陋室铭语文教学反思.docx

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1、 陋室铭语文教学反思陋室铭语文教学反思1 1、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，在进展教学时，让学生在清幽的古筝曲中绽开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”的提问方式引导学生进展想象，使陋室之雅详细地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。而以往教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，一般设计的题目为“陋室环境如何？陋室仆人交往状况怎样？陋室仆人有怎样的兴趣爱好？”提问琐碎，学生也不明白答复这些问题的目的何在。而改动后有力地突出了重点，也解决了难点。 2、“语文的外延与生活的外延相等”，语文必需与现实社会严密联系，方可表达语文教学的

2、现实意义。因此，课上在分析完陋室仆人安贫乐道、高洁傲岸的情操之后，我设计了一个小争论：“今日的你如何对待这种不慕名利、安贫乐道的做法？”这个问题的设计应是学生最有话说的局部，但在教学过程中学生有些怯场，我也没有留下足够的时间，一起参加学生的争论，导致学生没有充分争论和大胆发言，这是我的失误。 3、培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和力量。因此我设计了一个学生质疑发问的环节，鼓舞学生从读书中发觉问题，提高学生解决问题的力量。这个环节由于留的时间相对充分些，学生提出了一些很有价值的问题，如“为何以陋室铭为题？”“为何自比名人居室？”“篇末为何引用孔子的话作为完毕语？”“为何自比南阳诸葛庐，西蜀子云亭

3、？”“为何将平民比作白丁，是否卑视平民？”等等。学生在质疑的过程中，也在思索着如何解答这些问题，这个思维的过程本身就是教学的目的。 4、语文课上应有琅琅读书声，尤其是文言文。陋室铭是一篇文质兼美、脍炙人口的名篇。课堂上无论是范读、散读、齐读，目的都是让学生从读中去悟的感情，品尝文字的美感。因此我设计了四次读书，开篇散读，是为了使学生正确把握停顿和节奏，初步感知感情。接着一生范读是为了启发学生的想象。第三次读是明确本文写作目的后的齐读，是读出对节操的赞美之情。上课完毕时还有一读（或背），是为了体会本文始终押韵，只最末一句不押韵的作用，品尝文字的美感。但最终这一读，因下课铃响而导致未能实现，是一大

4、圆满。 5、借助多媒体教学，使学生感受陋室之雅，也使学生的想象有了详细的对比，学生中有不认同者，我正好趁此时机说：“这正是文字的魅力”。在课堂教学实施过程中，果真遇到了类似状况，因此我进一步向学生介绍读书的好处。雅致的动态画面配以广陵散等音乐，是对学生进展潜移默化的艺术熏陶。由于语文本身与艺术是亲密相通的。 6、语文课是美的教学，教师本身的语言也应是美的。在教学中我力争做到不讲或少讲“水话”，使自己的授课语言更标准、更美丽。或许这一点带来了相应的弊端：好像更拉远了原来就已很感生疏的师生距离。而我在自己班上课，由于师生有感情根底，学生也适应和习惯了我这样的教学方式，所以在自己班上课是得心应手的。

5、因此我反思之余也顿生一丝迷惑与彷徨：外出与不熟识、没有感情根底的学生沟通，是否还该保持标准、美丽的授课语言和一贯的授课风格？如何更好地拉近与学生的距离？ 陋室铭语文教学反思2 作为教育第一线的教师来说，进展教学反思，能让自己更加清楚地熟悉到自己的闪光点与缺乏之处。通过回忆，自我监控等方式，赐予自己确定的支持，同时赐予自己否认的思考修正。反思是理论与实践的对话，有利于教师阅历量的积存、质的提高和预备性的增加。下面我将以陋室铭为例，进展教学反思，谈谈自己的几点感受。 一、在欢乐中学习。 我们知道兴趣是最好的教师，对于大多数学生来说，文言文是比拟新奇，对学生的吸引力比拟大。我认为懂得语言就是懂得语文

