鄂教版一年级下册《8、小画眉》教案.docx

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1、 鄂教版一年级下册8、小画眉教案 教学目的： 1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字;会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。熟悉一个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，帮忙学生逐步树立自信念，让学生懂得要擅长发觉自己的特长，正视自己的缺乏。 教学重点： 1、正确把握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过课文的学习，帮忙学生逐步树立自信念，让学生懂得要擅长发觉自己的特长，正视自己的缺乏。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目的： 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程

2、： 一、激发兴趣，导入新课 1、今日课堂里又来了一位新客人小画眉。 2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。 板书课题，读题。 二、检查预习，识记生字 1、师范读课文。 师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢?(师范读课文) 2、生借助拼音自由读课文。 同学们刚刚都听得很认真，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。 3、比一比谁飞得高。 小组合作：相互检查，读准字音。(黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开头贴。) 比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小教师”教全班同学读生字，把字音读准。 4、开火车读，

3、小组读，男女生读等多种形式稳固生字。 三、初读课文，加深体验 生自由选择最喜爱的局部，练习朗读，想象画面。 师：请同学们选择你最喜爱的那局部，美美地读一读， 读完后?请说一说你读懂了什么! 四、通读全文，整体感知 五、学习生字，指导书写 (1)学生自己识记生字“哭”。 (2)指名生分析“哭”字的字形构造。 (3)认真观看“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方? (4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比拟。 (5)师选出写得较好的字全班展现。 其次课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

4、教学过程： 一、复习导入 开火车认读生字卡片。 二、激发想象，指导朗读 1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜爱的局部。 2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。 3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。 三、课文感悟，指导朗读 1、重点指导文中对话局部。 通过教师范读，抓住“亲切”、“和气”等词语读出妈妈慈祥的语气。通过抓住“哀痛”、“疑心”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。 2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。 四、“会唱歌”的小画眉 1、在感悟朗读的根底上，小组合作，分角色朗读课文。 2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。 3、夸夸我自

5、己。把自己的特长说给同学们听一听，还可以向大家展现特长(如讲故事、展现绘画作品、歌舞表演等等)。 4、评比“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。 五、学习生字，指导书写 (1)学生自己识记生字“耳”。 (2)指名生分析“耳”字的字形构造。 (3)认真观看“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方? (4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比拟。 (5)师选出写得较好的字全班展现。 板书设计： 8、小画眉 小画眉为什么哭? 动作不敏捷 力气不大 每种动物都有自己的特长 翅膀不强壮 会唱悦耳的歌 课后反思： 【教材理解】 苏珊的画是冀教版二年级下册语文第4单元中的最终一篇课文

6、。它叙述的并不是苏珊的画怎样好，而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理：“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的根底上，让孩子正确流利的朗读课文，感悟积存对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的根底上，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。” 【设计理念】 依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值感观这三个维度进展考虑，确定了学问、力量、情感这三个方面的目标。依据以上目标，将本课分为两课时。第一课时重难点确定为认读本课的15个生字，培育学生正确流利有感情的朗读课文。

7、明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。”其次课时的重难点确定为复习会认的字和写字。 【学情简介】 二年级的孩子通过一年多的识字教学，已经有了肯定的识字力量，把握了许多的识字方法，具有了课前预习的力量。所以我的这节课的教学设计重点放在了让孩子在语境中记字，让孩子在边读书理解课文和朗读的同时记住字。 【教学目标】 学问目标：能正确认读本课15个生字，会写8个生字。感悟积存对自己有启发的句子。 力量目标：连续培育学生正确流利有感情的朗读课文的力量。 情感目标：理解课文内容，明白“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。” 【教学重点】 能正确流利有感情的朗读课文，正确认读要求会认的字，会

8、写田字格里的字。 【教学方法】 新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的“情景教学法”。 【教学预备】 自制的课件和远程教育网中的课件、生字卡片 【课时安排】 两课时 【教学过程】 一、激趣导入 1每个人都有自己的兴趣和爱好，谁来说说你的兴趣和爱好。有一个叫苏珊的小朋友也和你一样喜爱画画，今日让我们一起来学习第15课苏珊的画 2仔细看教师写课题，画字拼音。 3找同学读课题，齐读课题。 (这样找学生单个读课题是为了让学生分清“苏珊”这两个字) 4画

