音乐法国号教学反思.doc

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1、 音乐法国号教学反思一、“嬉戏”带着学生趣味学习音乐。 嬉戏在儿童生活中具有非常重要的意义。高尔基曾经认为：嬉戏是儿童熟悉世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的嬉戏，可以调动学生的积极性，集中留意力，增加学习趣味，活泼课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐嬉戏，让学生在活动中边玩边学。 二、促进学生主体性进展。 音乐新课标所表达的一个核心的理念就是转变学生的学习方式，让学生通过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。通过各个活动的参加，

2、学生会觉得很多学问和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是教师直接告知得到的，这样他们更有种满意感。 三、点燃了制造的火花 新课标指出：中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培育学生的形象思维力量，所以我们教师要最大限度发挥学生的制造潜质，其实在我设计的音乐活动中，许多地方都供应了学生的制造空间：比方，探究音的长短，尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音。 音乐法国号教学反思3 一、“乐器演奏”带着学生趣味学习音乐。 我利用学校乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的学问，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现

3、场演奏的时候，课堂气氛马上活泼起来，许多同学升起学法国号的念头，到达了教学效果。 二、“面对全体学生”促进学生主体性进展。 今日的音乐课，让学生一起走四三拍的舞步，一起探究音源，让每一个学生尽量参加到活动中来，而且参加的很精彩，参加的很融洽。师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的开心。 三、点燃了制造的火花 新课标指出：中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培育学生的形象思维力量，所以我们教师要最大限度发挥学生的制造潜质。其实在我设计的音乐活动中，许多地方都供应了学生的制造空间：比方，探究音的长短，尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生

4、探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。 四、拓展延长，丰富学生的音乐学问 本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积存音乐文化的宽阔天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观念。 在音乐教学中，我们的音乐教师既要面对全体学生，又要注意学生的共性进展，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，让每个学生都参加到音乐活动中来，享受音乐带来的欢乐。