高中地理教案：《自然地理环境的差异性》.docx

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1、 高中地理教案：自然地理环境的差异性_高中地理教案 旅游活动与地理环境的协调进展 教学目标：1学问目标：（1） 理解旅游活动中的环境问题及其成因（2） 把握旅游资源开发条件的评价内容2力量目标：通过学习，培育学生推断、推理、分析问题的力量3德育目标：通过学习，培育学生文明习惯、公德意识及利用资源、爱护资源的可持续进展观教学重点：旅游资源开发评价条件教学难点：1巡游价值2市场距离3旅游的环境承载量教学方法：案例法、争论比拟法教学手段：电化教学课时安排：一课时教学过程：复习导入略讲授新课板书4.5旅游活动与地理环境的协调进展一、 旅游活动中的环境问题点击课件展现图片：旅游交通工具，旅客任凭丢废弃物

2、 提问：这幅图片反映出旅游活动会产生什么问题？产生什么影响？ 答复，总结：略 板书1、环境污染点击课件展现材料1、材料2 提问：上述两材料，反映旅游活动中存在什么问题？后果如何？ 答复，总结：略 板书2、对动植物资源的破坏点击课件展现材料 提问：这段材料反映出旅游活动中的什么问题？有何影响？ 答复，总结：略 板书3、对背景环境的破坏点击课件展现图片 提问：上述几幅图片反映旅游活动中的什么现象？会有何负面影响？ 答复，总结：略 板书4、对文物古迹的破坏承接除了以上问题，旅游活动还会对正常社会秩序产生冲击。板书5、对正常社会秩序的冲击提问谁能说一下，旅游活动会怎样冲击正常社会秩序？ 答复，总结：略

3、 过渡承转略板书二、旅游资源开发评价1、巡游价值提问从巡游价值角度考虑，旅游资源开发要考虑哪些条件？ 答复，总结：（1）资源的质量。举例万里长城，秦兵马俑 杭州西湖，苏州园林 （2）集群状况。 举例北京景区 杨村小世界 （3）地域组合状况。举例天津水上公园 北京雍和宫 承转旅游地的资源价值越高，其经济价值也就越高吗？（不是） 讲解：与其他产业一样，旅游业也必需考虑市场因素。 板书2、市场距离点击课件展现材料 争论：为什么到杭州的游客以上海、江苏最多？而安徽、北京很少？ 师总结：略。提出经济距离的概念。 点击课件展现“经济距离”动画承转经济距离越长，旅游者对旅游目的地的需求也越低，可见，旅游地的

4、吸引半径是有限的。点击课件 展现“吸引半径”动画 举例：北京、杭州、西安、洛阳 板书3、交通位置及通达性。点击课件展现材料 争论：两地中哪一个旅游资源的开发速度快一些？为什么？ 板书4、地区接待力量点击课件展现材料，自学板书5、旅游的环境承载量提问请同学读一下旅游环境承载量的概念，且说出它是用什么来衡量的呢？ 师讲解：旅游环境承载量包含着景区资源、经济进展、生态环境等对游人数量的适应力量，有的景区大，有的景区小。 点击课件展现材料 争论：两地在旅游的地区接待力量，旅游的环境承载量方面有什么差异？ 答复，总结：略 板书“旅游环境的爱护” （让同学课下自学） 课堂小结课堂反应课下作业高中地理教案范

5、文：环境的爱护 教学目标 1使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，局部同学能精确表述人和环境的相互依存关系。 2使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中留意节省资源，爱护环境。 教学重点 1人与环境的相互关系。 2做一个力所能及的大自然治理员。 教学难点 运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。 教学方法 教法：创设情境、引导发觉；学法：扮演角色、探究发觉（课内外结合）。 教学媒体 投影片、学生制作的简报。 教学过程 【课前预备】 学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源（土地资源、水资源、森林资源、矿产资源）中的一类资源，

