飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教案设计教案(七篇).docx

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1、 飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教案设计教案(七篇)关于飞向蓝天的恐龙教案一 荷塘里，荷花还是照样开着，非常旺盛。红的、橙的、粉的、蓝的、白的、紫的一齐开放，还有待放的花苞，满池的莲蓬，散发着芳香味儿，像夜空中的星星，招的蜻蜓偏爱停在这上边，不知道的还以为这是盛夏呢！ 公园里，秋的气息，是先从银杏树上散发出来的，已变成金黄色的银杏树，在绿树的衬托下非常刺眼，那银杏叶也像金色蝴蝶般随风落下，散在墨绿色的草丛里，这儿一片绿，那儿一片黄，似乎给大地披上了一层迷彩花衣，惹得人们在此驻足。 稻谷也变得成熟了，远远的便能观察漫山遍野的金色稻谷，一大片一大片的随风摇曳；若是站在近处，闭上眼，清甜的稻谷的味

2、道，淡淡的香草味，还有各种花的香全部扑鼻而来；若是采下一颗，连收获的喜悦也会被采之而来。 鸟儿们也在秋天各忙各的事儿了。燕子早已飞向了南方，不见踪影；喜鹊站在枝条上，时不时下来逮个虫儿，吃颗果子，闲适的很；麻雀成群的行动，柳树杨树上全是他们的身影，黑压压的一大片，一会儿听见他们啪啪啪的，飞进草地里捉食，一会儿又啪啪啪的飞回枝条，像放着黑色的鞭炮，你一过去他们便全飞了，连树枝上也不敢停留。 一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。没有伴随着雷电，也不是盛夏的暴风骤雨，这雨静静的，密密的越下越大，一下竟是三天，秋最终变得凉快了，一切也都变为秋天的样子。 人们出来感受这难得的秋天的凉快，舒活舒活筋骨。我却闲

3、逛在秋日余晖下，闻着淡淡菊香，想象着“采菊东篱下，悠闲见南山”的景象。 我爱秋天，爱它的金黄，爱它的成熟。 关于飞向蓝天的恐龙教案二 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供应了证据。文章既提醒了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚兴趣。 课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙

4、与轻松敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物展此刻读者面前，告知我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿，之后介绍了这一科学发觉的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；之后介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情景；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文

5、最终表达了科学家们的完善心愿：期望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学本课，我努力引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言。 教学中，我首先紧紧抓住三个重点句子的理解，让学生感悟用词的精确，体会描述的生动，感受科学的奇妙和科学家们执著探究的不懈精神。 1、二者好像毫不相干，但近年来发觉的许多化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 理解：“好像”。“好像”说明什么？二者关联的依据是什么？用上“好像”有什么好处？（感受到科学家用词的精确性；假说需要论证的事实；科学家讨论的严

6、谨。）读这个句子。 理解“二者”。“二者”指的是谁？读第一句描述两者的句子。这句句子把完全看似没有关系的二者并列地放在一齐描述，二者各给你怎样的感觉？请你用朗读表达，指导学生朗读这句话。 理解“一支”、“漫长”。去掉这两词，与原文比拟读，能去掉吗？为什么？ 2、辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “画卷”指的是什么？“点睛”之笔又指什么？（这个比方句为暗喻，）为什么这么说呢？ 读资料袋 小结：“点睛之笔”是指最重要、最关键的资料。由于辽西的重大发觉，为科学家们提出的鸟类由恐龙演化而来的假说，供应了强有力的证据，所以说是“点睛”之笔。在这句话

7、中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长讨论历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们依据恐龙与鸟类骨骼上呈现的很多相像之处，提出了鸟类由恐龙演化而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经受了百余年的不懈努力之后，最终有了辽西的重大发觉，发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项讨论工作供应了强有力的证据，加速了此项讨论的进程，所以，说它是“点睛之笔”。 指导朗读。 3、科学家们期望能够重现这一历史进程。随着越来越多的精致化石的发觉，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 理解“重现”词义。“这一愿望”指的是什么？你从中感受到什么？ “这一历史进程”指的是恐龙家族中的

8、一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞行、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工非常期望在现有资料与条件的根底上，连续深入探究，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争经过科学技术手段（如标本复原、动画展现）将其演化的全过程形象直观地展现在世人面前。 其次，课文3、4自然段是课文的重点，我努力引导学生体会恐龙演化的过程。我围绕课后练习题“恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，用自我的话有条理地说一说。”先让学生默读课文，找到有关恐龙演化的语句，搞清几个过程分别是：第一种恐龙形态各异的浩大恐龙家族猎食性恐龙树栖的恐龙；之后，我让学生小组合作学习填写表格，初步感受描述的角度，经过教师引

9、读、比拟朗读等方法，直观感受课文表达的条理性，再让学生用自我的话把恐龙演化的过程说一说，到达内化汲取语言的目的。在学生叙述的时候，能够依据课文描绘的情景，绽开丰富的、符合情理的想象，融入自我了解的有关恐龙进化的学问。但由于课前在备课时感觉学生要很快地感受到的写作方法有必需的困难，于是，我又想尝试着让学生在抓住了恐龙飞向蓝天演化过程的四个阶段后，就用自我的话来说说。原本是想来突出教学的这一重点，但事与愿违，学生由于没有了对语言的深入感悟，语言的挨次把握，好多学生没有能够自主完整流畅地说说过程。这一教学的失败，深刻地向我说明白读熟课文，把握语言特点，是一切语言训练的根底，失去这一根底，一切都是空的

