历史学习心得体会（21篇）.docx

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1、 历史学习心得体会（21篇）历史学习心得体会 篇1 初学历史，心中不免有些空虚，历史，从初中便开头接触，洋洋洒洒六年了，不断重复着不变的故事，没有任何的创新。在过去的历史课堂，教师只是在讲台上滔滔不绝地叙述历史学问，学生只是在下面挥汗如雨的愤笔疾书，这样教师是历史课主角，学生则成为台下的观众。殊不知，教师和学生都是历史课的主角。如今的大学历史课给我最深的感受是教师并不是照本宣科，而是结合历史大事，入木三分的叙述了详细事实，生动而引人入胜。 当今的教育应当注意学生共性，注意学生的学习兴趣和激发学生对学习的热忱，使学生积极主动地参加历史学习，这样才能渐渐提高学生综合素养，使学生在这个课堂里把握和运

2、用学问的态度和力量，使每个学生都能得到充分的发挥。正是由于这样既发挥了学生的特长，增加了学生的自信念和积极性。 对于教师的分组作业，充分发挥了学生们的能动性，加强了同学们的团结合作精神，有助于提高学生的表达力量，更重要的是加深了学生对课文的理解。我们所在小组做的是有关慈禧的课件，虽然与其他组重合，但是通过资料的收集，我们了解到：从历史上看，慈禧在人们心目中始终是一个心胸狭窄、卖国求荣的娇奢太后；而从家族来看，慈禧则是一个有血有肉、孝道先行的封建女人。我们更加知道慈禧太后是清朝政府腐败、脆弱、无能、残暴的代表，是1861年至1920年间清朝的实际统治者。这并不像我以前的熟悉，我以前的熟悉都是极其

3、片面的，这样的教学对于更全面的了解历史大事与人物是非常有利的。 再者，我喜爱历史，特殊是古代的传统文化故事，在您的指引下，我们的熟悉肯定会更加丰富多彩。 历史学习心得体会 篇2 疫情当前，为防止开学形成学生聚拢，学校延期开学，但学习不能落下。停课不停学的网课成为当前的主要学习方式。我们学校的课程主要是让学生观看省试验的教师录制的直播网课。我们本校教师要仔细观看并做好听课记录及课后的作业读记等反应的工作。 我们九年级历史课主要是复习课。由省试验优秀的历史教师录制，九年级师生共同学习。我每次仔细学习记录历史复习课的时候，都感觉到自己有很大的收获(特殊是赵胜男教师)，比照优秀教师结合我校实际学情我觉

4、得有很多地方是我要努力学习和借鉴的地方。 首先在导入复习单元课之后，赵教师他们运用年月尺和学问框架清楚明确本单元的大事，学问框架的建立能清楚大事发生的历史背景，中外历史状况，而且能够让学生明确本单元复习的主题板块和线索，这个环节用时不多，但特别行之有效。之后根底学问的精讲，赵教师简洁的语言或列表呈现，节省了时间，提高了效率。 在力量提升环节，赵教师他们运用大量的材料，引导出大事的缘由影响，既补充了课外材料又加深了对时间的理解，并通过局部点击中考真题来加以理解运用，提升学生的做题方法。 综合探究(整合联系)也是省试验历史教师常用的复习手段。大量的材料、图片、图表能更好理解本单元的大事的缘由、比拟

5、、影响及前后时间之间的联系。最终用简图直观表达大事之间的关联性，这有利于学生在写短文时候思路清楚。这方面也是我在日后复习教学中要多学习多借鉴来提升自己的重要方面。另外在本次听课学习中复习的是中国史学问，除了像年月尺这样进展纵向比拟，省试验教师通常会把中国史和同时期世界史重要大事加以比照。这种横向的比照也是我需要强化的一个方向。 总之，在这次听课学习中，我感受到了省试验历史教师系统、渊博、扎实的历史学问，高效有用的教学方法，加深了我对历史学问的理解，更是学到了优秀复习课的一些教学方法，真的受益匪浅，感谢！ 历史学习心得体会 篇3 依据教育局陈xx主任的要求，根据学校领导的安排，9月29日我赴xx

