《孔乙己》鲁迅教学设计.docx

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1、孔乙己鲁迅教学设计 孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜爱! 孔乙己鲁迅教学设计1 教学目的： 一、相识封建教化、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。 二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。 教学重点与难点： 重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。 难点：对孔乙己人物性格的理解。 教学时数：三教时。 第一教时 一、激发爱好，引入课文。 本文写于1918年冬，发表于1919年4月的新青年，后收入短篇小说集呼喊。 凡读过鲁迅小说

2、的人，几乎没有不知道孔乙己的。凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜爱孔乙己。他为什么最喜爱孔乙己呢?孔乙己原委是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来细心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。 过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主子公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。从某种意义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。 这篇

3、文章是闻名遐迩的著作，情深、意深、含蓄、深厚，必需仔细阅读，主动思索，好好领悟。 二、检查预习，点出传神之笔。 谁能精确地回答：作品中的主子公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特别身份?这是一种怎样的特别身份? 学生回答后，点明：“孔乙己”是“外号”，不是姓“孔”名“乙己”。孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”(大意是“上古大人孔氏一人而己”)，这半懂不懂的话里，替他取下一个外号，叫作孔乙己。一个人活在世上，连姓名都不知道，以“外号”代名字，可想而知这个人物的命运不佳，是一个悲剧性的人物。 文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的的人”这句话形象而概括

4、地刻画了作品主角的特别身份。“站着喝酒”，说明生活贫困，经济拮据，与“短衣帮”同处于社会底层的经济地位;“穿长衫”，为的是要摆读书人的架子，显示比“短衣帮”名贵。在他身上，显现出与常人不同的非常明显的特征，使人一看，印象深刻。作者运用了“画眼睛”的方法写出人物的基本特征，做到了“以一目尽传精神，以一斑而窥全豹”。这是贯穿全文的点睛之笔。这个形象一出现就展示出悲剧的兆头。 三、讲读分析第一部分(第1节至第3节)。 1.指名朗读第一部分。 提问思索：孔乙已是在怎样的环境里活动的? 学生回答，点明：活动的环境是清朝末年的咸亨酒店(小说点明“这是凹多年前的事”由创作小说的1918年上溯20多年，是19

5、世纪末，也就是清朝末年。)酒店有特别的格局，多种的喝酒方式。 这个场所是清末社会的缩影，它等级森严、冷酷势利。(咸：xin全的意思;亨hng通达顺当。咸亨：出自易坤的“品物咸亨”。旧时店铺老板用这类吉利的字眼做招牌，取财源茂密的好兆头。)请同学一一找出阶级差别相比照的词语，说明等级森严。 一“坐”一“站”;一“里”一“外”;一“长”一“短”，一“荤”一“素”，显明地揭示了贫富悬殊，世态炎凉。 2.从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷? 读文中有关语句，体会： 掌柜的对长衫主顾的巴结，对小店员的凶脸孔，对短衣帮“羼水”的冷酷。“羼水”这一细微环节深刻揭露老板对穷人榨取手段的卑劣和冷酷势利、唯利是图

6、的本质。“单调”、“无聊”，“活泼不得”。死气沉沉的气氛揭示了人与人之间炎凉的关系。(对“幸亏”进行换词练习，如“幸好”“多亏”等。) 3.作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境?又为什么要写柜台、温酒、喝酒? 这样写，目的在于揭示主角所处的社会环境，创建不同等的冷酷的气氛，预示孔乙己悲剧的必定性。 写柜台与旁边的人们，是为描写孔乙己作铺垫，因为从他们的眼里、话里可以看出孔乙己是怎样一个人。勾画特定的环境，特定的社会背景，为的是演好社会中这个下层人物的悲剧。 4.就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个“笑”字引出了主子公的出场。为什么小店员尽然也可以“笑”呢?是“欢乐?是玩笑?是取笑?是讥笑?还是

