防疫期间高中生物教师教学工作总结,(4篇)_高中生物教师个人总结.docx

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1、 疫情期间高中生物教师教学工作总结,(合集4篇)_高中生物教师个人总结（文档） 下面是小编为大家整理的疫情期间高中生物教师教学工作总结,(合集4篇)_高中生物教师个人总结（精选文档）,供大家参考。 岁月匆驶，今年马上完毕作为高中生物教师的一员在一年的工作之后就要对自己进展一次总结，能够让自己回首这段特别有意义的时间时，心中感慨万千。为了避开高中生物教师的年度总结随大流，可以从哪些方面来写呢？下面是小编为大家整理的“疫情期间高中生物教师教学工作总结”，仅供参考，欢送大家阅读。 复习课是以稳固所学学问并提高运用学问解决实际问题力量为主要任务的一种课型。然而，教师为了追求学问的全面性，节省时间，往往

2、采纳“容器灌注”的方法，既剥夺了学生参加的时间，也把学生置于被动学习的境地，学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此，我尝试变换课的构造，力争恢复学生的主体地位，使复习课上得生动活泼。 一、以学生课前（演讲）进展复习导入 复习课内容对学生来说已失去新奇感，甚至认为已全部把握，因而往往失去学习的主动性和积极性，失去对学问的进一步渴求。为了调动学生积极性、激发求知欲，每堂课开头5分钟，我让学生上讲台讲解和复述根本学问点，上台学生讲解不当之处，其余学生可随时提出疑问和修改补充； 然后我以肯定的方式将上节课的根本学问点列出，让学生明确疏漏和缺乏之处，以帮忙学生形成系统完整的学问网络。这样，一方面

3、学生可以发觉自己的缺乏之处，进一步稳固所学根本学问，另一方面又可增加课堂的活泼气氛，激发学生学习动力。 二、创设问题情境，让学生解决问题 “问题解决”作为一种新的教学模式，其核心是通过问题引起学生思索，使不同水平的学生都能主动学习，从而较好地确立了学生的主体地位。 提出问题，创设情境 问题是思维的动身点，问题的消失自然会激发思维，而思维只是指向解决某个问题的。因此，教师可依据“大纲”要求，依据自己对教材的把握和学生的实际认知水平，就课本内容有针对性地提出几个环环相扣、带有挑战性的问题，以激发学生兴趣。同时也对复习起了定向作用。如复习“生长素发觉”时可提出以下问题： 1、 长时间放在窗台上的植物

4、为什么向窗外倾斜生长？ 2、 将植物用不透光的纸盒罩住会怎样？ 3、 去掉尖端后植物还生长吗？ 4、 用什么方法证明尖端能产生某种物质？ 5、 你还能举出几个相关原理的例子？ 组织争论，解决问题 把学生分成若干个小组，围绕教师提出的问题各抒己见，相互沟通，争辩反对以形成信息的多方面传递，以取长补短，相互促进，共同提高。 启发点拨，归纳问题 在充分争论沟通的根底上，请局部学生代表就有关问题作答，其缺乏或错误之处可由其他学生进展补充与订正，教师依据学生把握的状况赐予相应的指导和启发，补充与修正，并将争论所得向广度和深度进展引导，并归纳总结，完成教学重点，突破教学难点。 以上是在实际教学中的尝试，有

5、缺乏之处，请大家指出，我将在以后的教学工作中不断总结、改良、使之取得更好的效果。 本人本学期担当高二年1-6班生物科教学工作，能仔细做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素养，教育教学工作顺当完成，并取得了肯定的成效。现总结如下： (一)、思想作风 我能坚持每天看书看报，收看收听新闻，养成关怀国内外大事的习惯，努力提高自己的政治思想水平，牢记全心全意为人民效劳的宗旨。坚持理论联系实际，学以致用，端正自己的世界观、人生观、价值观，注意日常良好工作作风的养成。自觉做到政治上、思想上、行动上与党中心保持高度全都。拥护党和国家的路线、方针和政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项（规章制度

