部编版小学语文《蝙蝠和雷达》教案教学设计.docx

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1、蝙蝠和雷达教材分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。其次局部：科学家做了三次试验，结果证明， 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项争论告知人们，争论生物可以对人类的制造制造有所启发。课后的“资料袋”简要介绍了近代兴的

2、学科仿生学。选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。设计理念：激发学生探究科学的兴趣，引导学生自读自悟。为避开将说明性课文上成科学课的为难，教学中强调“读”，读中要有思，读中要有悟，读中要有问，读中要有比较，读中要有觉察，让学生在思、练、争论的实践中不断“悟”和“练”出来的。意在让学生自己实践中， 训练规律思维力量，培育学生的阅读力量。教学目标：1. 生疏 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“蝙蝠、避开、敏锐、揭开”等词语。2. 借助课题，抓住要点，初步把握文章主要内容，了解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3

3、. 感受蝙蝠飞行的本领，体会作者用词遣句的精妙。借助表格， 通过三次试验的学习，进展规律思维的训练，了解蝙蝠探路的奇特，体会文章准确、简洁的写法。教学重点：抓要点，把握主要内容。借助表格，了解蝙蝠探路的奇特。教学难点：学习“试验过程”，进展规律思维训练，了解蝙蝠的奇特。教学流程：一、 出示课题，设疑导入1. 板书：蝙蝠强调字形 雷达2. 设疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来， 它们之间到底有什么联系呢?二、 初读课文，疏通字词1. 带着问题，自读课文。读准字音，留意读通句子，难读的地方可以多读几遍。2. 出示：蝙蝠

4、飞蛾 蚊子 苍蝇捕获 避开 揭开 推动障碍物 荧光屏 横七竖八（1） 指读，提示第一行都是描写动物的，生字都带有虫字旁。其次行都是表示动作的。（2） 理解“障碍物、荧光屏、横七竖八”。找读“横七竖八”的语句， 体会数字虚指。（3） 齐读词语。三、 借助课题，整体感知1. 再次扫瞄课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么联系？板书： 仿照2. 出示：科学家 蝙蝠 雷达 飞机连起来说说文章的主要内容。板书：试验小结：依据课题，抓住要点，能帮助我们更好的了解课文的主要内容。3. 同桌相互说说大意。过渡：蝙蝠还真是人类的教师呀，给了我们有益的启发。那课文那一局部直接写了它超群的飞行本领？四、 飞行的本领出示：

5、蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞， 从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。1. 指读。2. 自由读，从哪里看出蝙蝠飞行本领高？夜里捕食 安全飞行3. 依据分号，男女同学分读。4. 比较：即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵活地避开，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞；它是在夜里飞行，还能捕获飞蛾和蚊子。夜里飞行、无论即使也 小结：作者写文章是如此的严谨，有条理。5. 指导朗读。出示：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞， 从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看

6、清楚全部的东西吗啊？强调关联词，读好问句。 五、 三次试验试验次数 试验条件试验方法试验结果第一次其次次第三次1. 自读课文 45 自然段，依据表格，划出答案。出示：2. 以“为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了先然后结果”的形式，分别说说三次试验内容。3. 联系第六自然段，以“为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了先然后结果证明”的形式，先选择一次试验说，再分别指名说说三次试验。4. 与课文内容比较，刚刚同学说的三次试验内容及结果不是更清楚吗？小结：科学家针对蝙蝠超群的飞行本领，做了三次试验，第一次排解了视觉在夜间飞行中的作用。其次、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵协作起来探路

7、的，写试验时作者在写作方法上有详有略。 六、 结课5. 出示：、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛， 它是用嘴和耳朵探路的。提问：这两个句子那句好？为什么？嘴和耳朵是怎么协作的？下节课我们连续学习。板书：蝙蝠和雷达启发试验 先然后结果证明仿照教学反思：一、处理好主训练与一般训练的关系。本文在教学内容的把握上，如何确定住训练和一般训练？课文第三自然段描写蝙蝠飞行本领高，最主要的目的是引出下文的试验。所以这不应成为课堂的重点，而作者是如何用简练准确的语言将试验的过程写出来的？体会准确、简洁的科学性文章的描写

8、特点应是本课教学的重点。虽然在试验过程的把握上，出示表格很好的帮助学生理好试验的过程，但表格还没有用好，没有发挥更大的作用。可以承受分组分块填写，然后投影仪上出示。为什么要用这样的试验条件？为什么要一样？而试验的方法为什么不一样？再回到文字当中。假设让你来写，你会怎么写？条件一样的可以不重复，而条件相像的，重点将第一次写具体。这样既让学生感受科学家的严谨，也感受了文字的简洁。说话训练时，“一百多年前”这段话连续三次消灭，给人以科学家做事不严谨的感受。详略可讲，在表格用好的根底上再讲。而现在的说话训练，学生都是在机械的仿照，而没有考虑为什么这么做。二、关注“运用”在其次课时教学，可以结合仿生学安排运用。让学生了解仿生学， 寻常我们看到的哪些事物与动物有关。可以仿写一个仿生学的小品 文，可以提示：先提问题，揭开隐秘，制造制造。这样加深了课文内容的理解和形式的关注。这类文章应让学生关注课文内容，语言方式， 以及作者的科学态度。