7、讪笑? 就在读者不解之时，作者用极省俭(白描)的语言亮出了孔乙己的形象。三个附加语(“站着喝酒”、“穿长衫”、“”)一下子刻画出这个人身上的可笑的冲突，他是这环境里独一无二的笑料，给人以世情凉薄之感。 板书设计： 咸亨酒店(缩影)孔乙己苦人儿 等级森严壁垒分明势利冷酷 “长”“里”“坐”“荤”站着喝 (笑)而凉薄 “短”“外”“站”“素”穿长衫 孔乙己身上的这种冲突，确定了他的生活内容;他的语言、行动，又必定使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为什么只能站着喝酒呢?那就得仔细剖析了。 四、布置作业 1.熟读第一部分。 2.依据鲁迅第一部分的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。 孔乙

8、己鲁迅教学设计2 一、讲读分析其次部分(第4节至第9节)。 1.沟通漫画作业，加深对孔乙己的印象。 2.指名朗读第4节至第9节的内容，思索： (1)孔乙己一出场就成为人们讪笑的对象，他为什么会成为讪笑的对象?别人讪笑他时，他怎样答对?表现出他怎样的思想性格? 学生回答，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书人的架子，显示出比“短衣帮”名贵。受“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。既穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十多年不补，不洗。付酒钱时还要“排”。一个“排”字，传神地刻画出他摆阔的情态。“夹些伤痕”，又说明在他身上发生过某些事务。 从他语言特点看，满口“之、乎、

9、者、也”，难懂，表现他的迂腐不堪。当别人揭他“偷”的疮疤时，他的表现是“不回答”，逆来顺受;当别人再挑衅时，他“睁大眼睛”辩解;别人揭穿事实后，他窘得“涨红了脸”自我解嘲以维护自己的尊严。这样抓住特征进行描绘，使一个心灵受到羞辱的形象，跃然纸上。 性格刻画入木三分。比如，在他被羞辱之时，他仍要表现出高人一筹，知书识理，满口“窃书不能算偷”以表现自己的斯文。可见，迂腐可笑到何等程度。 (2)孔乙己为何只好向小店员说话?向孩子们说话?孩子对他实行什么看法呢?从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性格? 孔乙己感到孤苦孤独，只好和孩子们说话，以求得劝慰。他社会地位低下，和劳动人民一样处于社会底

10、层，而又由于迂腐和品德不端，更为低下，连小孩都看不起他。一个“配”字，极其深刻地揭示了他非常低下的社会地位。 教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的和善，也进一步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。“回”的四种写法，其实很少这样用，但孔乙己是受科举制度愚弄毒害的学问分子，常把一些无用的字看作学问与本事，可见毒害之深。热衷于功名利禄，对小店员不仅夸耀，而且灌输做掌柜往上爬的思想(“多乎哉?不多也”的来历：别人说孔子多才多艺，孔子说：“多吗?不多啊。”) 这部分三个细微环节特征，站、穿;排;关于茴香豆，活画出孔乙己性格的基本特征：和善，卑微，迂腐，想向上爬又不擅长钻营，生计日窘却又好吃懒做，特殊看不起体力劳动

11、。作者塑造了这个下层学问分子的典型，形象，传神。 (3)在写哄笑的场面中，作者插叙了什么内容?起何作用? 插叙孔乙己的身世和品德，对他的社会地位、经济状况、受腐蚀的思想性格作比较完整的介绍(好喝懒做;偷窃;不拖欠等等)。 插叙节约笔墨，用最少的话说明应当说明白的事，控诉科举制度对学问分子的毒害。 (4)读第9节。从“可是没有他，别人也便这么过”的语句中，体会孔乙己是个无足轻重的人，多余的人。话虽一句，却无限辛酸。 二、布置作业： 1.练习四。 2.熟读第4节至第9节。 其次教时 一、讲读分析第三部分。 1.启发思索：孔乙己好些天来，他的遭受如何呢? (1)指名朗读第10节。正音解词。 打折(s

12、h)服辩(fbin) (2)学生回答：他被打折了腿。 2.思索：这件事深刻地揭露了什么问题?作者运用怎样的描写手法来叙事写人的? 孔乙己不仅精神上受羞辱、损害，而且肉体上遭摧残。 文章揭露了封建科举制度的罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行无忌，欺压人民;一个没有进学，跌下来，受熬煎。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先“正名”，后动刑，接着再渐渐地熬煎，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。 作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。 3孔乙己最终一次出场是怎样的情景?与第一次出场比较，肖像、声音、神态、动作有何改变? (1)指名