6、）和职业道德。顾全大局、听从安排，积极参与学校组织的一切会议和各种活动。 我积极参与学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，听从领导安排，留意与同事、学生搞好团结，虚心向老教师学习。通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，成认学生共性差异，积极制造和供应满意不同学生学习（成长）条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿，重视学生独立性，自主性的培育与发挥。 我严格遵守学校的各项规章制度，我能严格遵守学校各种规章制度不迟到

7、、不早退、有事全安排在节假日，从不请假。在工作中，积极、主动，任劳任怨，具有剧烈的事业心和高度的责任感。平常，敬重领导、团结同事，对人真诚，能正确处理好与领导同事之间的关系，从不斤斤计较，人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。 (二)、工作敬业 1、用一颗喜爱教育的心去抓好生物教学工作。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。喜爱教育教学工作是教师的天职。我是属于喜爱教学工作的那种教师，我深爱着我的学生。一学年来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有

8、的教育教学资源，改革教学方法，取得了明显效果。在担当八年级的生物教学中，我尽力做到上好每一堂课； 尽力关怀和爱惜每一位学生，不放弃每一个学生。现在在校的学生多数学习习惯差：上课不听讲，爱接嘴，教师说上句，他说下句，平常大局部学生常常不完成作业；根底学问差，写字 “草书”现象特别严峻，面对这样的一群学生，我没有埋怨和气馁，而是面对现实，用进展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，真正做到晓之以理，动之以情，千方百计转变自己的教育教学方法。 2、用活到老学到老的心去充实自己。 不满意现状，积极参与各类进修，不断提升自身业务力量。这几年我利用节假日休息时间自学专业学问，参与了江苏教育学院生物

9、教育自学考试，几乎每门科目都“进修”两次或以上才能过关，在马上拿到本科文凭时我真正学会了自学的本事。这几年每年的暑假我总是利用休息的时间，参与省级、市级的各种培训，学会了如何运用网络资源优化课堂教学，学习制作课件丰富课堂教学，学会了治理学校机房，学会了帮助学校治理教育系统的教职工人事电子档案、省人事厅职称电子档案、泰州市职称电子档案和学生学籍电子档案。本学年，我又帮助教育主任完成教育处的局部工作，有时机屡次到市级学校参悟新课程改革精神，平常工作中做个细心的人，记录下教学中和教务中的点点滴滴。 在高中生物教师德育工作总结的上述中，在生物教学中渗透德育教育也要留意策略性，要提高渗透的自觉性，肯定不

10、能喧宾夺主，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。我信任只要结合学生思想实际状况，和学问的承受力量，进展有机渗透，潜移默化，从而到达德育、智育的双重教育目的。 生物新课程理念是：面对全体学生，提高生物科学素养，通过提倡探究性学习，来指导日常教学。而生物学是一门根底的自然科学，跟我们人类的关系最为亲密。新课程实施以来，本人对课堂教学的各环节进展讨论、设计、探究，把汲取的新课程理念变为详细的教学行动，落实在教学的各个环节中。一学期以来，也取得了胜利，固然，也有缺乏。下面我就对这学期来的教学工作做个总结，以便以后有更大的进步。 一、指导思想 本学期来，本人自始至终喜爱人民教育事业，仔细贯彻国家的教育方

11、针和政策，树立素养教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有剧烈的事业心和责任感； 严于律已、宽以待人。教育思想端正、关怀、爱惜全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；听从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，仔细执行课程标准和教学规划，积极完本钱职工作，以校为家，以人为本。 二、教学方面 中学生物学九年义务大纲中明确要求：中学生物教学要培育学生的观看力量、试验力量、思维力量和自学力量； 不再过分注意学问的传授，开头关注学生猎取学问与技能的过程，开头关注学生的态度情感和价值观的形式；不再过分强调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，注意学生终身学习必备的

