金色草地教学设计1900字范文（7篇）.docx

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1、 金色草地教学设计1900字范文（7篇）金色草地教学设计1900字范文1 ?预设目标】 、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 、结合课文理解，学习四个生字。 、有感情地朗读课文。 ?教学过程】 一、出示课题，读题质疑 、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 、读了课题你有什么疑问或想法？ 二、初读课文，整体感知 、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。 （读之前让学生相互提提初读课文的要求。） 、教师巡察指导，准时发觉学生易读错的字词或自己进展指导。 、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？ （结合学生的答复了解蒲公

2、英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的熟悉，教师补充，在熟悉蒲公英种子时相机学习生字“绒”。） 三、研读课文，体会情感 第一自然段： 、为什么草地会是金黄色的？ 、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 其次自然段： 、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。 、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。 、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣

3、。 （课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。） 、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段： 、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。 、出示填空题： 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 黄昏，花朵，是，草地是。 同桌相互说一说。 指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 、齐读本段。 第四自然段： 齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？ （理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？） 四、小结 学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？ 五、机动 摘抄好句子。 ?叶教师的建议】 由于我不熟识这篇课文

4、，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵教师厉害吧？ 、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。 、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。 、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。 金色草地教学设计1900字范文2 教学目标 1会认2个生字, 会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2有感情地朗读课文。 3读懂课文内容，进一步

5、培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难点 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 1齐读课题：金色的草地 2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？ 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 二、初读课文，学习生字 1.自由读课文，发觉有不熟悉的字做上标记。 2.读文后，不熟悉的字请教同学或教师。 3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想方法认读。 4.开火车读生字。 5.小教师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍” 6沟通课前收集的关于蒲公

6、英的资料、并展现图片。 7抽读课文。 三、初读课文，感知全文 课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结： 1哥俩在草地上玩耍。 2草地会变色的缘由。 四、理解课文 1齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2朗读。 五、课堂练习 1.正确书写本课14个词语，每个词语仔细书写2遍 2.有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二、感知其次自然段 1自读其次自然段。 2演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演。 3汇报表演。 4想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,

7、 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样？ 5朗读：读出欢快的气氛。 三、理解第三自然段 1自读第三自然段。思索：突然有一天，我们发觉了什么？对了, 金色的草地在静静的变化,说一说,它是怎么变的？ 早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色 2它变化的缘由是什么？ 小组争论，在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。 3汇报。 4蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。 5朗读：体会草地的变化的缘由 6齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英布满了一种什么样的感情。 五、课堂练习 请同学们写一写自己的新发觉。 六、板书设计 2金色的草地 时 间：早 上中午黄昏其

8、次天早上 草地颜色：绿 色金色绿色绿色 花的外形：合拢像拳头张开像手掌合拢合拢 课后反思： 这一课的教学给了学生一个充分的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的熟悉，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导学生明白擅长观看是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新的熟悉、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。 金色草地教学设计1900字范文3 教学目的： 1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，熟悉偏旁“又” 2、正确、流利地朗读课文。选择喜爱的局部

9、背诵。 3、读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。 教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的局部。 教学难点：体会第1自然段的发觉与第2自然的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。 （第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写局部生字“色、草、片、变” 其次课时 一、复习引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这漂亮的草地。 3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草

10、地，看看我们能发觉什么，读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发觉了什么？ （1）出示早上草地变化的句子谁来读读？ 指名读，评议，再指名读。 （2）中午、草地颜色又是怎样变化的？ 指名读，评议，再指名读。 师：多好玩呀！这草地竟然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观看后，自由畅谈感受。 （3）把1、2句连起来读读吧！ 师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开头认真观看。他又有什么发觉？ 指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜爱观看、擅长发觉，读出黄昏蒲公英的奇妙。 （4）教师和男、女生合作读这三个句子。 3、质疑：读了句子看

11、了画面，你有什么疑问吗？ 教师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。 三、合作探究，解决疑难。 1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。 2、小组合作学习。 （1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。 （2）词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报沟通 （1）说说你知道了什么？ 出示“哦，原来是这样. 合拢”。一句 （2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。 指导朗读，读出蒲公英的好玩 （3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。 指导读好“张开时.成了绿色的。”一句。 指名读，评议读，男女生竞