13、读第11节。 (2)抓关键词语说明。 (板书) 别人对他的讪笑、哄笑、说笑仍旧是一样，无丝毫怜悯与怜悯，有的是冷漠、寡情与势利。 4.老师点明：从欠钱未还，从提到而不谈到、不看到，写出孔乙己的凄惨结局;通过“我”的估猜，写孔乙己的静默无闻死去，格外辛酸。无人过问，又无的确消息，“大约”“的确”，写出其悲剧结局的必定性。孔乙己在取笑声中登上生活的舞台，又在讪笑声中离开了生活的舞台。社会如此冷酷，令人毛骨悚然。 二、总结。 1.请同学就人物性格与主题思想进行归纳。 孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了“

14、短衣主顾”，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，废物。他身上的这种冲突确定了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教化、科举制度毒害的下层学问分子的典型。 孔乙己这个被压迫被损害者，作者对其迂腐，坏习气进行了批判，对其和善予以确定，对其凄惨遭受寄予怜悯，哀其不幸。 作者通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，既是社会的悲剧，又是主子公性格的悲剧。文中没有移山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。作者

15、运笔的确收到鬼斧神工之效。 2.体会细微环节描写的作用。文中的细微环节描写，使人物性格突出，形象显明。外貌、语言、动作的描写均做到特性化。用词精确，使人物形象跃然纸上。 三、布置作业 1.看幻灯，讲解并描述故事情节，讲解并描述时留意运用传神的词句。 2.抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格。 3.谈一点读后的感想。 教后： 1.讲“咸亨”含义很有必要，表示酒店老板生意兴隆，财源茂密的愿望，能给学生以当时社会的实感。 2.学生读书比过去细致，没有一个同学把“孔乙己”误认为是真实的姓名，而且较快地体会到一个人活在世上，别人不知其姓名，只用外号来代替，必定命运凄惨。有同学联系到阿Q正传中的

16、阿Q。 3.有同学提出：“短衣帮”的“唠唠叨叨”不好，引导他们读课文，弄清作者的意图，不是写短衣帮的不好，而是揭露老板的贪欲，冷酷。 4.要学生辨“踱”的含义，体会悠闲自由、踌躇满志的神态。 5.“幸而”换词，学生换了“幸好”“亏得”“还好”。 6.有同学说孔乙己这个人应当用“穷酸”二字来概括，理解得较好。 7.把“不屑置辩”与“排”放在一块儿讲，一神情，一动作，均形象地刻画了孔乙己的自命清高，有异曲同工之妙。 8.“不屑置辩”与“颓唐担心”是绝妙的比照。 9.“笑”是文中艺术化的一种手段。孔乙己的可笑，是为了抨击使人麻木的封建文化和吃人的封建制度。 10.反复写“笑”，表现了超群的艺术才能。

17、孔乙己生活的环境冷酷，遭受凄惨。作者以“笑”贯串全文，使悲剧的内容在“喜剧”的气氛中进行，悲喜互为衬托，增加了悲剧的色调。 孔乙己鲁迅教学设计3 教学目标 学问目标 1.理解、积累"阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩"等词语。 2.理解文章的主题思想。 3.体会小说精致含蓄的布局。 实力目标 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点 1.把握小说主题。

18、2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度显明、生动刻画人物的写法。 教学难点 结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。 教学方法 1.诵读法 2.质疑探究法 3.比较阅读法 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 鲁迅先生曾这样答复一位挚友，在他所作的短篇小说里，他自己最喜爱的一篇是孔乙己。作者在这篇小说中为我们描绘的这个孔乙己是个什么样的人?为我们讲解并描述哪些有关孔乙己的故事呢?请看课文。 二、诵读，整体感知文意 学生默读课文，初步感知文意。 三、研读课文，理解文意 (一)学生朗读第一段。 1、提问：故事发生在什么地点和时间? 明确：地点：鲁镇咸亨酒店;时间："这是2