12、根底学问和技能；开头提倡学生主动参加，乐于探究勤于动手，注意培育学生收集和处理信息的力量、猎取新知的力量、分析和解决问题的力量以及合作沟通的力量。 在教学中我总结诞生物学教学必需加强直观教学。首先学生阅历较少，形象思维占优势，概念的形成需要直观形象来帮忙感知和理解； 其次，高一生物学教学内容是细胞，从走进细胞开头，细胞的组成成分，细胞的构造，细胞的物质交换，细胞的能量供给和利用，细胞的生命历程，相当于把细胞的生老病死以及各个阶段的特点全部了解一遍，细胞是我们用肉眼看不到的东西，学起来比拟麻烦，比方说细胞器，细胞膜，细胞壁，细胞核，以及细胞的分裂等，特别抽象，假如能够在抽象的教学过程中参加一些模

13、型，那就简洁直观多了，像细胞核的模型等，还有就是假如充分利用好多媒体课件也会帮忙学生更好的学习和理解内容。为此，在上每一节课之前，我除了写好教案，还细心预备好这一节课的多媒体课件，还有就是充分利用好我们的帮助资料导学大课堂，由于其上面的学问预览设计的特别好，相当于我们所要求的学案，虽然由于时间关系，教学内容不是很好的完成，尤其是最终一章只是重点讲了一下细胞的增殖，其他的只是简洁的讲了一下，由于我们的学生根底不是特殊好，所以只能详细问题详细对待了，我上课的根本流程是：让学生自学课文，并让学生在自学过程中做导学大课堂上的学问预览； 然后让他们自己相互指出错误，并且提出问题。这样就给学生供应了宽阔的

14、思维空间使学生的思维得到了进展。由“承受”转向“发觉”，由单一、机械的“听讲”的被动状态逐步转向“自主合作探究学习”的积极主动状态。从而真正实现学生的主体地位。可以说，这是比拟胜利的。它熬炼和提高了学生的多种力量，如观看力量、试验力量、思维力量、自学力量等，从而到达提高教学质量的目的。 三、问题与反思 、由于中考不计成绩等缘由，不少学生对学习生物学的重要性熟悉缺乏，缺乏兴趣和主动性，严峻影响高中生物教学，有的学生连什么是细胞也不知道，而我作为引导者，在这方面没有准时地给与正确的引导，以至造成局部学生消失厌学甚至不学的状况。让学生明确学习目的是激发学习兴趣的首要条件，由于它是推动学生主动积极学习

15、和克制困难的内在动力，因此在生物的教学工作中我肯定要积极主动地对学生进展目的教育。 、进展目的教育，是培育学习兴趣的必要手段，但更重要的兴趣培育还必需始终贯穿在整个课堂教学过程中。例如一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的学问，在四十五分钟的课堂教学中，若能恰当地将学问性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的积极性，激发学生剧烈地学习兴趣，从而有利于学问的消化和汲取。对于这一点，我做的还不够好。 、生物科学是一门试验科学。中学生物教学只有重视与实际的联系，加强教学中的试验与课外科技实践活动，才能取得令人瞩目的成效。要想全面提高生物教学质量，中差生的转化不容无视

16、。而要提高中差生的学习兴趣和成绩，除在课堂上利用直观教具、生动语言、启发谈话等方法留意培育他们的学习兴趣外，更主要的是要让他们多参加课外科技活动。比方，可特地成立以中差生为骨干的生物课外兴趣小组，并常常组织和开展各种专题活动，让他们在活动中进展自我。这一方面，由于受学校条件以及课时的限制，很多本应让学生动手的试验都没方法实施，以致影响到学生的试验探究力量比拟缺乏。但是在以后的工作中，我将会积极动脑，尽量排解客观因素带来的影响，充分调动学生的积极性，信任我的生物教学将会更上一个台阶。 生物学是自然科学中的根底学科之一，是一种实践性课程。其目标是进展学生的综合实践力量、创新精神和探究力量，增加学生