9、是本课要求会写的字，课件出示画的写法。 请你翻开书第76页，把画这个字写在书上，教师看看谁的姿态最正确。 (这样把生字放在这里进展学习，为了分散许多个生字在一起的教学，让学生能更快的记住，而且采纳得是课件出示字的写法，更优越于教师的板书，让学生更直观的看到了整个字的写法和笔顺及笔画。) 5你知道有哪些名画吗?教师给大家带来了几副名画，是我国大画家齐白石的作品。齐白石简介，出示作品。 (让孩子在识字的同时了解了中国悠久的文化历史，培育了孩子对祖国的喜爱。) 二、初读课文 整体感悟 1自由读文 教师把苏珊的画也带来了，画的背后还有一个故事呢，请同学们翻开书73页，自由读课文，遇到不熟悉的字自己想方

10、法解决。 (这样既可以培育学生的读文力量，又可以让学生初步感知课文的内容。) 2师范读 看到同学们读的这么仔细，一位叔叔也想来读一读，请你们仔细听，仔细看，听完后说一说教师读得怎样? (这里我设计的是让学生学会倾听和观赏评价别人) 3再读文 看到许多同学都想想教师这样读课文，请你大声的读一读课文，和你圈出的字宝宝多打打招呼。 三、细读课文并认字 1读第一段你知道了什么 教师发觉你们都是会读书的孩子，要是能做到帮读书边思索那就更好了。请同学们用自己喜爱的方式读课文第一自然段，边读边思索你知道了什么? (这样设计，其目的是调动学生的学习兴趣，在思索中找出答案。) 2学习楼梯教师贴上楼梯，让孩子齐读

11、楼梯。楼字可以读半边最早时期人们的楼是木头的楼梯也是用木头做的，在奥地利已经发觉了世界上最古老的楼梯，距今已有3000多年的历史。 (这样的设计让孩子了解楼梯的历史，在识字教学的同时让孩子有时机对课外学问进展积存) 3读第一段体会心情 苏珊对自己的画话满足吗?她的心情怎样?(快乐)请你再读第一自然段留意读出苏珊快乐的心情。知道孩子读第一段。 4学习竞赛朗读第一段 这幅画苏珊是预备去参与竞赛的，齐读竞赛两字，咱们现在就来竞赛，看谁读出了苏珊快乐的心情。找三名同学进展朗读竞赛，其他同学当好评委。 (利用了刚刚开完奥运会的时机，增加了孩子课外的学问的积存，同时我们还设计了一个朗读第一自然段的竞赛，让

12、孩子亲身感受竞赛，比照赛的印象会非常深刻，会更加理解竞赛一词。 5就在小苏珊这么快乐的时候，发生了一件什么事?自由读其次自然段。苏珊心情怎样?(难过、难受、焦急) 6师范读第2自然段找同学读其次自然段。体会苏珊焦急的心情。 7学习哭字 苏珊急得怎么样了?哭了?说说自己是怎样记住哭的?口+口+犬=哭 器-口-口=哭领读哭了说说你什么时候哭? 8学习及字 苏珊为什么哭?他的画来不及再画了。来不及(就是时间短、赶不上) 用来不及说句话。咱们给及做个加法吧。 (孩子更简单理解课文内容，帮孩子体会苏珊当时焦急的心情同时设计了同音字的比拟，孩子会更好的使用同音字。) 9谁帮忙了苏珊呢?仔细听教师读第三段，

13、爸爸想出了什么方法帮忙苏珊? 10利用利用它这个它是什么?小花狗还是斑点? 11学习卧字 贴小花狗卧在楼梯上，贴卧在?你是怎样记住卧字的?用卧字组词。 12指导读第4自然段 爸爸得办法怎样?用课文中的话说?苏珊这时笑了起来，快乐了。谁来读一读第4自然段。留意读出快乐和快乐。 13学习脑筋 爸爸对苏珊说了什么?齐读第5自然段，留意语速要慢一些，让大家听明白。 你知道了什么?学习脑筋出示脑的图片，让孩子说记字方法筋字。脑筋就是思索。 14学习第字和懂理辈记字 那么在其次天的竞赛中苏珊的画得了第几名?苏珊快乐吗?令他最快乐的是什么?懂得了爸爸话的道理，会一辈子记住它的。记住什么?只要会动脑筋，坏事就