6、xx中学参与了xx市历史高效课堂研讨会，同去的还有我校程xx教师及兄弟学校8位教师。时间不长，感觉收获颇丰，下面谈谈学习体会： 一、总的感受 一是听了两堂精彩的历史课。一节是八年级上册洋务运动，一节是九年级上册工业革命。这两课分别是中国近代史和世界史中具有承上启下作用的大事，教材地位非常重要，而且两课内容较多，所以上好这两课有肯定难度，但两位教师的课既轻松开心又有较好效果，是真正的高效课堂，我受益匪浅。例如，贾荣艳教师把洋务运动这节课整合为：诊病因【即洋务运动的背景】，开药方【洋务运动的内容】，看疗效【洋务运动的结果】，既形象生动又便于学生理解记忆，轻松开心实现高效。 二是名家点评。宋雪梅教师

7、的点评，起到了画龙点晴的作用，一针见血，一语中的，高屋建瓴，对今后的历史教学提出了更高的目标和要求，为广阔历史教师指明白前进的方向和动力。 三是实地参观。严格标准的治理，清洁优雅的校园，内涵丰富的文化，都彰显出了xx中学先进的教育理念，真不愧是全市教育的标杆。 二、详细做法 通过学习自己倍受鼓舞、倍感压力、倍增信念，决心在今后的教学中，努力打造高效课堂。主要是： （一）抓好细心备课这个前提。我加强集体备课，充分发挥团队的才智，深挖教材，注意学问的前后联系，整合资源，起到举一反三，窥斑见豹的作用。 （二）落实精讲多练这个重点。主要做到：三讲三不讲。三讲：讲重点，难点，讲易错点，讲已混点，三不讲：

8、学生一看就会不讲，讲了也不会的不讲，偏离教学重点的不讲。积极推行堂堂清，周周清的教学要求，努力提高教学效率。 （三）突出学生主体这个核心。抛弃假民主实现真民主，把课堂还给学生，表达学生的主体作用，提高课堂效率。把当前我校推行的师友互助，小组合作教学充分利用好，注意思维训练量，实现真正的探究。 活到老，学到老，作为一名教育工更要加强学习，向走在教学改革前沿的教师虚心请教，不断提高业务水平，适应新的教学形势和教学改革。 历史学习心得体会 篇4 历史学是一门科学。史学家夏曾佑先生说：“智莫大于知来。来何以能知。据往事以为推而已矣！”蔡元培说：“历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古

9、人之学问，据以为根本，而益加讨论，此人类学问之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。”可见前辈们对历史的重视。 历史连接着过去，提醒着将来。历史的作用很大，怎样教好历史，需要教师长期的钻研和思考。通过这次培训对我个人的综合素养、业务水平是一个很好的熬炼、业务力量也有很大提高。通过培训我觉得有以下心得体会： 一、更新教学观念，注意实现历史高效课堂目标。 过去，我们常常提倡课堂的有效性，如今我们更注意课堂的效率，更加注意如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注意理顺教与学的关系，注意师生互动，教学相长，注意教会

10、学生学习方法，自主学习，提高学生的学习力量。学会引导学生进展自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。 在讲课时应当避开抽象讲解。如教授鸦片战斗中“半殖民地”“半封建”这两个概念时，学生觉得比拟抽象，和头脑中的意识对不上号。对此，教师可以针对鸦片战斗做一个周详的讲解，那时候中国政治经济正在起着变化。鸦片战斗前，中国在政治上独立自主，没用外权干预，清政府大权在握；鸦片战斗后，不公平条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权患病侵害，一些主权丢失，这就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必需从经济上解释，鸦片战斗前，中国自给自足，统治中国的是封建经济，鸦片战

11、斗后，国外的商品源源不断涌入中国，同时资本主义应运而生，蓬勃进展，所以说，既存在封建经济，又有资本主义经济渗入，这就是“半封建”。这样，学生理解起来就清晰了，有了明确的熟悉。 二、针对性强，理论与实践相结合。 本次能够把大量的教学理论和教学中的实际问题相结合，并引用了丰富的课堂实践的案例，使我们对课改的新理念和理论有了一个初步的较为全面的理解。也有很多教师针对历史中考提出了自己的困惑和有效教学对策，这些对于指导我们有针对性地搞好中考复习有着现实意义和启发。 三、要加强沟通合作，做好教研结合 面对不断进展的信息社会，作为教师，应加强自身培训学习，通过教学思想沟通，开阔了我们的视野，吸取了不少新观