17、对自然、对社会和对自我的责任感。为了到达这个目标我进展了关于“初中生物隐性课程的开发”试验讨论。依据本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为实践对象。 通过一年的实践，学生消失了可喜的变化： （1）问题意识增加：教师在教的过程中转变以前直接传授学问的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问题、假设、解决问题、反思”之后，提高了对学问的综合应用力量。尤为珍贵的是学生学会了用“批判”的眼光来对待事物，用自己的头脑理解学问，不再轻易盲从。 （2）实践力量加强：素养教育以培育学生的制造精神和实践力量为重点。然而，创新也好，素养也罢。是教不出来的。只有学生主动“动”起来，到实践中去感悟、积存才行。这个学

18、期我增加了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学习的仆人，让学生积极、主动、活泼的投入到学习之中。学生通过参加课题，扩大了学问体系（如报刊杂志，群众传播，统计等），学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，把握并会使用计算机网络来为自己的学习效劳。 （3）情感体验丰富，协作力量增加：与这一代中学生在物质上的富足形成鲜亮比照的是他们在“情感”上的匮乏。独生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生活中表现出来。实践活动中生疏的人和新奇的事物让学生的情感经受了一次次的考验。而且，活动课供应了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在学习过程中进展了乐于合作的团队精神，彼此学会了敬重、理解以及容忍

19、他人，学会了沟通和共享讨论的信息、创意和成果，在观赏自己的同时，也学会了观赏别人。 （4）社会责任感增加：在整个实践活动中，学生通过仔细的探究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的科学态度，不满意与现状的进取精神、克制困难的意志品质，同时也懂得学问对于人、自然和社会的意义和价值，开头尝试着关怀他人、社会和国家，精神境地得到升华。 对课题的反思： 通过初步的实践，我们认为，本课题的进展可分为三个阶段：进入情境阶段（选题并拟定规划）、实践体验阶段（调查讨论）、表达沟通阶段（总结分析并完成调查报告）。固然这三个阶段并不是截然分开的，而是相互穿插和交互推动的。 （1）进入情境阶段。 在这一阶段

20、，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主要是为了激发学生的兴趣。并开设了一些讲座，目在在于调动学生原有的学问和阅历，明确如何开展讨论性学习，然后经过争论，提出核心问题，诱发学生探究的动机，进而确定讨论范围和讨论题目。 同时，帮忙学生通过搜集相关资料，了解有关讨论题目的学问水平，为学生预备的讨论课题可以隐含争议性的问题，使学生可以从多个角度熟悉、分析问题。课题确定后，学生建立了几个讨论小组，大家共同争论和确定详细的讨论方案，包括确定适宜的讨论方法、如何收集可能获得的信息、预备调查讨论所要求的条件、可能实行的行动和可能得到的结果。 （2）实践体验阶段。 在确定需要讨论解决的问题以后，学生开头进入详

21、细解决问题的过程，我们认为学生应当通过实践、体验，形成肯定的观念、态度，把握肯定的方法。 指导学生采纳的方法包括： 搜集和分析信息资料。即通过观看、访谈、上网、查阅书刊杂志、等猎取资料的方式，选择有效方式猎取所需的信息资料； 调查讨论。依据个人或小组集体设计的讨论方案，根据确定的讨论方法，选择适宜的动物进展调查，猎取调查结果； 初步的沟通。通过收集资料、调查讨论得到的初步讨论成果在小组内或个人之间充分沟通，学会熟悉客观事物，仔细对待他人意见和（建议），正确地熟悉自我并逐步丰富个人的讨论成果，培育科学精神与科学态度。 （3）表达和沟通阶段。 通过实践，我们发觉这一阶段是课堂教学最活泼，最精彩的阶

22、段，学生前面的调查讨论成果将在这里充分展现，学生将获得的收获进展归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。然后把他们的成果在每次相关课上以口头报告的方式向全班发表。通过沟通、研讨与同学们共享成果，并且在沟通、研讨中，其它学生要对讨论小组的口头报告材料提出建议，对一些观点与讨论小组进展辩论，不管是讲的还是听的，都特别仔细，讲的同学盼望别人找不出毛病，使教师给出较高的评价，听的同学就盼望多提建议，这也是一种才能的展现，教师对这些同学也赐予了积极的评价，因此对每一节课都到达了学习的高潮。 GZ更多工作总结范文扩展阅读 期末高中生物教师教学工作总结春季 光阴匆忙而过，旧的一年马上在我们身后关闭，

