部编版语文二上第3课《植物妈妈有办法》.docx

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1、 部编版语文二上第3课植物妈妈有办法 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么方法? 蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就认真观看。 那里有许很多多的学问， 马虎的小朋友却得不到它。 植物妈妈有方法教学设计 教学目标： 1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。 2、了

2、解“方法、旅行、预备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。 3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇异，学习观看大自然，喜爱大自然。 教学重点：会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇异，学习观看大自然，喜爱大自然。 教学设计： 第一课时 教学过程: 一、创设情景，激趣导入。 谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我

3、们就来学习植物妈妈有方法。(板书课题) (设计意图:本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) 二、整体感知课文 教师范读课文，提出要求：听准字音，看准字形，标出小结序号。 (设计意图：课文范读正音，整体感知课文内容。) 三、学习本课生字和词语。(课件出示自学要求) 1、自读读课文，让学生边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读，不理解的词语借助字典查出词义。 2、同桌开展相互间的学习。 (1)利用生字卡片，相互认读，假如读得不正确，进展订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 (2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查

4、学生自学状况。 教师出示课件、生字卡片，多种形式读一读。 4、分小节朗读课文。 (设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜爱的方式认读生字。采纳敏捷多样的形式帮忙学生认字，激发学生学习生字的兴趣。) 三、合作探究，理解课文。 同学们熟悉了这么多的生字朋友，教师可真佩服你们。 (一)学习第一小节： 1、(课件出示)孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活，小动物有脚，鸟有翅膀可以飞，可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢? 2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思? (设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文

5、。) (二)学习其次四小节： 1、(课件出示自学提示)课文介绍了几种植物妈妈的方法?认真读一读，和同桌相互沟通。 2、(播放动画)结合学生的状况引导学生读懂理解： 蒲公英：理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞(理解降落伞)，可是要想走遍天际，还要谁来帮忙他?板书：风吹 苍耳：说一说的特点。(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)(理解铠甲)她要送走自己的娃娃还要谁来帮助?板书：挂住动物皮毛 豌豆：要旅行还需要谁来帮忙他?板书：太阳晒 (三)同学们可真棒，读懂了课文。 你最喜爱哪种植物妈妈的方法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。 (设

6、计意图：练习有感情朗读课文。) (四)指名读，全班互评。 四、夸植物妈妈。 1、给学生充分的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发觉诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗读，体会诗的韵律美和节奏美。 (设计意图：敬重学生的.独特体验，在理解的根底上读文，在此感受课文的音韵之美。) 2、夸夸植物妈妈。 你喜爱哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。 (设计意图：培育学生的口语表达力量。) 其次课时 教学过程： 1、结合课前搜集的资料来仿照课文构造扩展编诗。 (设计意图：开阔学生的视野，增加学生对植物学问的储藏，激发学生的奇怪心，鼓舞学生用自己的方法去广泛的学习。同时培育学生的表达力量。) 2、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 3、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 4、指导重点字的书写。 “准、法”两个字是左右构造。 “法”的第六笔横应当从第三笔提的右上方起笔，而且往上运笔，收笔时有明显的顿笔，整个横划左轻右重，这样整个字重心才稳。 “备”是上下构造，撇捺两笔要写得伸展，而且要对称。 “发”字应当留意撇、横撇和捺的位置关系，特殊是横撇要往里收，使整个字均衡。 5、学生独立描红书写。 (设计意图：沟通记字方法，相互学习，相互补充。并准时提示学生正确的写字姿态。) 五、板书设计： 蒲公英 风吹 苍耳 靠 挂住动物皮毛 传播种子 豌豆 太阳晒