6、搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题；一组编排反映环境问题的小话剧。 【导入 新课】 前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发觉这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着许多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么？请大家探讨一下会造成什么后果？ 各小组代表展现简报，通过事例、数据、图片说明： （1）当前土地资源利用多，疼惜爱护不够，造成耕地日益削减，水土流失严峻。 （2）用水量大量增加，水资源遭到污染，铺张水现象严峻。 （3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调整作用，消失严峻的环境问题。 （4）对矿产资源乱采乱

7、弃，即铺张矿产资源，又破坏环境。 【概括总结】 由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益削减，导致资源短缺，而且还消失了环境污染，生态恶化等问题。 我们来看一组资料，它会使我们更深刻地熟悉到环境问题的严峻性。 【出示投影片1】 小资料：地球一天中的环境灾难。 【启发引导】请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久安康地进展吗？请同学们先观看一个小话剧安静的春天。 话剧大意是：春暖花开季节，一群小鸟欢乐地飞回久别的家乡。那儿山青水秀，百花争艳，有许多她们的好朋友。然而，当她们到达后发觉，一切都变了：荒山秃岭，远处烟筒冒着黑烟，近处小河散发着臭味，从前的朋友也不见了，小鸟

8、们只好难过地离开了。那里的春天再也听不见鸟儿的欢乐声了。 同学们绽开热闹争论。 地球是人类的家园，大自然是同我们生死相依的朋友。家园被毁，朋友灭亡，人类也将无法生存下去。 学生争论，填空解答。 【概括总结】 人类与环境相互依存，人类只有很好地疼惜，爱护环境，环境才能成为我们的朋友，同我们和谐进展。 【转折过渡】 然而，由于长期以来人类认为自己是自然界的仆人，可以为所欲为，使资源日益短缺，环境不断恶化，已经开头威逼我们的生存。我们应当怎么办呢，实行哪些措施进展补救呢？请同学们阅读课本第85页，第一、二、三段课文，分析概括。 （1）6月5日规定为世界环境日。 （2）我国环境立法。 （3）立足于宣传

9、教育，从我做起。 【启发提问】 爱护环境是我们每一个人的责任，同学们想一想为了做一个大自然的治理员，你能够做些什么？ 学生热闹争论，教师归纳如下： （1）向社会和自己生疏的人宣传爱护环境的重要意义。 （2） 节省用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。 （3） 爱护环境，美化环境 （4）学生答复测试题，并进展争论，懂得要用环境意识指导自己的行为。 【再次强调】 只有大家都行动起来，做好爱护和进展环境的工作，才能为自己制造一个美妙的生存环境。 【课后实践】 （1）要求每一位同学针对身边存在的环境问题，写一条爱护环境的广告宣传标语。 （2）以小组为单位，编一期环境爱护手抄报。 小资

10、料 （投影片1） 小资料：地球一天中的环境灾难 美国洛杉矶时报曾以“大地母亲生活中的一日”为题报道了整个世界一天中发生的事情： 1世界各国70的城市居民，即15亿人，呼吸着不卫生的空气，至少有800人由于空气污染而过早死亡。 25600万吨二氧化碳排入大气层，大局部是通过使用矿物燃料和燃烧、热带雨林排放的。 3至少15000人死于担心全的水造成的疾病，其中大局部是儿童。 412023多桶石油泄漏到世界的海洋，这足以注满25个游泳池；约1725万千克垃圾被从船上丢入海中。 5180平方英里（约460平方千米）的森林消逝；多达140种植物、动物和其他生物灭亡，主要缘由是森林和珊瑚遭到破坏。 6世界

11、上413座商用核反响堆的发电量约占世界能源消费量的5，它们产生的核废料达20多吨。 高中地理教案：自然界的水循环 教学目标 通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析把握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，把握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。 通过学习使学生进一步把握判读地理原理示意图的方法，培育学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的力量。通过学习使学生熟悉陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节省用水的意识，逐步树立人地协调的观点。教学重难点教学重点1.水圈的组成及