6、。中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古人的生活态度。在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入陋室铭这篇课文的时候我采纳朋友间的语调，热忱的邀请同学们一起进入刘禹锡的房子参观。提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧房？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经受，活泼了课堂的气氛。文言文的学习，最重要的是多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读书百遍其义自见”的学习方法。读的方式有许多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进展朗读。在学习中，我们应从最根本的着手

7、，让学生知道在自己喜爱的是什么语文学问，提起自己学习的兴起，去查找其中的欢乐。以一颗欢乐的心去填充自己的大脑，去丰富自己的学问。 二、在实践中学习。 在实践中学习，在学习中实践。把握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的敏捷运用。“三三三”课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的时机进展自主合作探究，共同解决学习上的问题。陋室铭中托物言志的写法是这节课学习的重点，新的教学要求我们以生为本，以生为学习的主体。让学生懂得托物言志就是将个人之“志”依托在某个详细之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为的志趣、意愿或抱负的寄予者。

8、的个人之“志”，借助于这个详细之“物”，表达得更奇妙、更完善、更充分、更富有感染力。在教学过程中，我们要时刻联系着学生，使学生明白并会运用这种写法。学习是一个互动的过程，在学生身上最简单检测到教师的胜利与否，要敬重每一个学生的共性进展，学生在相互学习时进展。的争论，要允许答案的多样化。例如，在答复陋室铭表达了怎样的思想感情时，教师不能局限于答案，除了答复表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀之后，还可以答复表达了不慕名利，追求淡泊，不慕富贵，不与世俗同流合污等等也可以。要提高文言文教学水平必需仔细讨论文言文学问的根本特点，摒弃那种只教会学生字、词、句的解释的灌输性教学，要让学生在理解课文的根底上

9、去学习古人高尚的品德和脱俗的情怀。 三、在生活中学习。 生活中我们离不开语言文字，无论是哪一个地区，哪一个国家，每天都在与语文打交道。现代也是脱胎于古汉语，因此，我们日常中仍旧可以看到或听到人们有时候会引用古文佳句。比方有些人的家里会悬挂一些文字，如：斯是陋室，惟吾德馨。那么，这时我们就要明白这句话的意思，这是简陋的房子，只是住在里面的人品德高尚，所以就不感到简陋了。在语文课上学习语文固然是主要的，但我们也不能无视在生活中学习语文、运用语文。在课堂上我们不行能将全部的学问学完，只有通过与社会接触，与生活接触，才能更好的理解语文。教学时应以生活为例，适当的运用类比的方式，让学生更好地进展学习和理

10、解书本上的学问。在中国文化盛行的今日，作为一个堂堂正正的中国人，我们假如连自己祖先的话语都不了解，不就贻笑大方了吗？ 四、在思索中学习。 作为一个教育者，最根本的就是要学会思索。为什么教、教什么、怎样教，是常常要思索的问题。例如：学生他能否承受自主学习、互动学习的教学方式呢？在争论“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这些句子使用了什么修辞方法时，学生是否理解了互文及对偶呢？这节语文课所要理解的高洁傲岸，不与世俗同流合污的节操把握好了吗？熟悉的价值学生是否承受了，理解了？45分钟的一节课，回忆起来会发觉许多问题的存在，我们必需思索，哪些地方做得不够，哪些地方可

11、以连续借鉴，通过不断地自学，听课，向前辈请教，和同行沟通，承受培训，以提高自身的教学素养，在思索中学习，在学习中思索，让学习和思索二者融合在一起。文言文课堂的教学，并不是一味的传授字词句的解释，我们要让学生学会去发问，去思索，去查找答案，去了解的情感表达。 反思是沟通教学理论与教学实践之间的桥梁，是提高与进展教学才智的前提，是促进教师自身教学专业水平的保证。所以，作为新时代的教师，我们应成为课堂教学行为的反思者与讨论者，不断提高我们的教学专业水平。 陋室铭语文教学反思3 我们根据活开工作人员的安排，面对的学生都是来自同一个班，学生的整体素养，用他们的语文教师的话来说：语文底子不大好。 教学活动