12、赛读。 （4）出示“早晨.变成金色了。”一句 师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。 指名朗读，评议读。读出草地的漂亮。 4、引导学生仿照这一句说话。 齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的缘由。 5、师：大家读得这么好，教师也想读和教师一起读读吧，能不看书更好 （引导背诵） 6、师：在小男孩的带着下我们弄清晰了草地变颜色的隐秘。谁来夸夸小男孩。 四、激发情感，体验乐趣。 正由于小男孩这么喜爱观看，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最终一自然段吧！ 五、回归整体，升华感受。 今日我们和小男孩一起去探究大自然的神秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读

13、读吧！ 六、识字写字，拓展延长 1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。 3、沟通怎么记住这几个字。 4、认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？ 5、教师范写“片”。 6、学生描红，练写。 17 金色的草地 张开 金色 合拢（攥）绿色 金色草地教学设计1900字范文4 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 过程与方法： 1、通过多种方式理解文中的重点词语。 2、让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3、鼓舞学生与生活实际相联系品位

14、语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 教学预备： 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 教学过程： 一、展现图片，设悬导入新课 1、生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2、用多媒体课件展现蒲公英，请学生们观赏。 3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢？今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的学问阅历进入语文学习。多媒体展现蒲公英

15、，可以使学生感受蒲公英的漂亮。通过图片展现，设悬来引出课题，吸引学生的留意力，激起学生阅读文本的欲望。 二、初读课文，识记生字。 1、学生自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。 3、理解词语： 对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语 4、指名学生按自然段读课文，其他学生仔细听，可以进展习惯性评价。 5、朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞学生用自

16、己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。 增加对文章内容的整体感知，培育学生的朗读、审美力量。 三、研读课文，深入感知品尝 1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。 2、教师引导学生进展汇报沟通，依据学生的答复教师随机引导。 3、生小组研讨： （1）小原先是怎样对待蒲公英的？ （2）后来有了什么新发觉？ 师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。 朗读指导时，草地的漂亮可以利用课件展现蒲公英的漂亮，并配上美丽的音乐进展朗读；兄弟两欢快玩耍时

17、，可以利用课件衬托出情景进展朗读；读小的新发觉时，引导学生读出蒲公英的得意等。 4、动作演示，理解花开、花合。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 5、师：从小对蒲公英的新发觉，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（擅长观看、细心） 6、你有没有细心观看过某些事物？与大家沟通。 7、有感情朗读理解最终一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小对蒲公英的深深宠爱之情。 8、学完课文后谈感受、收获、启发。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓舞学生的独特见解，并回忆全文。 小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增加学生的合作

18、沟通的意识，敬重学生不同的情感体验，充分确定每一位学生的观点。 朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。 动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增加了学生的学习兴趣。 感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 指导重点字的书写。 3、学生独立书写。 自主识字，培育学生独立学习的习惯。 五、拓展延长、课外积存 1、说说自己喜爱的事物是什么？它有什么特点？ 2、用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。引导学生进展课外阅读，培育学

19、生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积存，进展语感。 附：板书设计 金色的草地 寻快乐新发觉感兴趣 碧绿金 黄碧绿 收拢张 开收拢 启发：要擅长观看，思索探究。 金色草地教学设计1900字范文5 一、教材分析： 这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙、漂亮和兄弟俩在窗前草地上自由拘束欢乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐。结合本组课文的主题丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的喜爱之情。 二、教学目标： 1、会认2个生字, 会写13个生字正确读

20、写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，体会对草地和蒲公英的宠爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的喜爱之情。 三、教学重、难点： 其中理解课文内容，体会对草地和蒲公英的宠爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的喜爱之情既是重点又是难点。 四、教学预备： 学生预备：查关于蒲公英的资料 教师预备：ppt 生字卡片 五、课时安排： 2课时 第一课时 课时目标： 1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做预备。 2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下

