静夜思教案五篇.docx

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1、 静夜思教案合集五篇教学目标： 1、熟悉10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。熟悉新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 3、培育观看大自然的兴趣，引导学生观看夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。 2、培育观看大自然的兴趣，落实观看夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学时间：1课时 课前预备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程： 一、观图导入。 说说自

2、己看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”：思念，惦念。 2、谁在什么地方，思念什么？ 3、课前预备状况（有关李白的）沟通。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的状况。（主要是字音） 4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。 四、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜爱怎样读？（让学生根据自己的理解去读，多确定，多鼓舞） 2、配乐朗读。 3、当堂背诵。 五、认记生字。 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 六、练习写字。 七、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新

3、的发觉说给同学听。 2、课外连续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。 静夜思教案 篇2 学习目标 1、熟悉本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，熟悉两个偏旁“亠、攵”。 2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 3、把自己看到的夜空说给同学听，培育观看与说话的力量。 课前预备 描绘安静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观看晴朗的夜空。 一、导入激趣 1、沟通观看晴朗夜空的内容和感受。 同学们观看了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说奇妙的夜空。 a小

4、组沟通。 b推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受 c出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观看天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观看那晴朗的夜空。我抬头观察蓝蓝的天空中，有很多星星一闪一闪亮晶晶的，还观察弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!) 2、引入新课：静夜思。(板书) 二、初读古诗(出示古诗) 1、看课文听录音或教师范读。(感知课文) 2、读课文，要求读准字音。 a自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍 。 b指名读、评议。 三、认记生字 1、学生在文中找诞生字，作上记号，读一读。 2、认读生字。 a出示。an、ang，指学生认读，留意后鼻韵母的读

5、音。 b认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，留意“床、光、望、乡”及“静”的读音。) c嬉戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜反面都有一个生字) 西瓜丰收了，让我们帮助把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想方法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进展比拟等方法。 四、精读古诗 1、自读古诗，小组争论、沟通自己的感受。 2、全班沟通。 3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。 a指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如： 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思家乡。 b配乐朗读。 c师生共同背诵。 师引读每句的前两个字，学生补充，

6、齐背诵。(背诵时也要留意节奏） 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。 指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。 全班齐背。(配乐) 五、指导写字 1、观看田字格中的字。 a观看“目、耳”在田字格中的位置，留意这两个字的宽度。 b指学生说一说再书空。 c学生书写后展现、评议。 2、学生观看“头、来”两个字在田字格中的位置。 六、扩展活动 学生沟通各自会背的古诗。 教学小结： 静夜思这是一首大家都会背的古诗。教学中我就留意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美妙的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在

7、书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。 静夜思教案 篇3 教学目标 1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。 2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前预备：(板书)(课件) 床前明月光， 夜 疑是地上霜。 静 思 举头望明月， 低头思家乡。 设计思路 从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学布满韵味。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入 1.师：会背这首诗的请举手!背给教师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，熟悉唐代诗人李白。师：李白可是唐代出名的大诗人哦。还会背哪些唐诗? 2.指三

8、四名背。(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很得意!等) 过渡： 咱班孩子的肚子里装着许多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要仔细地学!请齐读这首诗。 二、熟悉二类字 过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。 1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此鼓励孩子。) 3.幻灯：再消失10个不带拼音的生字，多种方式认读。 4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能

9、不能读准，请读课题。 三、释题-理解 1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思) 2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”? 3.诗句中哪些地方写“思”?(思家乡)评价：对，这是直接地告知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念家乡的感情，应当把“望”和“思”读真实一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。 4.教师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区分?你们做“举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举

10、一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。) 5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读? 6.齐读后两句。 7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座争论一下。教师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样宽阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。 过渡： 其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听

11、。你们听 四、吟读 1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶好玩味。) 2.生自由读。 3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着教师的拍子读。) 4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着教师的拍子读。) 过渡： 这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清晰地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱 五、唱读 1.师(放静夜思音乐)：来，我们一起唱。 2.师：喜爱唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。 六、总结 看着你们唱诗的样子，我要静静地告知你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课! 其次课时 一、复习 1.背诵古诗，唱读古诗