12、主要的水体类型;2.水循环的过程和主要环节;3.陆地水体的补给关系。教学工具课件教学过程【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义【高考猜测】1.以大型工程建立如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建立为切入点考察人类活动对水循环环节的影响2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考察水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考察解决水资源问题的措施。水圈的组成1.图解水圈的组成2.特点：地球上各种水体共同组成的一个_但不规章的圈层。学问点一：水循环的类

13、型及环节【双基落实】1. 概念：自然界的水在地球表层通过各个环节_运动的过程。2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节及水循环的三种类型)【真题选粹】(2023山东卷)下列图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积宽阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是A.降水 B.下渗C.蒸发 D.地表径流学问点二：水循环各环节的影响因素【高频考点】【真题选粹】(2023课标卷II)阅读图文资料，完成以下要求。河流的侵蚀、沉积及沼泽的汲取(附)影响河流泥沙和养分物质含量，水体中养分物质含量影响浮游生

14、物量，与水温共同制约鱼类资源数量。依据大屏幕展现图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。分析西西伯利亚平原沼泽广布的缘由(8分)提示：沼泽广布的缘由从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。【深度探究】(分组争论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成缘由)1.分析死海面积缩小的缘由2.分析修水库对河流径流及库区的影响3.分析土地盐碱化的形成缘由4.分析城市内涝的缘由【高考选粹】(2023o新课标I卷)雨水花园是一种仿照自然界雨水汇合、渗漏而建立的浅凹绿地，主要用于会聚并汲取来自屋顶或地面的雨水，并通过

15、植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成以下小题。1. 铺设树皮掩盖层的主要目的是( )A.为植物供应养分 B.掌握雨水渗漏速度C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( )A. 树皮掩盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层C. 砂层和砾石层 D. 树皮掩盖层和砾石层学问点三：水循环的地理意义【双基落实】水循环的地理意义(1)实现了_、大气圈、岩石圈和_的相互联系;(2)促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的_;(3)调整圈层间的_，进展能量的转换，改造地表形态

16、;(4)使地表物质发生_。【高频考点】水资源短缺的缘由及措施提示：自然缘由(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少)人为缘由(人口剧增，工农业兴旺，需求量大;水资源铺张;水资源污染)【考向透视】亚马逊雨林在地球的水循环和碳循环中起着特别重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成以下问题。(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自( ) 带来的水汽。(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量削减约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。高中地理教案：天

17、气教案 天气教案 教学目标一、学问目标：1了解影响我国的主要天气系统锋面系统、低压系统高压系统； 2理解各种天气系统所产生的天气状况。二、力量目标 识读简易天气图。三、德育目标 了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培育学以致用的思想。 教学重点难点分析重点：锋面系统、低压系统、高压系统。难点：冷锋、暖锋与天气的关系，锋面气旋的原理。 教学设计【引言、设疑】在每天的电视天气预报节目中常消失一些天气图并播放天气形势预报，你能识读哪些天气图，听懂天气预报吗？激发学生思考导出本课的课题常见的天气系统。【新课】 引出重点：要把握识读天气图和听懂天气形势预报中的常用术语，首先要了解一些影响我国的主

18、要天气系统及其与天气关系的根底学问，即锋面系统、低压系统、高压系统。 一、锋面系统及其与天气关系：锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，因而可采纳电脑动画将简单的气流运动进展分解变空间想象为直观形象的动感画面，帮忙学生理解。（）锋面构造与特性：1演示软件：冷暖气流交汇之间产生分界面，分界面闪动定义为锋面。 2演示软件：几组冷暖气流交汇之后相互运动图，学生分析画面，总结锋面的共同点均为暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下。3提问：为何暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下？学生思索得出：暖气团暖而轻密度小，冷气团冷而重密度大，因而暖气团在上，冷气团在下。4设疑：一上一下的两种不同性质气团会稳定存在吗？