14、有可能变成好事的道理。 小组合作学习识记第、懂、理、辈、记这几个字。 (这样的设计让孩子会自主合作学习，培育合作意识) 四、学过的字齐读一遍 和字宝宝们打打招呼。 五、教师小结 今日这节课我们我们和这么多的生字交成了好朋友，同时还明白了一个道理是“只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事”。 【板书设计】 15 苏珊的画 笑脸 笑脸 哭脸 只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。 【教学反思】 这节课我打破了以往把字拿出来单独认字的教学方法，把识字教学和理解课文内容、朗读课文相结合，让孩子在语境中识字，在识字中朗读、理解。把写字也放在了课题的书写中，更加深了孩子对字的印象，同时介绍了中国的名画家齐白石和

15、他的作品在识记“楼梯“这两个字时，我们给孩子出示的是古老的木楼梯，同时我们还设计了理解字义的识字方法，在识记“及”这个字时，我们就选择了给孩子讲解字义的方法，并能帮忙孩子把握朗读这一局部的感情。并不是全部的字都适合这样讲，剩下的一局部字我们把他们集中在了一起，他们也是比拟简洁的孩子简单识记的字，我们让孩子小组合作学习这些字，把本课的生字让孩子能轻松开心的把握。让孩子在读中学字，在识字中又进展了读，做到了识字是为了学文，学文同时又识字。通过课堂实践，这样的教学相比拟以往的方法有很大的优越性，孩子学习的兴趣很高，字记得也很坚固，但是也有它的缺乏，那就是课堂的调控比拟难，孩子的留意力易被教师吸引，但

16、是个别孩子课堂上有些跟不上教师的教学步伐。在今后的教学中我会连续探究，争取找到最适合孩子学习的教学设计和方法，让孩子能更好的自主的学习。 一、教学目标 【学问目标】 熟悉16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。 【力量目标】 有感情地朗读课文，读好感慨句和设问句，背诵第四自然段。 【情感目标】 懂得丰收的果实是农夫伯伯用汗水浇灌出来的。 二、教学重点 理解第四自然段内容，想象相关画面。 三、教学难点 理解课文结尾段的含义。 四、教具预备 CAI课件、电子白板 五、教学时数 两课时 第一课时 教学内容： 理解课文。 教学重点： 理解第四自然段内容，想象相关画面。 教学难点： 理

17、解课文结尾段的含义。 教具预备： 课件、电子白板 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又静静地来到了我们的身边，你是否感受到了我们四周的一切在变化?谁来说说，你发觉了什么变化? 2.是呀，同学们真是一群擅长观看的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去观赏一幅丰收的画。 3.板书课题丰收的画，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。 4.读了课题你有什么问题要问吗? 5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗? 二、初读课文，了解大意 1.下面请同学们用自己喜爱的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多

18、读几遍，看谁能把生字读准。 2.检查自读状况。 (1)课文一共有几个自然段。 (2)课件出示生字、词语，学生认读。 三、媒体激趣，感悟语言 (一)学习第1-3自然段： 1.听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画!”)出示相关语句。 是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢! 2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?) (小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯，真快乐啊!你能把这句话读好吗? 3.让我们也快乐地读读这段话。 (二)学习第四自然段： 1.你在这丰

19、收的画中看到了什么?学生自由读第四自然段 2.争论沟通：在这丰收的画中,我看到了 (1)预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。) 理解“小红旗”(高梁穗头) 指导看图(请小朋友们认真看图，看看你能发觉什么?)(有许多的高粱!) 从哪也能看出高粱许多呢?(理解“一面面”) (高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!) 火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么漂亮的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。 (2)预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪) 金黄的稻穗怎么会起波浪的呢? 秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看(看图)