12、。 2.熟悉10个二类字。 3.用二类字扩词，比比谁组的多。 二、指导写字 1.观看范字，指导书写。 “耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。 形成写字口诀： 拼“耳”字：r r 写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横 数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。 2.描红、临写，提示正确的的写字姿态。 3.评价学生作业。 三、实践活动 晚上观看天空，烁烁自己看到了什么，鼓舞用图画来展现。 深圳市荔园小学赵家英，大学本科毕业，深圳市荔园小学教科主任，所设计的课例我的同学获小学语文录像课二等奖，有多篇论文在全国及地区发表，辅导的徒弟所教课例获深圳市福田区阅读竞赛特等奖。深圳市

13、荔园小学是深圳市的一所大校，共有三个校区，61个教学班。 静夜思教案 篇4 一、设计思路 诗歌是我国文化的珍宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力气是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、哀痛等情感，于是，我选择了“欢乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班静夜思这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过卡农的形式进展了表演，使幼儿大胆地，富有制造性地表现了自我的熟悉与想像。 二、作品分析 静夜思这首歌曲是d小调44拍构造，人带来一种悲伤的感觉，将李白思念家乡的情

14、愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，消失的节奏型是x，xx，x，速度掌握在92108的范围内，符合大班孩子力量进展水平，适合这个年龄段的孩子进展配乐吟诵、唱歌及表演。 本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系最大只有34度，连贯性较强，用来表达音乐抒情的特点。另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进展的：如第一小节最终一拍到其次小节的几个音是solmla，这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进展的安排，s01m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩子可以渐渐地吟诵然后自然过渡到唱歌。 采纳44拍也是考虑到

15、五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言诗的吟诵和唱歌特点。五言诗在每一句最终一个字要稍稍停顿并拖长声音，所以音乐将每一诗句的最终一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。 曲尾的完毕音完毕在m上，而不是完毕在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉，从而令人感到思念的心情连绵不绝。之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最终以伴奏渐渐消逝来完毕，增加了心情表现的张力。 三、重难点分析 幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进展教学前，我发觉我班绝大多数的 小

16、朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子观赏音乐、感受音乐，体会其中的心情；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮忙幼儿理解诗歌的内容和意境。柯达伊的音乐教学法中有一个闻名的卡农练习，表达了多声部间的协调。如何让孩子能够运用卡农进展诗词吟诵是个难题，于是我降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉。此外，我和配班教师一起给孩子们做示范，并将幼儿分为两组，带幼儿进展分组排练后，再让幼儿来做卡农练习。多声部练习可以训练孩子的听力，帮忙幼儿理解声部间的关系，培育孩子留意力的集中、安排、持续等多方

17、面的力量。 综合表演是整个活动的展现环节但组织不好往往会造成课堂秩序的混乱。于是，我们实行让幼儿自由分组的形式来解决：擅长绘画的孩子在道具组绘制表演时用的背景画；稳定拍打得准、有良好节奏感的孩子，在乐器组担当小教师，带着小朋友依据歌曲节奏使用乐器演奏；擅长表演的孩子穿上古装扮演诗人李白。最终三个小组要同心协力地完成一个工作，就是把各个小组的成果表演出来。小组活动让每个孩子找到适合自己的工作，这不仅使孩子对所选择的活动更有兴趣，而且能使他们获得胜利的体验。 四、活动方案 (一)活动目标 1体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用卡农的方式表现作品； 2探究用动作表现

18、音乐内容，情愿与同伴一起参加音乐活动进展表 演； 3尝试依据古诗情境进展绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动，体 验合作表演中的乐趣。 (二)活动预备 学问与力量的预备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌；在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸来折帽子；给孩子播放古装片，使孩子了解古代人的着装。 材料预备：静夜思图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰，幼儿用书第15页放大的图片，幼儿用 书，小椅子等。 (三)活动过程 1在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌静夜思 谈话：假如小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 通过看图片讲故事，帮忙幼儿理解诗歌的背