19、5演示软件：冷暖气流交汇后产生天气现象，学生观看画面分析总结得出因锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显差异，所以锋面四周常伴有云、雨、大风等天气。（二）主要锋面类型及其与天气关系：1冷锋、暖锋形成过程 演示软件：冷锋、暖锋形成过程 提问：观看画面，冷暖气团哪个主动运动而来？学生观看分析总结：一图为冷气团主动运动过来与当地暖气团相遇，一图为暖气团主动运动过来与当地冷气团相遇。叙述：冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋，暖空气生动向冷空气移动形成的锋面为暖锋。 演示软件：冷锋暖锋构造。引导学生在笔记本上练习绘制冷锋暖锋示意图和代表符号。 2冷锋、暖锋与天气演示软件：冷锋、暖锋中冷暖气流的运动

20、。提问：比照画面冷锋和暖锋中暖气团的抬升速度？学生通过观看争论得出：冷锋的暖气团因是被迫抬升，速度较快；暖锋的暖气团因是主动爬升，速度较慢。演示软件：暖锋、冷锋过境时带来的天气现象。提问：暖气团运动速度的快慢对降水有何影响？学生通过观看分析得出：暖气团快速抬升，其中水汽简单凝聚成云、雨，因而冷锋过境时常消失暴雨、大风天气，降雨强度大，时间短；暖锋过境时，暖气团缓缓爬升，不断凝聚，产生云、雨，成为连续性降水，降雨强度小，时间长。提问：观看画面结合冷锋、暖锋构造图推断降水发生的位置？学生观看思索得出：冷锋降水发生在锋后，暖锋降水发生在锋前。 启发学生用简图来表示降水位置，并绘制于笔记本。演示软件：

21、冷锋暖锋过境后，掌握该地的气团及带来的天气现象。提问：锋面过境后什么气团掌握该地？学生分析争论得出：都由主动运动过来的气团掌握。学生争论总结：冷锋过境后冷气团取代原来的暖气团位置，气温湿度降低，气压上升，天气转晴；暖锋过境后暖气团取代原来的冷气团位置，气温湿度上升，气压下降，天气转晴。设疑：我国北方夏季的暴雨和冬季的寒潮与哪种锋面活动有关？学生结合实际生活争论总结：这些灾难性天气主要是由冷锋引起的。总结：我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有关系，且主要是冷锋。3学生列表总结冷锋、暖锋异同。气流运动过境时天气过境后天气降水时间降水位置冷锋冷气团主动运动阴天、下雨、大风气温湿度下降，气压上升，天

22、气转晴时间短强度大锋后暖锋暖气团主动运动连续性降水气温湿度上升，气压降低，天气转晴时间长强度小锋前4稳固练习： 读图回答下列问题： （1）该图是_锋天气图，在图中标出冷气团和暖气团，并画出而带位置。 （2）该锋过境时_加厚，多形成_降水；该锋过境后，气温_，气压_，雨过天晴。 （3）暖气团沿锋面上升的形式是：A缓缓爬升；B被迫上升。（ ） （4）随锋面移动B地天气会有_变化。 读表答复；下表为天津市某年11月上旬的天气观测记录，分析天津市11月15日受_天气系统的影响。日期气温（）气压 （百帕）风力风向阴晴最低均温11月1日187121002.512级偏北晴11月3日1218100568级偏北

23、小雪11月5日542100823级偏北多云二、低压（气旋）系统，高压（反气旋）系统这局部学问课文叙述比拟简练。因此教学时留意：（）低气压”（气旋）、高气压（反气旋）与天气的关系在第3节中已做好了铺垫，这里主要是应用：（二）低气压（气旋）和高气压（反气旋）的气流特点和天气状况可以采纳比照法，以突出特点加深印象，便于把握。1讲清概念：从气压分布状况看，有低气压和高气压，从气流状况看，在北半球低气压气流是由四周向中心按逆时针方向辐合的（与地球自转方向全都），所以叫气旋；高气压气流是由中心向四周按顺时针方向辐散的（与地球自转方向相反），所以叫反气旋。2读投影图：课本47页图2.23。 3填表总结：气压