10、。 关于飞向蓝天的恐龙教案三 教学目标： 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的局部。 4、激起喜爱科学、探究求知的深厚兴趣,培育学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会用词的精确性,领悟想象在文中的作用。 课时安排：2 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的熟悉和了解。 2、恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发

11、觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去查找答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。 2、指名读课文，留意正音。 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容? 读后沟通,感知课文主要内容: 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、理清层次，分析构造 第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿。 其次段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三

12、段(第5自然段)：科学家盼望能从化石中重现这一历史进程。 四、学习生字新词 1.出示生字新词。 2.提自学要求：学生字的音、形，依据课文内容理解新词意思。 3.分别抽读生字，说形和词意。 凌空飞翔：在高高的空中盘旋地飞。 迟钝：(感官、思想、行动等)反响慢，不敏捷。指白门溪龙(见图或形) 不仅而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层) 灵敏：动作等快速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 五彩斑斓：颜色绚烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐

13、。指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须疑心。 五、读全文。 六、作业：抄写生字、词。 关于飞向蓝天的恐龙教案四 秋天来了，秋天的女孩不知不觉来到了我们学校。 天空无边无际，白云密布，有的像兔子，有的像羊。他们在空中闲适地玩耍。 在学校里，几棵牢固的银杏树屹立在云端，它们的落叶像小扇子一样飘落在空中。挺立的松树依旧是那么绿。它就像学校永久的“爱护者”。枫叶变红了。从远处看像是一场火灾。 在学校西面的荷塘里，荷叶已经枯萎，草也不像夏天那样绿了

14、。去年夏天听到的虫鸣声已经消逝了。孩子们也穿上了厚外套。 在这所令人开心的秋季学校里漫步和参观，你怎么能感到轻松和欢乐呢！在这所风景如画的学校学习是多么欢乐啊！在我看来，秋天象征着收获和欢快。在这个变幻莫测的季节，秋天的学校更为简单和神圣。 当拂晓驱散黑暗时，劳碌的人们开头了一天的生活。洗完衣服，我们走上了回学校的路。今日雾蒙蒙的，开车的人当心地在路上渐渐地走着。虽然我对黄桥并不生疏，但今日我对四周的一切都很关注。不时消逝的高层建筑让我想起沙漠中的海市蜃楼。我不知道为什么。我真的很想看看今日的学校。 我带着一种紧迫感来到学校。我简直不敢信任自己。无论语言多么完善，我都无法表达我感动的心情。我在

15、学校前面迟疑了一会儿才走进学校。覆盖在雾中的学校对我来说太生疏了。这使得本已神圣不行磨灭的学问殿堂蒙上了一层薄纱。 几分钟后，初升的太阳发出了第一束光。雾慢慢散去，学校呈现出熟识的一面：课堂上如此宁静，课堂上如此嘈杂。花坛里的常绿树木和寻常没有什么不同。但最让我着迷的桂花树却藏在角落里，悄悄地绽放。每当我看到它，我的心就怦怦直跳，我的思绪就飞向一年级helliphellip 我记得在一年级的一个班上，教师建议我们收养一棵小树。全班全都通过。其次天，教师拿着学生们省下的零用钱买了一棵小树苗。在教师的帮忙下，全班同学种下了这棵小树，和我们一起成长。当你快乐的时候给它浇水，当你不快乐的时候和它说话。

16、当时是秋天。 今日的小树郁郁葱葱，我们也布满了青春的魅力。 在秋天，我永久不会遗忘学校里鲜花和书籍。 关于飞向蓝天的恐龙教案五 对我来说，在某些事情上，不是缺乏力气，而是缺少士气。这次飞向太空的历程，让我对此深有感受。 将来的某一天，一个因环境恶化而异化的巨兽入侵地球。我担当了战斗总指挥。巨兽力气非比寻常，我的军队平常训练尚可，但却是第一次实战，缺少的就是士气。果真，第一回合交锋，我军大败。 我想，我肯定要以身作则，就驾驶战车义无反顾地向巨兽冲过去。岂料被怪兽一把抓住，立刻，战车360度大旋转，我也被扔上太空，晕了过去。 当我醒来说，发觉自己到了一个未知的星球。一大堆外星人，手持照相机，边逃边

17、拍。我忙说：“我不是坏人，我来自地球。” 这时一个国王消失在我眼前，据说他是这里是最英勇的人。我走上前去，“我是地球人，没有任何恶意。”说罢便同他握手。可谁知一握手他就晕了。费了不少口舌，才使他们不可怕我。 这些外星人武器设备先进，但竟然同样缺乏士气，连手指破鲜血流都担忧。 “你们能不能救济我去挽救地球，战胜那个巨兽？” 一听“巨兽”，全场一阵抖动，有的腿都软了。 就在这时，警报声响起，原来一颗陨石就要撞上这个星球。很多人因此而昏死过去。 “还来得及摧毁。”我坚信。 “别说了，谁敢？”说话的外星人躲在衣柜里。 我最不喜爱胆小怕事的人，便振臂高喊：“鼓起士气来，这并不行怕！” 可是几乎全部的外星