12、开头了，由我在第一节课先给这个班的25位学生上课，蓝教师在其次节课给另外的25位学生上。在上课之前，我根据我事先预备好的程序进展，首先借助清扫阳光的故事，想借机跟孩子们拉近关系，鼓舞他们放开心扉积极协作我。在给他们讲故事的时候，我虽然做到了故事叙述完整，但是在叙述故事的时候没有做到故事的叙述必需留意的技巧，因此，在这一环节里我没有到达预期的目标，这可以从后面正式上课学生们的反响状况可以得知。 接着，课文的导入。在这一环节里，我原来的设想是先提示学生把“座右铭”的特点与课文的页下解释进展比照，归纳一下“铭”这一种文体的特点。但却有大局部的学生不知道这一解释对“铭”的解释是什么意思，由于时间的关系

13、，想着接下来还会有许多东西要讲解，因此，就提示他们看着课本的解释给他们进展归纳。这一点，我没有引导学生学会解决问题，而是代替了他们。 然后，在课程的进一步教学中，第一，我对本文的写作背景（刘禹锡被贬遭欺写下的三句话：面对大江观白帆，身在和州思争论；垂柳青青江水平，人在历阳心在京；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）没能够用自己的特长（毛笔字）形象的呈现出来，对学生的背景把握造成了肯定的影响。其次，在与学生们短暂的接触后，准确深知他们的语文学问水平令人深忧（他们有的连声母韵母都分不清）。在安排学习任务（由于本文共有9句，因此我安排他们每三人负责本文的一句翻译，单剩下来的一位男生与我共同对本文的最终一

14、句进展翻译）这一环节中，令我欣慰的是，他们的合作精神是我在寻常的教学中表现最好的，他们丝毫不比我所任教的两个班的学生差，教学效果也特别明显对文章的理解翻译比预期的要好！但当我还沉醉在自我沉醉中的时候，评课教师们对我的质疑课文比拟浅显，有些句子可以忽视不翻译的，而我则在上面铺张时间，不应当！我对此也确有反思体会，我想，这就是蓝茂福教师的真知灼见我们怕学生不懂，所以“包办”他们的一切，最终导致他们的“懒散”。第三，由于事先的教学设想与教学实际的差异（他们是初一的学生，我所教的这篇课文是初二其次学期的，而且我这节课的重点是翻译课文，他们的文言文学问储藏还不够），原来预备用一节课45分钟完成的教学任务

15、我得要花90分钟才可以完成。这让我从蓝教师的课当中得知，多媒体教学对教学效果起着不行估量的作用！ 在这一次活动中，除了以上我的反思所得，我还收获了这些至宝：一是，始终要信任自己，勇于战胜自己！由于我在寻常的教学活动中畏畏缩缩，总是担忧这做不好，那也做不好，放不开手脚。但这一节课，我没有半点怯场，我最终战胜了那个胆小的我。二是，得到同行们的指正。闭门造车，限制了我的教学进展，同行们的真诚教导让我得知自己的缺陷。比方：八所中学文周仁教师对我本节课的建议、民族中学陈青梅教师对我本节课的质疑、同台切磋者蓝茂福教师对我本节课的直言以及活动组织者张所帅教师对我本节课的点评等，都让我从中获得启发。三是，让我

16、真正懂得“读”在语文教学中的重要性，特殊是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生们才能够理解文章，我们教者才会做到“教是为了不教”，越教越有盼头，学生越学越有味道！四是，不用小瞧学生，应鼓舞激发他们为主。学生的想象力量，是靠我们正确引导而布满颜色的，蓝教师对学生的鼓舞、鼓励，让我见识了名师的风采，更见证了它的魅力！五是，教法要敢于创新，多思索如何教学有效。两堂课，假如不是亲身体验，我想，我不行能这样认为：蓝教师的胆识能够打破传统教学的常规，反其道而用，并且取得预期的效果，这与蓝教师的共性有关，更跟他的独立思索有关！等等。 总之，这一堂课，让我看到自己的缺乏，更让我收获了很多，懂得了很多！我想，