12、念，新方法，业务力量有了较大的提升，在注意实践阅历的根底之上，多进展反思总结，形成教学思想，做一个科研型教师。 总之，历史课程作为一门重要学科，它具有引领和教化作用，我们每一位历史教师都肩负着特别重大的责任，教师们深深懂得：在教书育人的道路上付出多少汗水，就有多少收获。教学手段越丰富，学生学得越积极，获得学问的速度越快。信任通过教师不懈的努力，历史课必定在学生的心目中有着重要的地位。 历史学习心得体会 篇5 10月28-29日，在丹阳五中进行了镇江市无锡市高三历史联合研讨会，本人有幸作为扬中地区的代表之一参与了本次会议。会议共有三大议程： 一、两市代表介绍高三一轮复习阅历； 二、由丹阳五中、两

13、市代表各一名上三节研讨课； 三、专家或教师代表点评研讨课并提出高三历史教学的思路与策略。现就学习观摩内容谈几点心得体会： 一、教育的灵魂在于“育心”，高三历史教学讲究信念和急躁。 所谓信念，主要是教师须通过科学合理的课堂安排和有效针对的考点讲解，让学生对本学科布满信念。所谓急躁，一是指教师潜心讨论考纲考题，引领好学生复习的方向；二是强调一轮复习要讲全讲透，不炒“夹生饭”。 二、成绩的取得在于“谋智”，高三历史复习讲究方式和方法。 首先，明确三轮复习攻略：一轮侧重专题，二轮侧重通史，三轮侧重查漏补缺和专项提升；一轮要全面，二轮要整合，三轮要精细。其次，恰当运用史料教学，教学中渗透多元史观。史料的

14、运用不仅可以帮忙学生理解一些重难点学问，而且，也是更为重要的一点，那就是教师在课堂上花时间引导学生分析材料，会在潜移默化中提升学生的材料分析力量，进而提升他们的做题力量。关于史观这个问题，束鹏芳教授认为在中国语境下，史观是宏观概念，对于高中历史，“所谓史观，无非是从某种角度阐释历史”。综合之下，本人认为在认真分析高考真题的根底上，课堂上有必要向学生介绍多元史观；但同时也有必要引导学生养成多角度分析历史的学科意识与学习习惯。再次，重视讲练评结合，评的过程肯定要做好解题方法的指导。当前有句流行语：“重要的事情说三遍”。对于高三复习，学法指导应表达在每一次的习题评讲中。另外，注意联系时政热点，提炼分

15、析，以历史学问、观点为根底，使热点和历史学问之间做到有机的联系。最终，切实做好集体备课工作。 三、视野的拓展在于沟通，高三历史教师讲究“走出去”和“听进来”。 江阴长泾中学的刘俊教师在其发言中讲到四条路，让人印象深刻且深受启发。那就是：“盯紧专家的路”、“看好别人的路”、“走好自己的路”、“让学生自己走路”。闭门造车肯定是异想天开，因此要多与外界沟通，“打探消息”，将别家优秀教学阅历结合本校教情学情进展融合整合，打造出一条高效的高考复习路。 最终借用江苏省天一中学陈立军教师的一段话完毕本次心得撰写：三尺讲台，舞台虽小，但你我挚捧师爱，向往明天；一间教室，视野虽短，但你我驰骋古今中外，意韵旷美；

16、拥有，历史人担当着责任；奉献，历史人体验着喜悦；制造，历史人感悟着成长；与历史相伴，我们享受着幸福！ 历史学习心得体会 篇6 3月12号我县九年级历史研讨会在卧龙北校召开，全县各学校九年级历史教师全部参与，会上有两位教师进行了公开课，有九名教师做了典型发言，最终，高超主任针对今年中考考点做了总结，通过这次会议，我学习了许多内容，现总结如下： 一、卧龙学校来陆教师讲的是一堂复习课，（新民主主义的兴起）这一单元学问多，涉及的面广，学生把握的学问多虽然，这节课也有不妥的地方，但陆教师通过多媒体，利用小组合作手段，从不同的侧面把这节课上的那么精彩，值得我学习，同时，陆教师注意中考考试的热点，重点以及新

