第21课《女娲造人》教案-部编版语文七年级上册.docx

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1、语文七上 时间： 课型：新授课女娲造人 蒲松龄教学目标：1. 让学生默读课文，识记并积累文章重点字词。2. 让学生整体感知课文内容，感受女娲朴实感人的母亲形象。教学过程：一、导入新课，板书课题。同学们，人到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们就来学习袁珂先生根据中国古代神话改写的女娲造人。板书课题：女娲造人PPT：作者信息、神话相关的文学常识。二、出示目标，自学指导。 过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看： 学习目标：1.默读课文，识记并积累文章重点字词。2.整体感知课文内容，感受女娲朴实感人的母亲形象。过渡语：那么怎样实现目标呢？请看自学指导自学指

2、导（一）默读课文，完成以下问题：(1)借助工具书扫清文字障碍。 (2)结合课下注释，理解文中重点词语。（6分钟后，比谁读得又准又好）过渡语：请大家根据自学指导，开始学习。三（一）尝试自学，独立思考。1、 学生紧张高效地自学。学生自学完，解决疑难问题 2、检测：(1)书面检测字音：女娲（ ） 揉（ ） 莽莽榛榛（ ） 蓬勃（ ） 澄澈（ ） 掺和（ ） (2)提问检测词语解释： 生气蓬勃 兴高采烈 疲倦不堪莽莽榛榛 澄澈 眉开眼笑四（一）反馈质疑，精讲点拨1. 出示答案：(1) 女娲（w） 揉（ru） 莽莽榛榛（mng zhn ） 蓬勃（png） 澄澈（chng ch） 掺和（chn huo ）

3、 (2) 生气蓬勃:富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。 兴高采烈:兴致高，情绪热烈。采，神采,神色。 疲倦不堪:形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。堪，忍受。莽莽榛榛:形容草木丛生的样子。 澄澈:指池水非常的清，能看到底部。眉开眼笑:指高兴时的脸部表情。 2.更正、讨论、纠错。过渡语：第一个目标我们完成的很好。我们继续看第二个目标如何完成？自学指导（二）快速浏览全文，圈点勾画，完成下列问题，8分钟后看谁做的准确。1.女娲为什么要创造人类?2.女娲是怎样创造出人类的?3.女娲造出来的人是什么样的？4.分析女娲的人物想象？用下列句式概括。 女娲既是一个 的神，又是一个 的人。三（二）尝试自学

4、，独立思考。1.学生紧张、高效地自学（师关注学生）。2.自学检测： 提问检测四（二）反馈质疑，精讲点拨1. 出示答案：（1）天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了。可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。有一天，大神女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上。看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?（2）女蜗先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放 到地面上时

5、，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”、为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一千个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝。女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。（3）女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们 的身体虽然小。但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎 有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。（4） 神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦、勤劳、慈祥、聪明。2.更正、讨论、纠错。五、课堂总结，延伸升华。本文通过大胆新奇的想象，详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代的人们对人类自身来源的好奇和探索，为我们刻画了一位神通广大、勤劳、智慧、伟大的女娲形象。六、板书设计女娲造人造人原因袁珂女娲的形象：神通广大、勤劳、智慧、伟大女娲造人造人的过程人类的形象七、当堂检测，分层优化。完成练习册相关习题。学科网（北京）股份有限公司