20、 让我们美美地读读这句话。 (3)预设3(出示：棉花吐出朵朵白云。) 棉花怎么会吐出朵朵白云的呢? 原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。 (4)预设4(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。) 小朋友们，你们留意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是(葡萄) 出示葡萄图片和玛瑙图片。 (这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种宝贵的玉石。)请小朋友认真看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀? (小结：是呀，一串串成熟的葡萄就似乎紫色的玛瑙一样。) 看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么? (我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来认真看看这串漂亮的玛瑙) 是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人宠爱呀!田野上可不只是

21、图片上所展现的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。 (5)师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，洁白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画) 让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。) 3.拓展延长：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)那除了课文中消失的，你仿佛还看到了什么?(课件出示几幅图画，学生仿照文中句子，练习说话。) 是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再专心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中吧! 4.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的

22、?用疑问的语气说。 5.分角色读问句和答句。(问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示确定、强调，读出感慨的语气。 6.男女竞赛读，师生合作朗读。 7.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。 这()的图画，是()吗?是()的! 四、抒发情感，想象说话 1.小朋友们，这丰收的画是谁画出来的?为什么是勤劳的农夫伯伯画的?懒散的人能画出来吗? 2.看，教师这有一张农夫伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢? 3.让我们一起朗读课文最终一个自然段，把我们心中那份对农夫伯伯的感谢和敬重通过朗读表达出来，好吗? 4.“丰收的画”怎么可以挂到农夫伯伯的脸上，挂在小朋友的心中?学生争论沟通，汇报。

23、 5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里? 用“丰收的画，挂在_。”的句式想象进展说话练习。 6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最终一个自然段，表达对农夫伯伯无尽的感谢吧! 五、拓展延长 听同学们读得那么好，这几句话肯定缺乏以表达你对农夫伯伯的感谢，和对秋天丰收景象的宠爱之情，请用你喜爱的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你悦耳的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开头行动吧。 初一语文阅读试题赏画答案解析 赏画 (1)小客厅里鸦雀无声，几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。 (2)画很小，用一个精巧、镶有金边的画框嵌着，这是一幅很惊奇的画，画面上看不到

24、山岗、树林、河流和人物，只有一团团黄黄绿绿的颜色。可是油画的仆人、美术学院的苏教师却一再说明，这是一幅世界名画。 (3)画的主题毕竟是什么呢？大家都在思考着 (4)风度潇洒的吕林对这幅画表现出了剧烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前，另一只手托着下巴，不时地点点头，发出啧啧啧的声音。他发觉大伙都在留意他，便得意地坐在沙发上，闲适地点燃一支烟。 (5)“谁能谈谈体会?”苏教师问，眼睛里闪烁着狡黠的光线。 (6)没人答复。大家把目光移向卢华，他是颇有成就的美院学生。 (7)卢华涨红了脸，讷讷地说：“我还没有看出什么来。”他冷静了一下，又坦然地说：“真的，我没看懂，我甚至有点疑心

25、这是幅画” (8)“什么，这不是幅画?”吕林几乎从沙发上跳起来。 (9)“那就请你谈谈对这幅画的理解。”卢华恳切地说。 (10)“外国人有惊人的想象力和表现力量” (11)“我只请你谈谈这幅画!”卢华截断吕林的话。 (12)“这是一幅新印象派的画，”吕林滔滔不绝地说着，“这幅画颜色之绚烂、剧烈远远超过了自然界的颜色，这就布满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了，多么深刻的思想呀!” (13)“我还是看不懂。”卢华轻轻地说。 (14)苏教师微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下画，倒过来再挂上。这时众人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派”，而是大家熟识的世界名画：狂风中的橡树。 问题： 1. 用“”线标出本文的层次 2. 划线句表现了吕林怎样的心理状态? 3. 认真阅读文章，找出为文中画线句打下伏笔的一个词：_ 4. 苏教师这出人意料的设计告知人们一个什么道理? 5. 就这篇小小说的内容或写作特点，请你简要谈谈自己感受最深的一点。 参考答案： 1. （1）（2）（3）/（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）/（14） 2. 故作姿势，以显示自己领会了油画的妙处，读懂作品的主题 3. 狡黠 4. 人不要不懂装懂，故弄玄虚；应具有实事求是的科学态度 5. 提示：就中心思想或写作特点（奇妙的情节或比照手法的运用）的一个角度做几句阐发即可