17、闻等内容，利用小组争论、小组合作让学生在学习到学问的同时，接近中考，提前接近中考题，使学生对中考不会产生紧急。 二、郭教师叙述的是一堂新授课（蒙古的兴起与元朝的建立），从开头到完毕就是一堂享受的课，从教师的语言、肢体的使用都是那么的完善，特殊是郭教师的过渡词，真的是无可挑剔，从课件的使用到学生对学问的学习，从讲解学问到学生的稳固，郭教师那是下了一番功夫的，美中缺乏的就是，可能有点紧急，有些词语说的还是不够娴熟，视屏有点多，学生自主沟通的时间不够，没有练习板块，但这些都不能影响郭教师的这堂课的精彩。 三、张安宝教师做了典型发言，他从几个方面介绍了九年级历史的复习方法。 1、做足功课，仔细备课，就

18、是教师在课下从考点、共建学问框架、热点、周年做好备课。 2、删除81个不考的学问点。 3、分层教学，就是抓差生。 4、自信，通过不同的手段让学生信任教师，教师说的内容就是重点。 5、答题方法，针对选择题和材料题给入学生不同的答题技巧。让学生做答题时少走弯路。这样有利于学生更好地学习历史。 四、高超主任针对20xx年中考状况，结合以前消失的问题，从考试的内容到教师的思想变化进展了总结，分析了现在的形式以及热点，从思想上加强了教室的转变。 总之，通过这次县历史研讨会，我学到许多学问，如何通过复习让学生在最短的时间内把握学问，如何熬炼学生的解题力量，如何关注热点、重点等等，受益匪浅。今后，我肯定转变

19、我以前的做法，加强对学生的监视，课下仔细备课，课上仔细解答学生的问题，争取使自己的历史成绩有所提高。 历史学习心得体会 篇7 历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。随着课程改革的推动，信任“课改”这一名词在我们的脑海里以不再生疏，他静静地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活。为完成这一光芒而艰难的任务，不让自己被历史潮流淘汰，我们教师必需转变旧的教育教学观念，转变陈旧传统的教学方法，不断学习，永久做个新教师。经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次熟悉。 一教育理念的不同。 在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面对全体学生，使全部学生都能到达课程标准所规定的

20、要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正表达了义务教育的普及性、根底性和进展性的特点。在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观，要求“培育对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和安康的审美情趣”、“培育承受挫折、适应生存环境的力量”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关怀”、“学会理解、宽容和敬重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和学生的个体世界严密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。转变过去那种“一考定终生”的单一

21、评价模式，转而关注对学生的综合的评价。对学生的评价不再是教师出题学生做，而是将教师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。在评价时，不仅要关注学生的学业成绩，但更关注的是发觉和进展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更注意过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮忙学生熟悉自己，建立自信。让他们觉得自己“真宏大”、“很了不起”。 二教学方法和观念的转变 1有“传授型”向“导向型”的转换 以前课堂上的状况是：40分钟教师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。教师挺喜爱讲的一句话是：“只要你们跟着教师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好

22、成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，教师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动承受学问和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习学问，让他们转变“学历史只要背就行”的观念。 2变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中 历史课本中有很多现成的结论，如“的历史意义”“对的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参加到分析、争论中来，引导他们主动发觉和探究学问。 3利用课本中的活动课和学

23、习与探究内容，有规划的开展历史课的讨论性学习。 新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注意结果，注意的是学生的学习过程，鼓舞学生参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要到达抱负的目的，教师必需在“导”字上下工夫了。从别的试验区反应的信息看，这些内容很简单激发学生的兴趣，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想方法从不同的途径力求解决问题，这就为开展讨论性学习制造了条件。 4由“专业课”向“综合课”转变 现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的学问来分析和解决问题。教育也必需向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史教学的过程中也应