19、景和内容。 教师：看了刚刚的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念家乡的吗? 2按节奏吟诵静夜思 (1)教师朗读静夜思，同时出示图片。幼儿观赏。 (2)教师再次示范朗读歌词，并以稳定拍的节奏协作拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。 (3)引导幼儿结合稳定拍，进展歌词的朗读，留意重拍的运用。 (4)教师用动作提示，与幼儿进展歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“床前”，幼儿接“明月光”，以此类推。 (5)幼儿完整地朗读歌词。 3尝试用卡农的方式吟诵、演唱古诗词 教师请配班教师一起给幼儿做示范幼儿做稳定拍协作。 A教师：“床前明月光。” B教师：“明月光、明月光、明月光、明月光。”

20、(重复4遍) 分组进展卡农式吟诵练习两名教师各带一组幼儿分声部教学。 尝试用卡农的方式演唱古诗词。 4共同表演 在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内依据古诗和音乐的意境进展绘画、制作和表演等活动。 教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为 背景，同时穿 戴自己亲自制作的简洁服饰、道具，进展静夜思的吟诵和演唱。 570) this.width=570;“/ 评析 选择优秀的音乐文化作品，确立教学目标 音乐作品的选择至关重要，打算着整个活动教学目标确实立以及线索的形成。优秀的音乐文化作品应当以本国传统的歌谣、古诗词以及儿童歌曲和嬉戏为生，同时兼顾世

21、界民族民间音乐和创作音乐以及欧洲古典音乐，这样才能使我国的儿童更好地获得文化的传承与良好的艺术熏陶。静夜思是吉诗词歌曲，采纳民族音乐元素以及交响乐配器创作的优秀的音乐作品，有着美丽的旋律及感染力。 本节活动的教学目标是由“学问与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度组成，表达了幼儿园课程“以儿童发震为本”的价值追求。 以作品分析为突破口处理教材 作品分析是处理教材过程中不行缺多的重要步骤。它是针对作品所包含的音乐根底学问的提炼，如音域节奏元素、构造、背景说明等等，既是活动目标的依据，又是确定重点和难点的依据，同时有助于增加教师的音乐学问，提高艺术素养。 本节活动的设计能够在教师用书提示

22、的根底上对作品进展具体的分析，这一点是难能珍贵的。其中有总的概括。还有细节的元素分析，也有对儿童适应性的分析；也就是说作品分析应表达幼儿园教育指导纲要(试行)对每个年龄段，儿童所要进展能为和学问目标的要求，所选择的音乐作品既要符合本园的主题内容，还要符合某年龄段孩子的审美心理和承受水平。接下来再从调式、旋律、节拍以爱完毕特点进展分析说明，能够由浅入深、由技法到蕴意的具体分析 本次活动的重点难点确定也比拟精准。重点、难点落在体会古诗词的意境、多声部卡农练习以及综合表演上。同时也设计了解决方案，如通过运用图画和配乐讲故事，降低了难度，让孩子们只重复每一句诗的后三个字，形成二声部训练的感觉，等等。

23、帮忙儿童建立音乐符号体系，培育其音乐感觉 对于幼儿来说认知音乐符号并不是必需的，但是假如没有任何的铺垫，目后这种抽象的音乐符号系统对他”来说可能是一门不熟识的外语。为了让儿童了解“不同的外形代表不同的声音”这一概念。本活动用乎仄音的标记，如“向下的线段”“一条水平线段”表示出“仄音”“平音”，并让孩子以此过渡到体会音调、音商的不同。儿童演唱和学习了这些声音及其相关的“符号”之后，就可以分成小组，并创作不同的吟诵、唱歌形式。无论儿童用哪一种方式，都能够轻易地过渡至正式音乐符号的认知。至少，儿童在制造过自己的音乐符号之后，会获得处理正式抽象符号的信念。 依据综台表演范式设计课堂构造 综合表演范式是