21、一课时的教学做好铺垫。 3、给学生学问迁移和查找资料力量的展现，共同共享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美妙和生活的美妙。 教学过程 一、设疑导入，激发兴趣 小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家? 定很怀疑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起仔细地读课文，在课文中找找答案吧。 二、学习生字、扫除障碍 1、初读课文，读准字音，读通句子。 ?给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】 2、朗读词语、扫除障碍 出示生词 盛开 假装 朝着【多音字】 玩耍 钓鱼 观看 绒毛 手掌 花瓣 用劲 好玩 这些 合拢 【合和拢字义一样的字组成的词语。】 一本正经 引人注目 自读

22、 同桌互读 开小火车朗读 说说这些字中，哪些字简单写错。提示大家。 “耍”“绒”“瓣”三个字，需要留意。 师生共写三个生字。 完成课堂作业本上相关的内容。 3、随句识字，稳固学习 我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 三、再读课文，释疑照顾 1、指名朗读，相机正音，思索：为什么草地是金色的？ 2、沟通朗读，品读第一段。 沟通：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。 3、沟通课前资料 结合课文的插图

23、，介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。【结合我们二年级所学过的植物妈妈有方法这篇课文，说说蒲公英】 教师出示图片，蒲公英的资料： 蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。 5、抄写生字。 其次课时 课时目标： 1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。 2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会对草地和蒲公英的宠爱，感受大自

24、然带来的乐趣，激发对大自然的喜爱之情。 3、通过换位思索，让学生进入的情境，感受大自然的乐趣。 教学过程： 一、读题导入、提醒目标 今日，我们连续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还 要读出自己的体会，首先得把握一种本事读文字，想画面。 二、回忆课文、整体感知 1、回忆旧知：学生回忆为什么草地是金色的缘由，通过朗读第一自然段体会草地的漂亮。 2、整体感知：学生自由读读课文，思索这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。 ?初步形成共性化的体验。】 3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的句子。 三、精读课文，品尝语? 过渡语：这片并不引人注目的草地究竟有什么

25、魔法，能我们大家都感到得意、好玩呢？带着这个问题我们再好好读读课文。 ?设疑的方法提高学生阅读的积极性。】 （一）以读为本、回归生活品尝草地之趣 1、自读感受 学生自由读课文其次自然段，感受给我和弟弟带来的欢乐。 2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍欢乐的词语。 一本正经、用劲一吹、吹到脸上、打哈欠 3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的欢乐的情景。【你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、引人注目”等词语。 4、熟读精思： （1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。 （2）引导读，入情入境： ?此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作表演，将眼前所读的语言文字与

26、自己的生活阅历相沟通，通过动作的桥梁，感受草地给我们带来的欢乐。】 (二)置疑问难，合作探究探究草地的隐秘 置疑：在小的眼里得意的不仅仅是这片金色的草地，还有那好玩的蒲公英。 ?课件消失草地颜色随时间变化的画面，启发学生思索，并通过合作探究的方式解决疑问。】 合作探究分为三个小步骤进展 （1）自读自悟：默读课文第三自然段思索“草地为什么会变颜色？” （2）小组争论、全班沟通 ?学生通过动作演示沟通自己的想法，降低理解文本的难度，同时也表达了文本回归生活的原则。】 （3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的

27、语言，培育了学生的语文实践力量。 （三）品读宠爱之情 1、初读观赏，整体感知： 学生自由轻声朗读最终一个自然段，体会我们对这片草地的宠爱之情。 2、朗读感悟、潜心品评： 学生自由选择一句最能表达这种宠爱之情的句子，屡次朗读，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导 如：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 从那时起，蒲公英成了我们（ ）。 ?让学生把的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草地的宠爱之情。】 四、小结 一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目金色的草地 五、做练习册 板书： 2 金色的草地 新发觉：蒲公英一天的变化 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发觉后

28、：我们不再揪它，蒲公英成了我们 金色草地教学设计1900字范文6 一、课前谈话 猜谜语 小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？ 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香（荷花） 身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵） 你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 （过渡）刚刚大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家

29、，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1介绍蒲公英 这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？ 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢？仔细看教师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提示，你的写字姿态最棒！） 请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。 告知大家一个小隐秘，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天降临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花