24、当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的穿插点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培育学生的学问迁移力量和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。事实上，有的试验区已经开头了综合课的实践，如深圳南山区开设的历史与社会，就综合了各学科的学问。 三学生学习方法的转变 1自主（参加式）学习：各种各样的调查说明，历史是学生比拟喜爱的，但历史课却是学生不喜爱上的。纠其缘由就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过教师的灌输被动的来获得学问。这样的学习方式使大局部学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡学生的自主学习。如上课的时候让学生对某个问题进展分

25、组或集体争论；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观看、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动学生，从组织、主持到课程的实施都交给学生，教师在旁边帮助；让学生参加到学习评价当中等。教材第一课的活动建议：“想象北京人的一天”就充分表达了这一精神。 2合作学习：新的课改中特殊提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是（让学生）“乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，积极参与各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明白这一点。在活动课中，要求学生分成小组，每个学生有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；小组的成员要积极的相互支持、协作、进展有效的沟通和建立小组成员之间的

26、信任等。这种合作的学习完全有别于以往的学习。 3探究性（创新）学习：德国哲学家叔本华曾说：“记录在纸上的思想犹如某人留在沙上的脚印，我们或许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上观察了什么东西，就必需用我们自己的眼睛”。在新的课改中，特殊强调用学生用“自己的眼睛”去发觉，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，鼓舞学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探究解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新力量的培育的。 在新的课程改革成为不行阻挡的潮流，在教育理念、教学方法、学生的学习方法都发生着根本性的转变的今日，作为一名中学历史教师，我既感到欣喜更感到

27、压力的巨大和责任的巨大。成为改革中的“弄潮儿”不简单，成为其中的成功者更难。但我们别无选择，只能转变观念，充实自己，迎接挑战。 课程改革迫在眉睫，我们已开头尝试。课堂中真正落实自主学习、合作学习、探究学习，还需要我们教师充分以学生为主体，表达教师的帮助作用。我们还需不断的探究和总结。 历史学习心得体会 篇8 今年有幸参与了国培规划初中历史班的学习，在将近半年的学习中，既有资深专家的教学讲座，也有一线教师的精品示范课，还有教研员的悉心指导。每位教师都从中获益良多，使得轰轰烈烈的国培工作圆满画上了句号。 历史是一门思想性很强的学科，而且时空太遥远了，在中考中历史所占比重不大学生对历史学科不够重视，

28、因此加强学生对历史学习的兴趣尤其重要。初中历史课堂活动设计包括丰富历史课程资源。使我印象深刻的是，在成果展现阶段，158中学的朴丹教师战后日本经济的进展一课内容非常丰富，贴近我们的初中历史课堂。而且参加了现代科技元素，结合时势教育，在详细课堂教学中对我帮忙很大。在课后，朴丹教师还给我们介绍了几个对实际教学大有裨益的网站、PPT软件和多个影音文件的编辑工具等，真正实现了资源共享，提升了教学理念，便利我们的日常教学工作。 现在历史咨讯兴旺，历史史料众多，如何驾驭历史史料，如何组合史料，为历史教学效劳，对现实大事的关注，对将来思索，选取一些切入点。我们文科教师的价值在哪？学生不学历史，有教材教参就能

29、考出好成绩。中考历史是开卷，仅仅翻书就可以找到答案了吗？自己要觉得历史很重要。历史和很多学科都有交汇点，当好的历史教师要求很高，教学生学会学习，学会思索，教无定法，观念转变，课堂上用不同方式启发学生，多让学生提问，多问几个为什么。让学生自己体会感悟一些学问，通过学生提出的问题，教师起到引领作用。引导学生疑心，对一些人一些事做出自己的价值推断。 所以说这次培训给了我在今后的教学工作新的动力。可以说学习让我感到了自己的无知，思索让我熟悉了实践的困难，学习的最大收获，我觉得不在于把握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了剧烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。虽然研修的时间不长，但这种学

30、习形式，为我们以后连续学习，把握必要的学习技能，打下了很好的根底。通过研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们许多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身动身，多问问自己毕竟做了些什么，那些还需要改良等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着打算作用，或许态度打算一切就是如此吧。我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发觉，如此专心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我从有力，变得更加有心。时间飞逝，半年的历史国培，已经完毕。培训虽然短暂，但是我从国培中收