23、作好高中生物教师（年度工作总结），这涉及到下一年薪资的职位的提升，要想在职场中立于不败之地，作好年度总结特别之有必要。那么一篇优秀的高中生物教师年度工作总结是怎么样的？以下是小编为大家收集的“期末高中生物教师教学工作总结春季”，欢送阅读，盼望您能阅读并保藏。 本学期本人担当#班的生物教学工作，并兼任#班的班主任工作。紧急的一个学期过去了，回首过去的工作，布满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有缺乏与圆满，为总结阅历教训，利于今后工作，现总结如下： 一、提高教学质量，关键是上好课。 1、为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念； 了

24、解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明白，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣

25、。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 现在的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，课上尽量让学生将作业完成，布置的作业求精不求量，并做到准时对学生消失的错误进展点评，学生也就渐渐开头喜爱学习生物，把握根本的学习方法后，成绩也能得到明显提高。而高中的学生主要问题在于根底太差，在学习新学问的同时要不断留意旧学问的稳固，才能到达预期的教学目的。 3、积极参加听课、评课。 虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高，在今后的教

26、育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 二、不断学习、更新理念 生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 三、成绩与反思 在教学中，大局部的学生上课仔细，学习积极，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有局部同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业； 有些同学考试不仔细，成绩很差也没有耻辱感。

27、由此，导致局部同学学习成绩很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛猎取各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新力量，提高了学生学习生物的兴趣。 自踏入教育这个岗位以来，“做一名好教师“很多教师一生所追求的目标。始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我工作，以“师德“标准自己的教育教学工作，以“当一名好教师“作为自己工作的座右铭。本学期我担当高一(3、4、5、6班的生物科的教

28、学工作，现将一学期的工作总结如下： 一、仔细钻研教材。为更加透彻的理解高中新课程教学工作的要求。仔细进展教学设计。教学过程中除了加强根底学问的把握外，更注意的学生创新力量的培育，课堂中常常地渗透有关生物热点新闻，让学生积极参加生物科学学问的传播，促进生物学科学问进入学生个人的生活中。 二、关注学生。通过一年的教学让我深刻的感觉到做为一名教师。更应当关注学生情感的培育，专心倾听专心体会学生的感受。“缺乏情感的熟悉失去了熟悉的深入。人的思想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起积极的留意、记忆和思索。“对于犯错误的学生，不应打骂、挖苦他而应当和颜悦色的开导他只有这样，课堂才能真正成为师生才智飞

29、扬的新天地。 三、作业的设计中。对不同程度的学生留有不同水平的作业，使每个学生都能有所进展、提高。对自觉性不高的学生，实施切实可行的措施（保证）其作业的质量。做到每一次的作业都能批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况。对于局部中等学生的作业利用晚自修时间进展有针对性的个别辅导。 四、课后准时进展教学反思。教学过程中难免会遇到许多问题，因此写好课后反思是提升自我教学力量的一种好方法，通过反思记录自己的感受、体会、评价及修订(再备课)总结积存教学阅历，查找更好的更适合我学生现状的教学方式。 五、多听课、多沟通。教师之间的相互听课沟通能够大大促进教学水平的提高。本学期我除了积极走进本校教师课堂外，

30、还参与了晋江市组织的教学研讨活动，与有阅历的教师多沟通，提高自我素养的一种很有效的方法。 由于阅历尚浅，以上就是本学期的教学工作总结。还有许多缺乏，盼望在以后的工作中不断完善。 高中生物新课程，目前设置三个必修本、三个选修本（我校选择了选修三），集中了老教材的全部内容，最大的特点是重新按新的视角来编排，以模块的形式来呈现，更显系统性、条理性、更简单让学生理解把握生物学涉及的高中内容。通过三年的新教材的教学，本人把对学教材的教学总结如下。 一、高中生物新课程实施过程中遇到的问题 （一）在课堂常规教学中遇到以下问题 1、内容多时间少，新课程实施后，高中生物教学中消失教学内容多与课时教学的时间少的冲