24、将多种表演形式作为实现课程综合化的方式用唱歌、律动、节奏乐以及小音乐剧表演的。、多元角度设计课程内容与实施策略。静夜思这个活动可分为三大局部。感受“静夜恩”，通过用图画和故事方式把诗词的创作背景、音乐与诗词大意表现出来；表现“静夜思”，用古诗的韵律重新演绎古诗词。同时将音乐的伴奏加进去；制造夜思”，把音乐当做背景音乐，让幼凡既可以用图画、语言表演唱歌表演，也可以用打击乐、肢体动作表现，还可以用道具表现。 在本次活动中，教师还可采纳静夜思这个熟识的曲调，嬉戏式地轮番填词，内容是孩子表达思念的一句话等。这些练习可启发，儿童用他们自己头脑中已经积存的音乐语言表达他们的感情和愿望。另外，教师和儿童的即

25、兴问答练习是哭一种形式。问句和答句都要求有不同的词义和不同的旋律，他们之间不再是仿照的荚系，这就要求此童有更好的反响和对于音调句子的感觉。利用即兴的唱歌性的问答，可熬炼儿童节奏和旋律变化的力量培育儿童的创作想像力。 总的来说，静夜思综合表演活动在我们面前展现了一个布满美感、布满制造力的教育情境和空间。借助奇妙的音乐。儿童通过积极的感受：探究；表现与制造活动，感受着民族传统文化的气息。体会着审美与表达的欢乐。在这里，古老的诗句又被注入了全新的气息，交错成一个更加鲜活的静夜思，每个孩子都在这里制造着自己的静夜思，他们有条理、有步骤地去感受音乐、解决问题、制造作品，他们收获着并欢乐着，经厉了一次新奇

26、独特盼音乐之旅。 大班音乐活动教案-牙膏舞会 设计意图： 乐曲七个半跳诙谐幽默、轻松开心，尤其是B段层层累加的延长音，更带给人们无限的遐想。 “人有千面”，音乐又何尝不是如此？同一首乐曲，会带给人们不同的感受，并会演绎成不同的故事。七个半跳已被给予了很多形象，并被设计成很多精彩的教学活动，如打蚊子、撕报纸等等。而我的灵感，则得益于早晨挤牙膏的一刹那，牙膏条的造型带给我创作的冲动。每天挤牙膏、刷牙是孩子们的“必备功课”，而我在孩子们生活阅历的根底上，对此进展了加工、提炼，将牙膏、牙膏条拟人化、形象化，使孩子们更加感兴趣，情愿参加进去舞蹈、嬉戏。你再听B段那或短促、或伸展的延长音，不正似乎是一条条

27、长短不一的牙膏条吗？ 活动目标： 1. 感受乐曲轻松开心、诙谐幽默的心情，初步理解乐曲ABAB反复的构造，感知A段欢快跳动、B段延长且层层累加的特点。 2. 引导幼儿在现有生活阅历的根底上，创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。 3. 在表演中开心地进展表情沟通。 活动预备： 教学图谱一张，用小纸张将“牙膏条”一一遮住；教具大牙膏一个；音乐磁带。 活动重点、难点： 重点：感受乐曲轻松、诙谐的心情，并大胆用动作开心地表现。 难点：初步理解乐曲的构造，感知A段欢快跳动、B段延长且层层累加。 活动过程： 1. 幼儿完整地倾听乐曲，体验乐曲欢快、诙谐的心情。 2. 教师结合教具简述故事牙膏舞会，帮忙幼儿了解乐曲