19、0多年前的事" 2、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问) 3、提问："短"和"长"，"外"和"里"，"站"和"坐"等对立词语反映了什么?明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。补充说明："踱"写出了长衫主顾趾高气扬、悠然自得的神情;"要酒要菜，渐渐坐喝"写出他们有钱有势还有闲。 (二)学生朗读第2、3段。 1、提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小店员看法上有何不同?这说明掌柜是怎样的人

20、? 明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，尊敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 对小店员：凶恶无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。 (三)学生朗读第4段，结合"理解分析一"分析孔乙己的典型性格。 提问："孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人"，他原委属于哪一类主顾?这说明白孔乙己的什么特点? 明确："短衣帮"与"长衫客"之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己"站着喝酒"，说明社会地位低下，应属"短衣帮"而"穿长衫"，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能&quo

21、t;踱入"房里，与长衫并起并坐。短短一句话点明白孔乙己的身份、地位和性格特点。 (四)学生朗读第5段 1、提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明白什么? 明确："身材很高大"表明原本具有谋生条件，"青白脸色"说明他过着半饥半饱的生活，"皱纹间常夹些伤痕"表明他饱受生活熬煎，常遭欺凌羞辱。"乱蓬蓬的花白胡子"点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不愿脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高。 2、提问：孔乙己说话为什么"满口之乎者也"，教人半懂不懂? 明确：说明他长期

22、受封建文化教化的熏陶中毒之深，迂腐之至。 (五)学生朗读第6段 提问：当人们见他脸上的伤痕有意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待? 明确：他先故作冷静，"排出九文大钱"，一个"排"字既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规则人。也表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他"青筋条条绽出"睁大眼睛，进行争论。一个"绽"字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争论理由是"窃书不能算偷"，"窃"和"偷"本是同义词，这反映他死要面子、自欺欺

23、人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。 (六)学生朗读第7、8段 1、提问：孔乙己教小店员写"茴"字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点? 明确：教"茴"字的四种写法，见小店员毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的"学问"视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的和善恳切。不看对象，"多乎哉，不多也"的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。 2、提问：怎样理解这篇小说中的"笑"?为什么那些人对不幸者没有怜悯，没有帮助，却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧

24、有什么特别的艺术效果? 明确：首先是孔乙己"可笑"。他受封建教化毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐讪笑和讽刺。 其次是别人对孔乙己的取笑。反映人们的冷漠麻木。 (七)学生朗读第9段 提问：第九节的深刻含义是什么?在结构上有什么作用? 明确：这段是承上启下的过渡段。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又怒其不争，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。 (八)学生朗读第10段 1、提问：掌柜突然说："孔乙己许久没有来了&qu

25、ot;，这样写的作用是什么? 明确："突然"，说明间或想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文("没有他，别人也便这么过")，又引起下文(一酒客讲"他打折了腿")。 2、结合"理解分析二"回答明确:侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用"竟"和反诘句突出丁举人的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的"举人老爷"，成了狠

26、毒的"吃人"者，一个因"半个秀才也捞不到"而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。 (九)学生朗读第11段 提问：孔乙己最终一次出场和第一次出场有什么不同?请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。 以上对比，说明白封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，四周的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。 (十)老师朗读12、13段 1、提问：写"许久没有看到孔乙己"，用了四个"到"，说明什么? 明确：详细写出了孔乙己已慢慢被人遗忘，点出了&q

27、uot;没有他，别人也便这么过"。 2、提问："我到现在最终没有见-大约孔乙己的确死了。"这句话应当怎样理解? 明确：因事隔20多年，无人准确讲过孔乙己死的消息，只能推想。说"的确"，因为从孔乙己的社会境况和不幸遭受来看，死亡是必定的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是静默的无人关切的。小店员确信其死，但又始终没有听到的确牢靠的消息，所以说"大约孔乙己的确死了"。 孔乙己鲁迅教学设计4 教学重点： 1、理解本文思想; 2、体会精致含蓄的布局; 3、理解环境描写的作用; 4、进行语言训练。 教学难点： 本文思想

