语言点，让学生多动笔，从细节处严

44、抓。重视读，大量地读，千万不能用做题来代替诵读。诗歌的复习，我觉得可能过于细化了，考点讲得太细，更多地应当教会学生如何读诗，如何品句。多诵读，多领悟。固然，让你的课堂好玩些，调动学生学习的积极性，这是前提，也才能到达事半功倍的效果。高三的复习是枯燥繁琐的，课堂教学过程中肯定要抓住学生的兴奋点，或是努力激起他们学习的热忱，由于只有这样学问流通的管道才是通畅的，否则，你预备再多，讲得再好也是白费功夫。另外，题目的选择很重要，第一轮学生做题在精不再多，题目做太多不仅会使复习进度变慢，战线拉长，也很简单使学生疲乏、腻烦，甚至自己都觉得繁琐无味，有时精讲一两道好题得到的效果往往会以一抵十，学生也比拟轻松

45、，记得，肯定要留给他们诵读和看书的时间。名句名篇的复习最好要过三遍，有规划有目的地结合古诗文的复习进展。第一遍最好要进展内容的梳理，增加学生对内容的理解。到第三轮的时候，可以实行一些嬉戏式检查，比方玩飞花令，填字嬉戏等，让学生复习地好玩并且记忆深刻。现代文模块是个人觉得复习较为仓促，一些好题目没有深入挖掘，事实上一篇好文章精读细读深读就已囊括了许多学问点。授人以鱼不如授人以渔，教会学生用不同的方法来读不同文体的文章才是最重要，假如真正把握了文章的内涵那么很多问题也就迎刃而解。 第三，由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性动身，我复