31、突。 2、高中教材中的某些学问内容学问点与练习中的学问点不全都，书后练习中的学问点多于教材中的学问点，学生因缺少相关学问而难以承受，由于模块中的全部内容都是围绕某一主题而设置，不是以线性的学问绽开，具有肯定的综合性，所以补充相关学问对学生学习是特别必要的。 3、与以往屡次课程改革相比拟，本次高中生物课程改革的教材内容的现代化程度很高，教师的学问储藏缺乏，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果。 4、从学科内容的量、学校安排的课时来看，有容量大，课时明显缺乏的窘况。我校高一时每周开课两节，高二第一学期每周亦开课两节，但其次学期理科班开课四节。 5、试验室没有更新，难以保证明验课的正常开设。 （

32、二）在应用新课程理念进展教学中存在以下问题 1、如何处理把握探究式学习与授受式学习的关系 以学生的被动承受，强调学生对学问的理解、把握，强调教师的“教”而忽视了学生的“学”，限制了学生的进展和力量的提高，这是传统的教学理念与教材对教师的影响，新课程带来了新的教学观念，在生物教学中转变传统的教学模式和学习方式，积极引导学生参加和探究的学习方式成为新的亮点，教师们普遍感到在实际的教学中把握探究式学习与授受式学习的关系不好操作，担忧被说成是“那样教不行，不能学到学问”或者说“某教师上课纪律差得很，管不住学生”等等。 2、如何进展探究式学习 在探究式学习中，学习者围围着肯定的情境、文本或材料，首先要生

33、成一个认知需要（同时伴随着情感需要），如生成一个令自己困惑的疑问或问题，接下来的一切建构行动（自主查找答案、意义、理解或信息），都是由这个新生成的认知需要启动的，都是围围着这个学习者自主建构的需要或目标效劳的。 探究式学习包括探究意图（需要）、探究方案的（筹划）与设计、探究文字的实施与开展（探究行动）、反思（总结和结论）等根本过程。 通常可以理解为包括：提出问题、做出假设、制定规划、实施规划、得出结论和表达、沟通等步骤。新教材有关探究性问题的安排量是很大的，但是在课堂上根据以上科学探究的步骤而指导学生开展探究活动则是很难进展的。 二、高中生物新课程实施过程中的思索 1、新课程的实施要求提高教师

34、的整体师资水平尤为重要 本次高中生物课程改革的教材内容的现代化程度很高，教师的学问储藏缺乏，相关的探究试验技能欠缺，严峻影响教学效果，现在我校高中生物学科的师资一般都比拟紧急，学校师资水平差异很大，新课程强调的是以学生为主体，注意课堂内的师生互动式，强调自主、合作与探究式学习，选修课的探究性试验专题内容又多，上好这种课需要教师花费更多的时间与精力去讨论教材，把握教材的内涵所在，而有些教师匆忙上阵忙于简洁应付，学问储藏和试验技能缺乏，严峻影响教学和学生学习效果，所以提高整体我校高中教师的师资水平是实施新课程所面临的重要问题。 2、新课程的实施要求高中生物教师在课堂上开展“广义探究”学习方式转变是

35、本次课程改革的显著特征和核心任务，探究式学习与授受式学习等多种学习方式并存的学习方式是课堂上的新亮点。 进展探究式学习，课堂上我们不能走“提出问题做出假设探究问题得出结论”的路子。我们的做法是进展“广义探究”，对于学生的学习活动来说，但凡学生努力得到的，都可以称之为探究，学生应用所学学问解决新的问题就是“广义探究”。 对教师来说，在生物学课堂上的探究性学习是让学生理解探究过程，运用科学探究方法和技能，即创设新的问题情境，在新的问题情景中让学生应用所学学问和方法去制造性地解决问题，这就是目前适合我们高中生物课程的实际要求的“广义探究”。 3、新课程的实施要求高中生物教师在课堂上进展有效教学 新课