24、气流气流特点天气状况低气压气旋高气压反气旋4进一步引申：引导学生分析课本48页图2.24。锋面经常与什么天气系统结合在一起？ 学生观看分析出：常与低压系统即气旋结合在一起。 提问：北半球气旋运动方向是什么？对锋面有何影响？ 学生回忆分析得出：由于北半球气旋运动方向是逆时针的，因而也推动锋面逆时针运动。 引导学生分析图6.55中AB、C三地，目前有降水的是_地，锋面过境后气温上升的是_。 通过读图、引导逐层分析将锋面学问与气旋学问结合起来，帮忙学生把握这局部较难懂的学问。 5稳固练习： （1）读图，推断以下说法的对错： 甲锋由B向A移动。（ ） 乙锋由B向C移动。（ ） A处比B处气温高。（ ）

25、 甲锋过境时常消失刮风现象。（ ） 乙锋过境后气温骤降。（ ） （2）图中处的阴影区表示锋面活动造成的雨区，其中_处的位置是错误的。 板书设计高中地理教案：大气的运动 大气的运动教案 济源二中 宋 珍教学目标学问目标：使学生熟悉大气运动的根本缘由及大气运动的分类。 使学生熟悉大气运动的最简洁形式热力环流及产生的地理意义。 使学生把握大气的水平运动风产生的缘由及风向的由来。力量目标：培育学生的自学力量。 培育学生观看、思维、想象和推断的力量。 培育学生理论联系实际并能用理论学问指导实践的力量。 培育学生实际生活中对地理事物的观看推断力量。思想教育目标：提高学生的环境意识。 教学重点：热力环流；大

26、气的水平运动风。 教学难点：分析大气水平运动的几种作用力。教学用具：多媒体电脑教学方法：多媒体帮助教学、启发式教学。教学设想：借助多媒体把抽象的大气运动，详细、生动、形象地表现出来，便于学生认知进展过程的实现，利用它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望，而且还可以实现培育学生探究学问，进展力量的目标。 注意学问在实践中的应用，理论学习与实际生活严密联系，从根本上讲，学生学习学问目的就是为了在生活中能够自如的运用学问指导生活实践，所以注意联系实际是特别有必要的，同时，注意理论与实际的结合特殊是与学生的生活结合能使学生充分感受到地理课程的有用性，从而进一步提高学生对地理课程的兴趣。 2.

27、3大气运动 导入新课：今日我们要讨论的内容是 2.3大气运动。讲授新课：展现本课教学内容（主菜单）。（教师提出要求） 学生用一分钟时间预习课文前言，对比屏幕上展现的内容，大家在课文中找到前四个学问点对应的内容： 1、大气运动的地理意义 2、大气运动的能量来源 3、大气运动的根本缘由 4、大气运动的分类 （教师阐述第一个学问点的内容做示范） 大气中热量和水分的输送，以及各种天气变化，都是通过大气运动来实现的。这就是大气运动的意义。由此可见大气运动和人类生产生活的关系特别亲密，我们讨论大气运动也是非常有必要的。 （由个别学生作答其余三个问题）2、大气运动的能量来源于太阳辐射。3、由于太阳辐射在地球

28、外表凹凸纬度间分布不均，造成凹凸纬度间温度的差异，这是引起大气运动的根本缘由。简洁的说：地面冷热不均是大气运动的根本缘由。4、大气运动可以分为，垂直运动和水平运动，垂直运动包括气流的上升和气流的下沉，水平运动也就是我们通常所说的风。一、 热力环流： 现在我们以大气运动的最简洁形式热力环流为例来详细了解一下大气究竟是怎么运动的。同时也验证一下以上几个学问点是否正确。这局部也是我们本课的一个重点。1、点击“热力环流”热区进入第一局部教学内容。 （生齐读）热力环流的定义。 在讨论热力环流之前我们先有个比照的模子。 显示假设地表均一，受热全都状况下A、B、C三地的空气密度和等压面随高度的变化均全都，等