28、的理解。 教学时数： 三课时。 教学过程： 导入新课 鲁迅的小说中，哪一篇最好?学生探讨，老师供应鲁迅本人看法：鲁迅先生有一位好挚友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回答，他最喜爱孔乙己。缘由是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”今日，我们就学习鲁迅最喜爱的小说孔乙己。(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”(指名朗读)。 预习质疑 1、朗读课文，标诞生字词和不懂的地方。 2、借助字词典和课文注释，自学生字词。 3、孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”(印发)，请你帮助填写： 鲁镇派出所失踪人口档案 姓名曾用

29、名或外号，照片性别年龄 籍贯，现住，外貌特征身材，面容，衣着 语言特征 性格行为特 职业及工作单位 最终露面时的状况时间地点事由当时衣着及外貌特征见证人推想下落，联系人姓名地址 档案填写人，年月日 4、提出你的疑问，特殊是“无疑之疑”。 课文阅读与研讨一，核对预习答案姓名:孔_外号:孔乙己、性别:男年龄:不详、籍贯：不详现住：鲁镇，详细地点不详、外貌特征:身材很高大。面容：青白脸色,皱纹间常夹些伤痕,乱蓬蓬的花白胡子。衣着：穿长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。语言特征:满口之乎者也,叫人半懂不懂。性格行为特征:自命清高，好喝懒做,不会营生，间或偷窃,和善。职业及工作单位:无固定职

30、业,有时替人钞书。最终露面时状况:时间:：中秋过后，渐进初冬。地点：咸亨酒店。 事由：喝酒衣着及外貌特征:脸色黑而且瘦,穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住。见证人：老板，酒客和小店员。推想下落:大约的确死了。联系人姓名地址：无。 二、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。 1、本文题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这一段可以吗?为什么?答案：不是离题。这是交代社会环境(板书)。小说有“人物”、“情节”、“环境”三要素，缺一不行。人物生活在肯定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。 2、本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么

31、作用?答案：一种是“短衣帮”，他们傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站者喝。另一种是“穿长衫的”，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比显明。用短衣和长衫区分两种人，详细形象，又为孔乙己的非驴非马埋下伏笔。板书：短衣站，外，贫;长衫坐，里，富。 3、“大抵”是什么意思?查字词典，订正课文注释之不足。答案：(1)也许，(2)大都。这里应是“大都”，课文注释不精确。 4、“我”是否鲁迅?“鲁镇”是否真实地名?为什么?答案：不是，因为本文是小说，其中人名、地名是虚构的。 5、作者塑造“我”这个人物有什么作用? 答案： (1)“我”是孔乙己

32、悲剧的见证人。这种第一人称写法使读者感到真实可信。 (2)写“我”也是为塑造人物、突出主题服务写“我”的“职务“事实上是表现掌柜对长衫主顾，生怕服侍不周;对短衣帮则往酒里羼水，能欺就欺。人心如此势利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。 6、归纳：前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫?答案：先交代环境，次交代职务的无聊，然后用“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”引出。这样写，布局精致，行文自然，连接紧密。 三、指名朗读4-8段，研讨以下问题。 1、“孔乙己是站者喝酒而又穿长衫的唯一的人”说明什么?答案：说明孔乙己的奇妙身份：站者喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困;穿长衫，说明他总想保持读

33、书人的架势，虚荣心十足，自命清高。板书：站穷困;长衫自命清高。 2、孔乙己的长衫“又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗”，说明他有什么思想特征?答案：思想特征有二：一是四体不勤，好喝懒做;二是总想保持读书人的臭架子，在他看来，长衫再破，也是读书人的标记。板书：好喝懒做。 3、孔乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的?答案：和穿长衫一样，是炫耀读书人的身份，卖弄学问。说明他的迂腐。板书：迂腐。 4、孔乙己一到店，酒客们怎样对待他?请找出最有代表性的动词。答案：一是“笑”，把他当作自己取乐的工具。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的疮疤，并以此为快。 5、孔乙己“涨红了脸，额上的青筋条条绽出

34、，争论道：窃书不能算偷”表现了他什么心理状态?1被人揭短后的羞愧和尴尬;2自命清高，认为“万般借下品，唯有读书高”(但这种争论显得非常荒谬可笑，有点自欺欺人)。 6、说明词语：不屑置辩：认为不值得争论。屑：值得。 颓唐担心：精神萎靡，非常尴尬。 7、为什么别人问孔乙己“你当真识字吗”，他“不屑置辩”，而问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”，他“立即显出颓唐担心模样”?答案：他的确识字，而且“写得一手好字”，还有人请他抄书，这是他自傲的资本，所以“不屑置辩”。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中举人，中进士，一步步爬上去。而他一生最大的缺憾，就是科场失意，连半个秀才也没捞到。这也是他最痛的一块疮疤，