17、我只能够脚踏实地，认仔细真的思索教学中问题，我才可能在教师成长的路上走得稳、走的远！ 陋室铭语文教学反思4 没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。反思是思想者的灵魂，教师反思自己的教学设计与课堂教学，既可以准时弥补教学中的“圆满”和修正“失误”，又可以为今后的教学供应有益的借鉴，有利于优化下一轮的教学，增加教学效果，不断提高自身的教学专业水平。 传统的教学方式是满堂灌，气氛枯燥，学生沉闷，而现在新课程的实施给教师留出了很大的制造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，使课堂布满活力。 在陋室铭一课的教学中，由于是文言文，我总担忧学生不理解，学不来，因此整节课教师讲得口干舌燥，学生

18、听得无精打采，一堂课下来往往成效不大。课后我作了反思：发觉自己在教学中包办太多，缺乏学生自主合作探究的培育，违反了以学生为主体的教学原则。而且我还忽视了本课的一个重点：指导学生熟读成诵，在诵读文章中体会文章的意境。俗话说：读书百遍，其义自见。文言文的教学必需重视朗读的指导，让学生的读中体会，在读中品尝，在读中感悟。 陋室铭语文教学反思5 陋室铭是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，竭力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思： 1、文章的学习目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕学习目标进展，落实重点和难点。 2、注意学生的主体参

19、加意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参加到课堂教学中来，比拟注意渗透学法的指导，注意培育学生的“听、说、读、写”力量，让学生真正学会学习。 3、本文留意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言美丽的特点，进而对课文的形式美有深刻的熟悉。还对学生的朗读进展指导，留意对学生适时的点拨，有层次的进展朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且留意利用鼓励性的语言对学生鼓舞。 4、奇妙的设计提问，采纳小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文本。细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇

20、文章的内容。在设计问题这一环节我设计了七个问题，重点是：从哪三个方面描写了陋室的特点？的陋室是否简陋？找出文中可以表达观点的句子并作分析。在第一个问题的答复后对于句子的鉴赏，我引导学生抓住关键字鉴赏，学生却无从下口，这个问题相应也消失在其次个问题的分析上。课后我在查找问题时发觉在对学生的引导上也就是说在口头的问题上指向不明导致学生有了误会。 5、把握文言文教学的重点：积存文言词汇、句式等常识，精确翻译文章，为以后的文言文学习打好根底。再说，要深入理解文章的内容和思想，就必需理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言学问，借助课下解释，小组合作，自主学习，弄懂文章的此句意思。 6、让学生参加课堂

21、和学习的全过程，做学问和思维的仆人。 学生们对于语文学问的学习，不仅仅限于在课堂上由教师带着的分析，还包括课前对课本的预习，对重点学问的揣摩，对疑难问题的质询。更包括课后对所学学问的消化和演绎。所以，我从预习这个环节抓起，让学生参加学习学问的整个过程，做学问和思维的仆人。 总之，文言文究竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面研读文章时进展的不是

22、很顺当。 陋室铭语文教学反思6 周一下午第一节，我上了一节公开课陋室铭。课件是我在假期里做的，正好用上。我体会到平常肯定要多预备，多积存。 这是一堂文言文的教学。我用了一课时。课上完以后，自我感觉良好。认为教学任务完成。教学顺当。 但是今日改完该课的根底训练册，发觉学生的作业错误率许多，生字词全对的只有一个同学，问答题有几个没写的，中间对课文内容需要把握的，也写错了。全对的寥寥无几。 看来，这是一堂失败的课。 失误在那里呢？ 1、没有发挥学生的主体性。教学内容多。幻灯片一个一个，学生说放的太快了。像生字词学生没有背诵的少，图片也看不清。 2、课文学问点如描写陋室生活情趣的句子，几乎全部学生答错

