金蝉脱壳说课稿范文.doc

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1、 金蝉脱壳说课稿范文金蝉脱壳说课稿范文1 一、说教材 金蝉脱壳是苏教版五年级上册的一篇课文，本文生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，呈现了金蝉脱壳奇怪动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自然科学的兴趣。 本文脉络清晰，层次清楚，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的迁移。依据教材特点，根据新课程标准要求，制定教学目标如下： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙。 4、激发学生乐于观看四周事物的兴趣。 教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的奇妙。 二、说学生 我们的学生来源广，

2、有来自试验小学的，有原西关小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程中必需因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。 三、说教法 因此在教法上我采纳情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。比拟阅读法，让学生在朗读过程中，比拟金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受金蝉脱壳的奇妙。 四、说学法 在教学过程中，除让学生把握学问，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对文章提出质疑，写出个人感受，另外让学生品尝合作学习的乐趣，小组合作沟通，充分发挥每个学生的特长，程度差的同学也能从争论中得到提高。 由于本文篇幅长

3、，内容多，所以用两课时的时间完成。 五、说教学过程 1、导入：展现预习收获 我们学校提倡高效语文课堂，推行3+X教学模式，每上新课前，教师给学生布置预习任务，预习展现时，让学生以自己喜爱的方式展现预习收获，可以展现学生收集的材料，可以展现朗读，或者学生对课文的简洁理解。（这样既检查了学生预习状况，又激发了他们的预习热忱） 2、合作探究，品读课文。 （1）学生自读课文，画诞生字词，教师给学生指出“金蝉脱壳”中“壳”读“qiao”，其余地方如“脱壳”中读“ke”。结合语境理解词语，较难写的字，师生争论怎样可以把它记的更坚固。 （字词的解决为下面读通课文扫清了障碍） （2）正确流利地朗读课文：让学生

4、充分自读，同桌互读。指名分段读，做到让学生读正确流利，学生朗读时照看班内程度较差的学生，逐步培育他们的语感，做到让每个学生都能流利的朗读课文，学生把课文读熟后便可以更好地感知课文。 （3）学生整体感知课文主要写了什么？学生争论明确。 （4）学生朗读课文，争论本文写作挨次 （5）重点朗读课文四、五段，通过朗读感悟金蝉脱壳的奇妙，学生进展比照朗读，边读边画出感受较深的句子，并在旁边写出个人感受，小组争论脱壳过程，及脱壳后的变化，小组合作可以让学生品尝合作学习的欢乐。 （6）依据学生对课文的理解、指导背诵。 3、拓展延长，迁移训练 学生争论本文对金蝉脱壳过程描写生动、细腻的缘由，培育学生观看四周事物

5、的兴趣。 4、课外延长 （1）观看一种小动物，记录观看所得 （2）把金蝉脱壳的过程讲给父母听一听 这样既熬炼了学生的书面表达，又熬炼了学生口语表达力量。 5、板书设计 脱壳前 金光闪闪 金蝉脱壳说课稿范文2 一、说教材 金蝉脱壳是苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下 教学目标： 1、学问与技能：有感情地朗读课文；通过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和

6、特点。 2、过程与方法：通过多层次的朗读、沟通感知课文的表达方法、理清表达挨次，能精确地背诵4、5两个自然段。 3、情感态度与价值观：引导学生熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育学生留心观看四周事物的兴趣，以及对自然科学讨论的志向。 教学重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人。 教学难点：通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学讨论的兴趣，培育学生仔细观看四周事物的习惯。 二、说教法 我的教法主要是创设情境进展教学，在教学中把课堂还给学生，让学生有足够时间进展阅读，引导学生画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给学生学

7、习方法，留意培育学生的创新思维力量、想象的力量和仔细观看四周事物的习惯。 三、说学法 教学是师生互动的过程。我在注意教师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过教师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，通过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂气氛，培育他们的探究精神和仔细观看四周事物的习惯以及初步感受小的写作方法；让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。 四、说教学过程 一）、直接引入，激发兴趣 、板书课题，读题

8、质疑，读出形象来。 、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导学生感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程 、学生简要说说段意。 、过渡：在剧烈奇怪心的驱动下，小怎么做？ 二）、整体感知文本，体悟写法 1）感悟金蝉脱壳的过程 1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让学生通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。 2、学生要求学生再悄悄地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清楚的情景。 、再读一下这一自然段，感受它的脱壳挨次。 、沟通，让学生说一下或按书读一下。 、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的”过

9、程） 、培育学生有感情地朗读第四自然段。 、要求学生感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最好玩，并形象地把这个部位脱壳过程表达出来。 、引导学生感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，提醒大自然的无限微妙。 、指导学生体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展现来，加深学生对金蝉脱壳过程的体会）。 2）感悟金蝉脱壳的奇怪 、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇怪”。 A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。 B、它的颜色变化也是特别的多与快。

10、自由再读，体会颜色的变化之快（重点通过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化，引导学生体会金蝉脱壳的奇妙。） 、面对这样一个魔术的过程，发出怎样的感慨！过渡到第六自然段的学习。 、小组指派代表说说段意 3）学习第三段“同学们让我们再来看看这布满奇妙颜色的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”通过问题，要求学生带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观看的认真和文中首尾照顾的写作方法。 三）、拓展升华，探究自然 引导收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们觉到大自然的无穷神秘，最终鼓励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。 四）、总结 金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比方用计逃脱而使对方不能准时觉察。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，也是它的引申义。 五）、作业 制作动物明星卡：对你宠爱的小动物进展细致观看，抓住一两个重点进展描述，配上图片，制成动物明星卡。 五、说板书 奇好玩脱壳前有挨次奇怪动人脱壳中背头脚尾留心观看脱壳后翅膀身上有重点（设计意图：这样的板书设计简洁明白，条理清楚，能很好的帮忙学生学习理解课文）