35、因此，每当触及到这一点，他便颓唐担心。 要点：触到科场失意之痛。 8、酒客们问孔乙己“你当真识字吗”、“你怎的连半个秀才也捞不到呢”是什么目的?这是明知故问，目的是挖苦他，嘲弄他，刺激他的心病，拿他的不幸和苦痛来取乐。作者借此勾画这些人的麻木不仁和穷极无聊。 9、“众人也都哄笑起来：店内外充溢了愉快的空气”有什么表达效果?1.说明孔乙己是酒客们取乐的对象;2.酒客们把自己的欢乐建立在别人的苦痛和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。 10、“笑”有多种(初一时我们学过谈“笑”一文)：微笑、讥笑、讪笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑酒客们的笑应是哪一种笑?答案：哄

36、笑、耍笑。因此，孔乙己的悲剧是“笑声中的悲剧”，而这一段则是“在笑声中出场”。(板书：笑声中的悲剧，在笑声中出场) 11、不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同?哪个对孔乙己损害最重?答案：酒客哄笑;掌柜引人发笑，是“笑”的组织者，损害最重;“我“附和着笑。 12、“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么言外之意?答案：孔乙己是一个可有可无的人，是一个对社会毫无价值的人。 13、作者这样写众人的笑，目的何在?答案：衬托孔乙己的悲剧;揭露世人的冷漠与麻木， 老师评：其实，这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为欢乐的行为，

37、也是一种“国民劣根性”。作为“国民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺压比自己更弱小的小尼姑、小D为欢乐吗?鲁迅不仅是宏大的文学家，而且是宏大的思想家!他的宏大之处就在于他相识到这一点，并把它写进孔乙己、阿Q正传等小说。因此孔乙己有其极高、极深刻的社会价值和社会意义! 以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。王夫之姜斋诗话 14、指导以上两段的朗读，重点是“叫”、“嚷”的语气。老师用三种不同的语气朗读，让学生辨别优劣，体会作者用词的匠心，然后仿照。留意叹号、问号、省略号等标点的作用，还可探讨它们是否可以删去、换去。 15、是什么缘由使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪?答案：封建科举制度的毒害。

38、 16、为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品?学生探讨，老师讲：造成孔乙己悲剧的根本缘由，是封建科举制度的毒害。因为从根本上说，科举制度是为封建阶级培育和选拔官吏的。这一点，连封建者也直言不讳。据唐摭言记载，有一次唐太宗私幸端门，见新进土鱼贯而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣!”(投影)因而李白曾写诗道：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”(投影)宋真宗为吸引天下读书人参与科举，也写了闻名的劝学诗：“富家不用买良田，书中自有千钟粟;安居不必架高梁，书中自有黄金屋;娶妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉”(投影)这是从封建者的角度说。从读书者个人来说，则是在者的“千钟粟”、“黄金屋”、“颜如玉”的引诱之下，

39、走“读书做官”之路。这样，考上的，就成了丁举人，有钱有势;考不上的，就成了孔乙己，贫困潦倒。因为他学的那些学问在实际生活中没什么实际用处，于是就成了百无一用的废人! 孔乙己的悲剧就在于他已经成了废人，成了科举制度的牺牲品，却还没有相识到自己是废人，是牺牲品，反而还自命清高，常常迂腐不堪地向别人炫耀他那些学问垃圾! 17、指导以上两段的朗读，重点是“叫”、“嚷”的语气。老师用三种不同的语气朗读，让学生辨别优劣，体会作者用词的匠心，然后仿照。留意叹号、问号、省略号等标点的作用，还可探讨它们是否可以删去、换去。 18、孔乙己与“我”的对话非常绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，“我”却爱搭不