28、所表现的形象和内容。 3. 结合图谱，观赏音乐，初步了解乐曲构造。 （1）教师听音乐指图谱，依次出示牙膏条；提问：牙膏跳舞时，音乐是一样的吗？ （2）幼儿随音乐指图谱；提问：挤牙膏时，音乐一样吗？有什么变化？ （3）请力量强的幼儿听音乐领指图谱。 4. 教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作 5. 完整地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞，B段时，教师依次请幼儿进圈当牙膏条，做出各种造型。 6. 教师简洁介绍乐曲，启发幼儿起名字。 活动延长： 1.可在观赏音乐的根底上，学习用打击乐器为乐曲伴奏。 2.可启发幼儿用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。 marrina 编辑 幼儿园大班音乐活动-庆丰收 设计意图

29、 正值秋天收获之际，我班开展了系列主题教育活动“我爱秋天”：我带着孩子去大自然观看秋景：品尝秋天里丰收的果实；画一画“我眼中的秋天”。孩子们在活动中兴致勃勃知道秋天不仅是一个漂亮的季节，更是一个丰收的季节。怎样让幼儿把心中对丰收的喜悦用艺术的形式表达出来呢?我选择了幼儿很少接触的民族乐曲喜洋洋。曲中欢快的乐段与抒情的乐段正好能表现出丰收庆祝的景象和秋叶满天飘舞的漂亮。 活动目标 1通过多种途径感受音乐的美。 2感受、理解音乐的热闹和优美，提高音乐观赏力量。 3能用身体动作制造性地表现音乐内容，体验自由表达和制造的欢乐。 活动预备 1动画制作(拟人化的水果在庆祝丰收；拟人化的树叶在翩翩起舞)。

30、2情境创设：丰收景象(装饰各种水果篮、农作物篮、花卉篮)。 3各种水果、小树叶头饰。 4各种材料的打击乐用具。 活动过程 一、感受局部 1师幼随摘果子音乐边跳边进入活动室。 师逐一举起水果篮、农作物篮、花卉篮，问幼儿：秋姑娘给我们送来了什么礼物? 这些都是秋天里的水果、农作物、花卉，秋天真是丰收的季节。秋姑娘不仅给我们送来了礼物，还带来了一首庆丰收的乐曲呢。 2幼儿倾听音乐喜洋洋。 听了这首乐曲，你有什么样的感觉?(欢快、悦耳、想跳舞教师也有这样的感觉。) 认真听听乐曲的前、后有什么不一样? 指导策略：鼓舞幼儿听后轻轻争论，各抒己见，如有意见分歧。则引导幼儿比拟倾听A段音乐与B段音乐在速度、力

31、度、节奏、配乐上的变化让幼儿自己得出结论。在幼儿争论产生结果后教师用语言合并手势稍作小结：先是欢快的音乐(有力度的动作)，然后是优美的音乐(松软的水波浪动作)，再后来又是欢快的音乐。 二、理解局部 师：水果娃娃和树叶娃娃听了这么悦耳的乐曲，它们欢快地跳起了舞。(出示静止的水果娃娃和树叶娃娃两幅分开的画面。) 1第一段音乐是谁在跳舞?为什么? 2再来听其次段音乐。想想现在是谁在跳舞呢?为什么? 3第一段音乐是水果娃娃在跳欢快的舞，其次段是树叶娃娃在跳美丽的舞。听，第三段音乐跟哪一段音乐是一样的，是谁在跳舞?(跟第一段音乐一样，水果娃娃在跳欢快的舞。) 指导策略：在前两个提问中。如幼儿答复正确并意

32、见统一则让画面随音乐节奏动起来；如意见有分岐，教师则引导幼儿先考虑水果娃娃和树叶娃娃跳舞时有什么不一样再想想两段音乐哪一段欢快，更适合谁跳舞：哪一段音乐美丽，更像谁在跳舞。 三、表现局部 (一)伴奏 你喜爱这首乐曲吗?我们一起来为水果娃娃和树叶娃娃的舞蹈伴奏好吗?(出示各种积木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、贝壳等物品。) 1自取自玩 幼儿选一样喜爱的东西尝试用不同的方法让它发出好听的声音：拿一样东西的幼儿也可以在一起想方法。 幼儿行为：幼儿通过相互沟通、自我尝试发觉不同的敲击物能发出不同的声音，选择材料的不同部位敲击，发出的声音也不一样，幼儿在自玩中显得快乐又投入。 2听音乐伴奏 幼儿跟随