31、获许多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，连续学习教育教学理论学问，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念。争做一名合格的教师。 历史学习心得体会 篇9 进入中学时代，一门新奇的课程历史，在我心里渐渐扎下了美妙而欢乐的根，给我的生活带来了许多幸福。 开学后的第一节历史课，一位身材不高的中年教师走到我们眼前，他的那双有些凹陷的大眼睛像是两盏探照灯，又仿佛是两个深潭，一下子就吸引了我们的留意力；他向我们提出的问题，像是能把我们心中的干柴点着的火炬，他问我们说：“为什么不把元谋人称为元谋猿呢？北京人为什么不单独生活呢？”教师

32、请我们自己阅读、思索，分组沟通，得出结论，并推选小组代表发言。最终，教师又问：“同学们，你们心中还有什么疑问吗？”我提出了一个问题：“北京人的食物为什么要平均安排？对奉献大的人公正吗？”教师请大家进展了争论，并提示我们用反证法，假设北京人不平均安排食物，结果会怎么样？大家开头思考、争论，最终，发觉了北京人平均安排食物的神秘假如不平均安排食物，每天都可能有人挨饿，时间长了，北京人的人数就会渐渐下降，甚至会灭亡。 历史课真有意思，我的大脑可以上下五千年，纵横八万里；历史课也使我不断产生新的疑问，我的奇怪心逐日俱增。我越来越爱问“为什么”。比方：“郑州为什么被称为商都？真的有姜子牙这个人吗？秦始皇姓

33、什么？为什么武则天能够成为我国古代唯一的女皇帝？岳飞是民族英雄吗？有没有穆桂英这位女英雄？” 曾经听他人说，历史课就是“贝多芬(背得分)”，我反对这种观点，我觉得，历史是需要动脑筋思考的。我产生的各种疑问，有的请教教师，更多是自己查找或者合作探究出答案。我经常用百度搜寻引擎找资料；也去查找专业书籍。找到了材料，我进展阅读与筛选，之后，经过思考，我形成了自己的看法。接着，我利用课堂争论的时机，与同伴交换观点，相互碰撞，产生新的灵感。 假如大家消失了截然不同的观点，教师就组织大家进展课堂辩论，比方：我班先后进展了“秦始皇功大于过还是过大于功？秦始皇与汉武帝，谁的功绩更大？唐太宗是暴君吗？”等辩论会

34、，同学们唇枪舌剑、短兵相接、高潮迭起。我们通过辩论，完善了自己的观点，明白了评价历史人物的标准，初步把握了“史论结合”的论证方法。 俗话说，“读万卷书、行万里路”。我们国家历史悠久，文物古迹比比皆是，怎么能放过这些珍贵的学习资源呢？当我想知道战国编钟的学问时，我就去了河南省博物院，亲眼看一看战国编钟的构造，听到一听编钟的演奏。当我亲耳听到用编钟演奏出的奇妙音乐时，我仿佛穿越了时空，看到了我们的先人，高冠长袖，在舒缓地起舞。我们还组成课外兴趣小组，利用假期考察了郑州商城。我们沿着商城遗址走一遭，亲自摩挲一下商城遗址宽厚的土墙，想象着我们的祖先，在3600年前，用简陋的工具，比方箩筐、小推车、青铜

35、铲、石夯等，建成了这座世界上最早的城市，城墙的土层，不仅留下了祖先夯土的印记，也记载着我们祖先的才智。 历史课最终的目的是引领我们去发觉的。这个学期，我参与了河南省历史小论文的撰写活动。教师先为我们讲了一些相关常识，引导我们阅读了一些范例，指导我们分析了写作的根本要素。接着，我就开头了第一个步选题。我生活在郑州，每逢汛期，郑州的街头就变成河流，大小车辆泡在水里，我想知道，中国古代是怎么解决城市内涝的，我通过互联网，知道了江西赣州是全国唯一没有内涝的城市，缘由是宋代建立的“福寿沟”。我产生了剧烈的兴趣，于是，我选择了中国古代城市防洪的题目，我开头查找资料，走访专业人士，我规划利用假期，亲自去赣州