40、理。作者这样写有什么目的? 答案： (1)表现孔乙己的和善(板书：和善); (2)连小店员都看不起孔乙己，表现孔乙己在人们心目中地位之低，也更显示出世人对不幸者的麻木冷酷。 19、孔乙己给孩子们分茴香豆的细微环节，表现孔乙己什么特点?答案：和善和迂腐。 四、阅读孔乙己被打折腿一段，探讨： 1、掌柜是怎样想起孔乙己许久没来了?这说明什么?答案：由结帐想起，说明孔乙己的价值在掌柜眼里还比不过十九个钱。 2、下面加下划线的词句可以删去吗?为什么? (1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?答案：不行。借酒客之口，反映丁举人权势赫赫，横行无忌，凶狠残酷。 (2)后来是打，

41、大了大半夜，再打折了腿。答案：不行。“打了大半夜”说明打得时间之长;“再”说明是有意打折了腿，表现丁举人心狠手毒，特别残忍。 (3)许是死了。答案：不行。表现口气淡漠，人心冷漠。 3、同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意?学生探讨，老师归纳：以上描写，说明科举制度是一种罪恶的制度，吃人的制度，戕害读书人的制度同是读书人，爬上去的，就成为人上之人，作威作福，鱼肉百姓，残害爬不上去的;爬不上去的，就成为人下之人，贫困潦倒，横遭欺凌。科举制度，是一把杀人的软刀!析字：“戕害”的“戕”就带着一把“刀”。事实上科举制度是这样的吗?请同学们课外探讨。 五、阅读孔乙己最终一次到酒店一段，探

42、讨： 1、这段的环境描写和“我”的外貌描写起什么作用?答案：写秋风天凉，给孔乙己的末路增加悲凉气氛;写靠着火、穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。 2、再次写孔乙己的外貌，是什么用意?答案：表现孔乙己命运的凄惨，揭露丁举人的罪恶，控诉科举制度“吃人”。 3、这时掌柜怎样对待他?请加述评。答案：见面先说：“你还欠十九个钱呢!”说明在他眼里，孔乙己的命运轻于他的十九个钱。然后，“仍旧同平常一样，笑着”对他说：“孔乙己，你又偷了东西了!”然后又是“笑”。此时的掌柜，已麻木冷酷到毫无人性的地步。 4、“摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏”或“拿”?为什么?前文“便排出九文大钱”为什么不用“摸”而

43、用“排”?答案：不行换。“摸”说明这四文钱是仅有的，以此表现孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他对酒店表示分文不少，也在只用四文钱买一碗酒的短衣帮面前显示一下阔气，还能对酒客们的嘲讽表示若无其事。 5、关于孔乙己“满手是泥”的描写，和前面“脸上黑而且瘦”等外貌描写连在一起好不好?为什么?答案：不好，这样写，行文自然。 6、孔乙己是怎样离开咸亨酒店的?答案：是“在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了”。他是“在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中离去”。他的悲剧，是“笑声中的悲剧”以笑衬悲，悲剧更悲。(板书) 7、“十九个钱“重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么?答案：四次。说明孔乙己是可有可无和

44、被社会抛弃的人的人，掌柜只有在结帐时才想起他，表现其命运的凄惨。后来不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬。 8、“大约孔乙己的确死了”。“大约”和“的确”是相互冲突的，这样写是否病句?应怎样理解?学生探讨，老师讲解：不是病句。孔乙己原来就“不会营生”，又被打折了腿，失去了生存实力。在那样残酷冷漠的社会，他是不行能生活下去的，所以说“的确”死了。但是，孔乙己是一个被社会抛弃的人，没人关切他的命运，即使他“的确”死了，也没人了解准确状况。他无声无息地离开了这个世界，就象秋天的树林里飘落了一片黄叶，就象冬天的大地上枯死了一棵小草，没有引起任何的反响，所以，作者又用了一个“大约”。“大约”、“的确”表现了鲁迅先生深厚的、炉火纯青的语言功力，他不愧是一位杰出的语言艺术的大师! 六、学生提出自己的疑问，老师组织探讨。 巩固深化 1、归纳、记忆本课字、词、文学常识等学问要点。 2、完成课后练习。 3、叙述性说话练习：请根据下面的提纲，采纳并列式结构，说明孔乙己是怎样一个人。