30、。你瞧，这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的花瓣（读词语）！ 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2质疑解疑 a今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思索的小朋友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段， 回答下列问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用由于，所以这片草地是金色的。 （你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。） 三、初读课文 请小

31、朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，留意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了 钓（diao）鱼用劲合拢(long) 观看好玩手掌玩耍 一本正经引人注目 a请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可。 b其次行，谁来？你的小手最直，请你。 这个耍是我们本课的生字，你能帮忙大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他方法吗？（要的上面局部换成而），你用了换一换的方法。小朋友们要特殊留意区分这个要和耍字。 c两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗？谁来

32、？ 读准一本正经（经的读音第一声）你知道什么是引人注目吗？（很吸引我们的）那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀？把话说完整。 d让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼起 2句子：有些词语特殊淘气，都藏在了句子中，谁来读？ 弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（假朝读音欠轻声） 3请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？（把也许内容说到就好） “我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。 “我”发觉草地会变颜色，还知道了变化的缘由。 四、重点研读 1、指着板书说兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发觉金色的草地还会

33、变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。 a草地的颜色是怎样变化的呀？谁来把你找到的句子读一读？ b教师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？ c指名请小朋友说。（板书：早晨绿色） d你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？ 我发觉早晨草地是_，中午是_，到了黄昏的时候，又变成了_。 2草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊异、惊异、不解） 真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊异的草地通过朗读带到大家面前吗？ 3现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？ 你为什么这么排，而且

34、一下子就排好了，有什么小窍门吗？ 这段话是按时间挨次来写的，所以啊，我们写话的时候，也要留意句子之间的挨次。 分三组早、中、晚再读。 4读到这里，你有什么问题吗？ 是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？ 你来问？ 你再来问？ 我们一起来问？ 5.是啊，这是为什么呢？请小朋友们抓紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗？自己自读自划。 出示这段话。 谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？（蒲公英的花瓣） 蒲公英的花是什么样子的？（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。） （出示两张图片） 拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上

35、、张开。 花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。 一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？ 那其次朵谁来开？你读 第三朵，谁来 第四朵， 让我们全部的花朵都开起来吧，一起读 6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？ 花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？ 是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 7是啊，多么好玩的蒲公英，多么得意的草地啊！大自然真是奇异。教师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。 现在，你知道了草地变颜色的缘由了吧？请你选择其中的一句来说一说。 早晨，（ ），所以草地是绿色的。 中午，（ ），所以草地是金色的。 黄昏，（ ）。所以草地又是绿色

36、的。 沟通。 8、连起来读第三自然段（配点音乐） 9、引到最终一段最终一句，引出金色的草地，金色的童年，欢乐成长 五、小结布置作业 1、小结语： 小朋友们，今日这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清晰了草地变化的缘由。大自然是多么奇异呀！你认真观看也会有所发觉。这片金色的草地还带给兄弟俩许多欢乐呢，我们下节课再来学习。 2、(机动)请小朋友们把今日学过的喜爱的句子保藏在积存屋里。 板书： 金色的草地 绒 瓣 早晨 合拢 绿色 中午 张开 金色 黄昏 合拢 绿色 金色草地教学设计1900字范文7 一、教材分析： 本文写了一个好玩的故事。“我”家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了

37、金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少欢乐。在一个偶然的时机里，“我”发觉蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最宠爱的花。 得意的草地和好玩的蒲公英给“我们”的生活带来了欢乐，还给“我们”带来了探究发觉的喜悦。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对大自然的喜爱之情。 二、教学目标 知能目标： 1、熟悉“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的缘由。 3、培

38、育喜爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加观看自然、了解自然的意识。 4、体会课文中一些句子表情达意的作用。 情感目标： 通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经受的好玩事情或独特感受，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 方法习惯： 学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 三、教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 四、教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心

39、地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 五、教学预备： 课件、蒲公英的图片 六、教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉11个生字，写会10个生字。积存局部好词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的缘由。 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，今日有个小朋友问我“金色的草地”可不行以说，你们说可以吗？ 2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？ 二、初读课文，学习生字、新词。 1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2、反应： 检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观看花瓣合拢手掌好玩用劲引人注目一本正经 （1）检查读音 （2）检查字形 三、再读课文，了解大