36、进展实地考察，我还有到法国巴黎考察学习的心愿，我要成为世界一流的城市地下管网规划师，让“郑州、郑州，每天挖沟”的历史永久成为“历史”。 奇怪、思考与发觉，就是我学习历史的方法。 历史学习心得体会 篇10 假如把高中历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟识把握则如同根基。在课堂上历史教师常常对我们说，要学好历史，肯定得把课本看“厚”。当时不懂，后来方才明白：书看得多了，自然就厚了。 或许有人不以为然：把课本把握了就能把历史学好了？固然不是，但要学好历史，课本是非得熟识把握不行的，这样方能融会贯穿，为我所用。如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就相差甚远。我想在看书时肯定要多思索，多比

37、拟，多总结，这样就会多收获。基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。 一、“坐标式”与详细大事 这是针对某一详细大事或专题而使用的方法。以坐标原点为一历史大事，以坐标纵轴来表示此大事发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此大事发生过程中所涉及的各色人物之态度观点及行为等，以这样的直观方式把某一历史大事的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此大事有一个清楚的熟悉。比方我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动消失的缘由以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各自实行了什么行动。实行这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。 二、“提纲式”与总

38、体复习 我在接近考试复习历史时往往采纳这种最常用也是最有效的复习方法。这要求学生在娴熟把握教材的前提下，以列提纲的形式把教材学问内容重现出来，实际上说白了就是能把教材名目默写出来。可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，固然在画这种学问构造图时要尽量多地回想详细的细节和思索前后之间的内在联系。大家在学习累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆一忆，既休息了大脑，有复习了学问。 三、“点线面结合”与人物评价 学习历史，免不了涉及对历史人物评价的问题。我认为作为高中生，对历史人物评价问题把握以下根本的三点即可：“点”即动身点，立场，是历史人物言论行为的初衷；“线”即历史人物的活动

39、是否符合社会历史进展趋势这条“总线”；“面”是指结合其功过得失综合对其作出的全面评价。比方评价中国近代史上最有影响力的人物之一曾国藩，既要看到他作为封建官员所持的立场，从而理解其镇压起义军时的残酷凶狠，又要看到他作为洋务派所具有的求强御侮的进取精神以及对中国近代化的进展所做出的奉献，综合这两方面我们再对其做出客观总体的评价。 四、“先同后异，同中再求异”与大事比拟 比拟题也是在学习历史中常常遇到的，无外乎二者的一样点和不同点，但我想这里有一个细节问题，就是应当先看其一样点，由于不相干的两事物是无法做出比拟的，一样点往往是较明显的，这样在作题时就会简单些。比方，比拟一下两次鸦片战斗的异同。既然同

40、称鸦片战斗，我们很自然想到二者的关系，后者应是前者的连续和扩大，进而想到二者发动的目的和当时的国际背景都是一样的。再如，中日战斗和中法战斗的异同，同样在字面上我们可看到两次战斗都是与外国列强进展的，对他们来说都是侵略性的，都是对中国的掠夺。所以对那些遇到比拟题无从下手的同学，应当学会合理的方法，找到适宜的切入点。 五、“扩展+关键词”与材料分析题 材料题是我们在考试中必定会遇到的，也是感到比拟麻烦的。如何做，我想最根本的要抓住这两点。“扩展”是说在看材料时不应仅仅局限在材料本身，而应把思维进展延长，把这段材料放到它所处的历史背景当中，考察与之相关联的历史大事，这样就会给我们一个完整的轮廓，便于

41、在更大范围来搜寻我们需要的信息。“关键词”是指材料中不起眼的简单为我们所无视的信息，看似无用的往往却是重要的，比方材料的出处，时间或者某个人物等，这些都是我们解题的关键。所以说，难的不是题目，而是我们的眼睛能否看到这些细节。 古人说，读书，更要读好书。同样我们读历史，更要学会如何读历史。查找学习的方法，让历史的学习变得好玩而简洁。同样地，历史不是简洁地机械地让我们记住宅发生的事情，我们学的时候也要“思”，从中吸取更为深刻的东西，这才是历史真正的吸引人之处。“学而不思则罔，思而不学则殆”，惟有勤于思索，方能明智。 历史学习心得体会 篇11 历史是门严厉的学问，严厉得甚至近乎枯燥，所以大家都不情愿