23、了。这说明学生们也不能主动地思索。 3、表达课文心目中的君子的品行的特点是什么？也有不少学生不会答，他们对于课文看来就不懂。学生没有探究，课堂只是让个别学生会了。 所以：以后说设计问题要精，组织课堂的力量要加强。图片要清楚。我的声音也需要美化，语文教师尤其漂亮的语言是一种享受。 陋室铭语文教学反思7 一、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。 这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，简单引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节： 1、讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进展范读，让

24、学生初步感受短文的美丽语言和意味，产生阅读的欲望。 2、学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。 3、指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进展点评，对什么地方应当重读，什么地方应当轻读，什么地方应当停顿等提出了自己的看法，学生依据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。 4、女同学朗读，男同学画出描写陋室的语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比拟好了。 二、想出新奇的导入方式吸引学生对文章的感悟。 刘禹锡的陋室铭运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫

25、乐道的情趣。这与今日学生的生活相去甚远，假如学生不知道刘禹锡是在怎样的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有肯定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品尝其儒雅傲岸之感，激发学习兴趣。 三、奇妙的设计提问，引导学生逐步走入文本 细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容动身，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最终运用课文内容的内在联系和前后照应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的”讲析内容全部带了出来，在

26、学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景人趣，一步步地随着学生自主地沟通探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。 四、培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和力量 在疏通字词这个环节，我转变了以往以教师串讲为主的方法，而采纳同学相互质疑、解答的方法，鼓舞学生从书中发觉问题，大胆提出问题，然后同学们相互解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。 但惋惜的是这个环节安排的时间太少了。文言文究竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解

27、此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面了解文章主旨这一环节时，消失了一次短暂的冷场，虽然这次冷场被我奇妙的解决了，但仍旧感到圆满。 陋室铭语文教学反思8 陋室铭是唐代刘禹锡所做的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思： 1、文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进展。 2、教师对教材内容娴熟把握，但是在备学生方面还有所欠缺，教学设计还要更多的表达学生的参加，力求

28、让每个孩子都积极参加到课堂教学中来，还需要教师日常教学中注意学法的指导，让学生真正学会学习。 3、本文留意了以读为主，但是忽视了对学生的朗读指导，在教学中还要留意对学生适时的点拨，有层次的进展朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且要留意利用鼓励性的语言对学生鼓舞。同时要读深入，边品边读，注意品位文章的语言文字。 4、在文章的教学细节上我还有些体会：首先在学生汇报学习状况时，还要留意汇报的条理，实词、虚词、重点句子，本节课汇报环节有些凌乱，不利于学生真正把握；其次对于文章韵脚的处理欠妥当，应当放到文章分析中来，这样有利于学生朗读的训练；再次还应当让学生整体疏通一

29、遍文意，更有益于学生对文章内容的理解；最终对于课堂的时间安排再紧凑些，让学生当堂完成练习，更有利于教师对学生学习反应的把握。 陋室铭语文教学反思9 一分层次的朗读教学贯穿文章的始终。 这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，简单引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节：1，讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进展范读，让学生初步感受短文的美丽语言和意味，产生阅读的欲望。2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3。指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文

30、章的理解进展点评，对什么地方应当重读，什么地方应当轻读，什么地方应当停顿等提出了自己的看法，学生依据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味4。女同学朗读，男同学画出描写陋室的语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比拟好了。 二想出新奇的导入方式吸引学生对文章的感悟。 刘禹锡的陋室铭运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今日学生的生活相去甚远，假如学生不知道刘禹锡是在怎样的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有肯定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背

31、景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品尝其儒雅傲岸之感，激发学习兴趣。 三奇妙的设计提问，引导学生逐步走入文本 细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容动身，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最终运用课文内容的内在联系和前后照应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地随着学生自主地沟

32、通探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。 四培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和力量。 在疏通字词这个环节，我转变了以往以教师串讲为主的方法，而采纳同学相互质疑、解答的方法，鼓舞学生从书中发觉问题，大胆提出问题，然后同学们相互解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。 但惋惜的是这个环节安排的时间太少了。文言文究竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面了解文章主旨这一环节时，消失了一次短暂的冷场，虽然这次冷场被我奇妙的解决了，但仍旧感到圆满。