33、音乐自由表现。 幼儿行为：从头至尾一样的速度、一样的力度，没有起伏变化。 启发幼儿思索：如何敲击才能表现出小树叶在轻柔飘舞。在敲打小乐器时应当要留意什么。(让幼儿先自己尝试，再邀请个别幼儿示范如何轻柔地敲击小乐器，并组织幼儿重点演奏这一段。) 幼儿行为：通过教师的引导和自己尝试，幼儿感受到了不同性质的音乐应有不一样的表现方法，演奏水平明显提高。 完整演奏(师双手持圆舞板，用语言提示和手势动作带动幼儿一起演奏，充分表现乐曲的热闹和优美。) 幼儿行为：在教师心情、体态的感染下，幼儿的演奏很投入表现在小脸上、眼神里、肢体动作上，把对乐曲性质的感受表现得淋漓尽致。 (二)创编动作 师：水果娃娃和树叶娃

34、娃跳得多快乐，你们想不想也来扮成秋天里的果实，和它们一起庆祝丰收呀? 1幼儿可演奏，可用头饰装扮(提示幼儿音乐欢快的时候，水果娃娃跳得真快乐，音乐优美的时候，树叶娃娃在翩翩起舞。) 幼儿行为：个别男孩始终选择扮做“小小演奏家”，教师留给了他们表现的.空间，充分敬重他们的兴趣选择和各自力量。 2鼓舞幼儿相互交换头饰连续表演 幼儿行为：多数幼儿愿意相互交换头饰，也有个别幼儿始终钟爱自己一开头扮演的角色幼儿在尽情的表演中体验到了音乐活动带来的欢乐。 3教师以秋姑娘的角色介入表演 师：看，教师装扮成谁了?秋姑娘来和你们一起共庆丰收了。 幼儿行为：幼儿的自由选择、相互装扮、交换角色以及教师的介入把活动推

35、向高潮良好的生生互动和师生互动给幼儿创设了良好的活动气氛幼儿在这样的气氛中进一步加深了对音乐作品的理解。 四、完毕局部：共享水果 “秋姑娘”与幼儿共同表演后，双手托起水果篮把水果作为礼物分发给幼儿共同共享。 大班音乐活动七彩光和果娃娃（荣娟娟） 活动名称:七彩光和果娃娃 活动目标: 1、理解歌词的含义，感受友好、欢乐的心情。2、学唱歌曲，尝试唱准附点和休止附。 活动预备: 1、带幼儿参观水果店，重点观看水果颜色的丰富多彩。 2、各种颜色并面带笑容的纸制果娃娃。 3、音乐磁带。 活动过程: 一、理解歌曲内容 1、完整观赏一遍歌曲，说说听到了什么，与哪个故事有关。 2、带着幼儿有节奏地朗读歌词，说

36、说有哪些果娃娃。 3、按歌词挨次出示“果娃娃”，帮忙幼儿念白歌词。 4、重点学念歌曲念白局部。 5、再次观赏歌曲一遍，感受其节奏感和趣味性。 二、学唱歌曲 1、师幼一同演唱歌曲，感受乐句中的附点和休止附。 2、教师演唱歌曲，其中念白处让幼儿插入，提高幼儿的兴趣。 3、启发幼儿用友好、欢快的声音演唱。 4、请幼儿用其他水果名替换念白处的内容，引导其余幼儿学念。 5、采纳个别幼儿创编的念白，演唱歌曲。 大班音乐活动毕业歌（荣娟娟） 活动名称：毕业歌 活动目标： 有感情的演唱歌曲，抒发与教师、小朋友的离别之情以及对小学生活的憧憬。 感受乐曲A、B、A的曲式构造，用不同的心情表现不同的乐段。 活动预备