29、压面平直。（生观看、师点拨得出结论） （1） 显示示假设地表性质均一，当A地受热，B、C两地冷却状况下空气将会放生什么样的变化？ 也就是说会怎样运动？三地的空气密度和等压面又会发生什么样的变化？ （生观看思索，师点拨得出结论）： A地受热多，近地面空气膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B、C两地受热少，空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。于是，在上空，空气便从气压高的A地流向气压低的B、C两地。在近地面，A地空气上升后向外流出，这就使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。于是近地面的空气又从B、C

30、两地流回A地，以补充A地上升的空气，从而形成了热力环流。 （2） 显示热力环流全图。 （提出问题，引导学生思索,引导学生理清热力环流中各个环节的产生挨次、因果关系。） 由图中演示的过程我们可以知道，热力环流形成的最终一个步骤是：大气水平运动的形成，那么大气的水平运动是由什么引起的呢？ （同一水平面上的气压差异）。 同一水平面上的气压差异又是怎样引起的呢？ （空气的上升和下沉运动，也就是空气的垂直运动）。空气的垂直运动又是怎么产生的呢？ （地面冷热不均）。 所以地面冷热不均是形成大气运动的根本缘由。在正个过程之中我们还可以看到大气运动分为垂直运动和水平运动，垂直运动包括气流的上升和下沉。二、大气

31、的水平运动风 接下来我们一起来看本节的其次个重点，也是热力环流中重要的一个环节，大气的水平运动风。 依据受力不同，风的状态也不一样，在这里我们主要讨论风的方向。 1、风的原始状态：只受水平气压梯度力作用。 （生齐读）水平气压梯度力的定义。 （师指出）水平气压梯度力是风的原动力。 （师引导）水平气压梯度力产生的缘由是由于在水平方向上产生了气压差异，也就是有气压梯度的存在。所以水平气压梯度力是一个使空气由高压区流向低压区的力，它垂直于等压线，由高压流向低压。那么请大家思索：只在水平气压梯度力的作用下，风的方向是怎么样的？ （与水平气压梯度力重合，垂直于等压线、由高压指向低压） 2、高空中的风：受两

32、个力作用，水平气压梯度力和地转偏向力。 （师引导）在地球外表做水平运动的物体运动方向会发生偏转，可以简洁的认为是受到了一个垂直于运动方向的里的作用，也就是地转偏向力的作用。我们一起来看一下二力合作的结果。 （师边演示动画边点拨）：二力作用，当二力到达平衡的时候风向稳定，由图上可知：风向和水平气压梯度力垂直和等压线平行，也就是说，风向已经是在原始风向的根底上受到地转偏向力的作用，做了90度的偏转。由于地转偏向力在南半球向左，北半球向右，所以作用力的结果在风的方向上也有明显的表达。 （记忆方法点拨）：伸出自己的双手，南左北右（南半球用左手，北半球用右手）。手心朝向自己，四指指向低压，大拇指伸开和四

33、指成直角关系，四指指向代表水平气压梯度力的方向，大拇指指向就是风向。（记忆方法应用练习） 3、近地面的风：受三个力作用，水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。 （师引导） 摩擦力在高空是可以忽视的，近地面的摩擦力主要是由于大气和大气之间以及大气和地面之间的摩擦产生的。它的方向和风向相反。 （师演示动画）由图上可知：三力作用的是：风向和水平气压梯度力成一夹角，和等压线也成一夹角，也就是说，风向已经是在原始风向的根底上受到其它二力作用，做了小幅度的偏转。地转偏向力在南北半球的不同，在近地面的风向上也有表达。 （记忆方法点拨）：伸出自己的双手，南左北右（南半球用左手，北半球用右手）。手心朝向自己，四指指向低压，大拇指微张和四指成锐角关系，四指指向代表水平气压梯度力的方向，大拇指指向就是风向（记忆方法应用练习） 随堂练习 作针对性点评。 课后小结： 展现本节内容，进一步强调重点难点。 （留课后思索题，为下节预备）等压线呈同心圆状时，风向是什么样子的？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“高中地理教案：自然地理环境的差异性”一文，盼望“高中地理教案：自然地理环境的差异性”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的自然地理实习报告专题！