18、人依旧瑟瑟颤抖。我登上了陨石监控台，一炮把陨石打碎了。全星球为之轰动。 星球国王见了我说：“了不起的外星人，你感染了我的臣民。以前其他星球的人都叫我们为无勇星，现在我严肃地向全宇宙宣布：我们的星球更名为士气星。为了感谢你，同时也为了证明我们自己，我准备增援地球。” 我听了，快乐万分。 在星球国的支援下，我们战胜了巨兽。 一个人不行能永久不会超越，只要鼓足士气，面对人生，就肯定会成功。 关于飞向蓝天的恐龙教案六 【1】 苏教师在飞向蓝天的恐龙一课的教学中有这样的一个环节： 教师出示两个句子，让学生观看比拟： 、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得越来越像鸟类。 、一些猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟

19、类。 生：我发觉第一句话比其次句详细，多了一个“渐渐”和“越来越”。 生：我觉得这些词详细写出了猎食性恐龙是怎么变成鸟的。 生：用了“渐渐”和“越来越”这样的词，我知道猎食性恐龙不是一下子变成鸟的。 由这一个教学片段，我又想到了阅读教学教什么和怎么教的问题。 教什么？飞向蓝天的恐龙为典型的科普说明文，教师能挑战这类文章上公开课，精神可嘉。很明显，象这样的文章，“把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的学问点，假如教师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能珍贵的是，苏教师在教学内容确实定上（即教什

20、么）有非常清晰的意识，教师关注到了学问背后语言文字、表达方式、并设计了比拟句子的环节、目的在于让学生在比拟中观看发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学。 怎么教？语文教学是一个教师指导学生观看感悟的过程。应当说上面的片段教学表达了这个特点，但是，还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与科学，不能只是停留在比拟分析的层面，肯定要内化到心灵！那么，最好的方法就是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。在这一点上，教师处理的不够敏捷，或者说是不够全面。 关于飞向蓝天的恐龙教案七 飞向蓝天的恐龙是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的

21、恐龙演化成鸟的过程。 这篇文章是科普说明文，所以资料比拟烦琐，第一段一个中心句总领全文，其次段叙述了恐龙与鸟之间关系的科学讨论，第三段一个过渡段仅有一个设问句，第四段则是全文的重点，具体介绍了恐龙是怎样样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型胜利演化了。最终一个自然段表达了科学家期望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程，教学目标是学生能够用自我的话来表达清晰恐龙的演化过程。 在备课过程中，参考了教学参考以及老百晓上的资料。在跟师父商议了如何安排课文挨次之后，最终确定下来了，讲解完课文第一自然段后，直接奔向课文的重点段落（第四自然段）讲解恐龙演化的过程。其中设计了两个表格，

22、让学生梳理清晰思路，另外还涉及了一些对用词精确的句子的理解，帮助学生理解恐龙的演化过程。 实际上课的时候，却暴露了不少的问题。由于在备课的过程当中，教师只是备了自我，没有备好学生，对于学生的反响没有许多的了解，所以当消失学生跟教师预期的反响不全都时，自我就感到慌了，导致非常的紧急，学生感受到了教师的紧急，心里也跟着紧急，从而整个一堂课下来，课堂气氛是比拟沉闷的。 二是上课的语言非常平淡，没有活力，原来学习恐龙这篇课文应当是学生非常感兴趣的一篇课文，可是语言的平淡导致学生没有兴趣学，我也深深的觉得语言的平淡是教师的大忌，尤其是小学教师，更加应当用丰富多彩的语言去打动学生。 三是教师在上课的时候没

23、有关注学生的学习状态，在填写表格的时候应当是本节课的重点环节，学生能不能理解恐龙的演化过程就应当要靠这两个表格来提示，可是在让学生自由读了课文的相关局部以后要学生填写时许多学生没有仔细的读课文，所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格，只是很漠然的听教师讲。这个时候教师应当主动停下来，让全班学生一齐来看看表格，共同把它完成。 四是自我在上课的过程当中，语言过于烦琐罗嗦，这样会导致学生的厌学，所以语言不应当重复过多，对于提的问题也不应当重复，要让学生有时间去思索。还有就是在出示表现语言精确的句子的时候，没有让学生去读句子，这样的话要学生直接体会恐龙的演化过程会有必需的难度。所以缺少“读”也是需要改善的地方。 主要的缺点就在这上头说的四个方面，这是极需要改善的地方，我想要想订正过来对于自我来说还是比拟困难的，可是要想有提高就不能怕难，我觉得要在今后的上课过程当中要渐渐的渗透一些活力，逐步来转变自我的语言，我也深深的认同“其实，语言的运用对教师也是非常重要的”这种观点，我要努力的去改善自我的语言，期望能获得好的改善。