37、：以学过毕业诗，小鸟和笑脸娃娃的指偶各一个 活动过程： 一、有感情的朗读毕业诗 1、教师按音乐节奏朗读毕业诗。 2、幼儿学习按音乐节奏朗读毕业诗。 二、学习歌曲。 1、听教师范唱歌曲，说一说这首歌听上去有什么感觉，有什么特殊的地方。 2、教师演唱，幼儿轻声演唱若干遍。 3、说说用什么样的心情来演唱比拟适宜。 三、分段跟唱 1、教师用小鸟和笑脸娃娃的指偶边演示边范唱， 2、帮忙幼儿感受歌曲A、B、A的曲式构造 四、多种形式演唱歌曲， 1、集体齐唱 2、男孩唱第一、第三段，女孩唱其次段。 3、请个别幼儿领唱第一、第三段，全体幼儿唱其次段。 4、提示幼儿用不同的心情来演唱。 大班音乐活动黑夜秘语 活

38、动目标: 1、在观赏歌曲的根底上，理解歌曲内容，引起学唱的兴趣。 2、学习听辩并唱准两段歌曲结尾处微小的区分。 活动预备:1、挂图第16号萤火虫。2、音乐磁带。 活动过程: 一、观赏歌曲。 1、出示挂图。在一个安静的夜晚，有一个怕黑的孩子怎么也睡不着，妈妈轻轻地在孩子耳边唱了一首歌。听！ 2、幼儿闭上眼睛，倾听教师演唱歌曲。 3、幼儿边看挂图，边观赏音乐。 4、你觉得这首歌好听吗？你从歌里听到了什么？ 二、理解歌曲内容。 1、这手歌一共有几段？让我们再认真地听一遍。 2、幼儿倾听第一段歌曲，说说这一段中唱了些什么。 3、幼儿倾听其次段歌曲，说说第一段和其次段是否一样。 4、带着幼儿跟着音乐有感

39、情、有节奏地朗读歌词。 三、初步学唱歌曲。 1、跟音乐学唱歌曲，引导幼儿感受夜晚萤火虫渐渐飘舞，四周静静静的气氛。 2、请幼儿说说用怎样的速度唱这首歌曲比拟适宜。 3、你觉得哪一句比拟难唱？（每一段的结尾句有点难，两段的结尾句不完全一样） 4、教师重点范唱结尾句，幼儿学唱。 5、再次完整唱，提示幼儿留意两段结尾的唱法。 静夜思教案 篇5 教学目标： 1、学问目标：熟悉8个生字，会写六个生字，熟悉偏旁部首；朗读、背诵古诗。 2、力量目标：培育学生想象力量、自主探究学习的力量以及合作的力量 3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。 学问力量检测：请把诗句补充完整

40、: _前明_， 疑是_ _。 举头望_ _， 低头思_ _。 教材分析： 本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声的拨动的心弦，举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 教学重点： 识字、写字、朗读和背诵古诗 教学难点： 体会诗句的韵味和美妙的情操 教具设计： 生字卡、多媒体 教法设计： 自主合作探究学习法、情景探究法 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，引出课题 小朋友们，以前在幼儿

41、园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生沟通教师激发学生背诵的热忱，学生背诵。 今日这节课，我们一起来学习一首新的古诗静夜思，信任大家肯定会喜爱这首古诗 二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知 、提出读书要求：今日我们学习的这首古诗，你有没有信念自己来读读试试？初次来读，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不熟悉的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，假如你还是读不够精确，还有教师和其他的学习伙伴来帮忙你。 、学生自主探究着学习古诗，教师巡察检查并指导学习困难惑需要帮忙的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。 、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣 a、教师刚刚听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）教师刚刚听到你读得真好，真想再听你读一读，你情愿读给大家听听吗？（学生朗读