42、去学。但是我对历史却好像有着无穷的兴趣，从来不会把它当作负担或累赘，反而越学越想学，很多别人很头疼的学问点，对我而言，都是在不经意之间就把握了。其实我的“诀窍”，就是用自己喜爱的方式，把历史趣味化。 首先，我总愿意把自己“代入”历史。历史是人的历史，是我们先辈的生活。我会把自己想象成当时的一位闻名的历史人物，来理解历史大事的进展经过与结果。 比方，有时，我把自己变成一方诸侯，在乱世中求生存，在面临乱世纷争时，尽自己的才能来使自己强大；有时，我把自己想象成一位雄才伟略的君主，想方法在当时的背景下如何使自己在治世上大放异彩。 我习惯在每天漫步或出行的时候，一边走一边把所学到的学问“运用”到自己的“

43、治世”方针中，就仿佛在脑海里自编自演了一部三国演义。这样，历史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。 现实与历史有着千丝万缕的联系，联系现实来学习可以更深入地了解历史大事的影响与意义。因此，我常常从现实动身，采纳假设法来学习历史。我经常想：“假如没有发生这件事，我们现在会怎样？”比方，“假如没有鸦片战斗会怎么样？”或许，没有鸦片战斗，我们就不会流失那么多金银，沦丧那么多领土，也就不会患病那么多苦难；可同样，或许我们就不会有轿车，不会有楼房，没有民主的共和国。有时候随着学问的进一步深化，我会不断发觉自己以前的假设存在缺陷，或是这个假设就不应当存在。比方，我当时的这个鸦片战斗假设，现在想来，问题就

44、许多。但在刚接触一个新学问时，正反面都考虑进去，有益于我把历史学得更全面更透彻。 对于那些无法根据规律记忆的，如时间、地点之类的学问点，我习惯把它们写成一张张纸条，贴在镜子上，桌子上或者杯子上，这样就不需死记硬背，每天早晨起来就有意无意的看一眼，几天之后，不知不觉中就已经记得很坚固了。 以上就是我学习历史的三点心得，学无止境，我信任大家肯定会发觉出很多比我好的学习方法。 历史学习心得体会 篇12 20xx年第一学期，我有幸的参与了在河南大学举办的“国培规划”初中历史班的学习，通过这次学习，我对新课程改革的理念有了更深刻的熟悉，明确了历史文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想熟悉、提升了学习

45、理念、丰富了专业理论。经过几个月的培训，不但使我提高了熟悉，而且使我学到了很多理论学问和专业技能。下面对此次学习总结如下： 一、通过学习，提高了自己的思想熟悉。 由于工作在农村中学，对于现在教育进展现状和教师成长方面状况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次学习，对目前农村根底教育的现状有了进一步的了解，也清晰知道新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去对待我们从事的教育工作，不断提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。让我对初中历史学科教学有了深入的理解与思索；通过参加学习、反思体会，帮忙我精确地把握了历史学科的主要教学内容及教学的重难

46、点，帮忙我熟悉并把握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。在“国培规划”的学习中知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源沟通、教师自主研修等，让学员多层面、全方位的得到提升。 二、细心组织、科学治理、合理安排，收获颇丰。 (1)专家学者强大的感染力。授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业布满了务实求真、镇静冷静。这些专家本身就是让我们学习的典范。 (2)做一个讲真话的历史教师。做一个讲真话的历史教师。全部专家的讲座，都表达一个“真”。作为历

47、史讨论或是历史教学，肯定要尽可能追求和靠近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必需以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。 (3)做一个不断学习的历史教师。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业学问人文素养。制定切实可行的专业进展方案，从立德、立行、立言进展自己。 (4)做一个开放性、讨论型的教师。做一个开放型的、讨论型的教师。教师要快速成长，必需开放自己。通过这次学习熟悉了来自全省各地的骨干教师、名师，信任这将为学习成员带来强大的优化资源，参与学习学员肯定要利用这个平台沟通学习不断提升。只有讨论才能促使教师从教书匠转化为能师，甚至是名师。所以学习完毕后，我们应努力进展课题的讨论，深入