36、程要求高中生物教师在课堂上进展有效教学，高中生物有效教学中要求教师不仅要关注学生在生物学学问、情感态度与价值观及力量等方面的进步或进展，更要关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念，即在单位时间内把学生的学习结果与学习过程综合考虑，把握好活泼的课堂气氛和必要的课堂教学秩序的关系（即活而不乱）； 把握好探究式学习与授受式学习的关系（即以授受式学习为根本、常用的学习方式，在此根底上开展“广义探究”），在有效教学中，教师是学生学习的促进者、合、参加者，教学活动是学生通过教师的指导，学生自主活动、主动建构学习的过程。在有效教学中，教师是以讨论者的心态致力于教学的，以讨论者的目光端详和分析生物学教学中

37、的多种问题，不仅反思教学中的自身行为，还对学生中消失的多种问题进展反思，准时总结和提升已有的熟悉，进而解决处理教学内容多与课时少的冲突，解决高中教材书后练习中的学问点多于教材中的学问点，学生因缺少相关学问而难以承受新学问的问题，从而使我们的课堂教学到达“教得有效，学得开心，考得满足”的效果，这是最好的有效教学。 4、新课程的实施要求试验室必需更新，必需增加新的仪器设备和药品，必需保证明验课的正常开设，保证学生探究性试验的相关技能的训练与提高，建议参照省级一般高中生物试验室的标准为各个学校配备标准化的试验室。加强学校的教研组和备课组建立，开展有成效的生物校本教研活动 5、教研组是开展校本教研的实

38、体，也是教师专业化进展的依托。加强教研组的建立与进展，是推动学校每位教师专业化进展的一个有效抓手。加于规模较大的学校来说，备课组也是开展生物校本教研活动的重要载体。笔者认为，抓好学校教研组和备课组的建立，要重视以下几个方面： （1）学校要重视讨论和制定教研组的具体进展规划，依据生物的学科特点和教师实际，善加压力，为生物教师的专业进展供应目标和动力支持； （2）生物教研组长要重视帮忙每位生物教师确立明晰的进展目标和工作任务，重视发挥组内名师和骨干教师等的帮教作用，发挥每位教师的工作积极性，形成校本教研工作的合力； （3）重视设计和组织好每次生物教研活动，做到有主题、有分工、有争论、有总结，建立有

39、良好合作气氛的生物团队； （4）应以案例讨论及反思为主要的生物教研活动方式，建立标准有效的活动方式，争取使不同的教师都能从每次活动有收获、有提高，目的要将案例的讨论深化，擅长通过活动使教师心得从理性熟悉转化为教学成果，促进教学阅历的理性升华，从而能有效地促进教师的专业进展。 新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们肯定要仔细学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结成具有指导意义的探究教学和合作学习教学的胜利案例，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克制误区的过程中实现自我进展、自我提升、自我创新，创立真正有活力的高

40、效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。 20xx年xx月xx至1x日，我有幸参与了在东营市广饶县试验中学举办的“山东省生物优质课评比”观摩活动，领会到了我省各地市出类拔萃的生物教师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，都非常精彩而有用，他们极高的课堂驾驭力量和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。几乎每个人都能依据新课程改革的精神和学生认知规律对教材及教材外的材料科学重组，充分呈现了教为主导学为主体的探究模式。最大的感慨是教师们不是在表演，而是专心指导。期间看到了师生之间真诚的沟通，看到了主导者的仔细的倾听，也看到了学生的积极探究后的会心微笑。通过本次观摩活动，深深体会到我们要进一步

41、解放思想、更新理念，讲究课堂教学实效要从每一节课做起。结合对比自己在实际教学中的状况，感慨颇深。以下是我个人的几点体会与感受： 一、直观教具的使用是本次生物参评课的最大看点。 在生物教学中，要了解很多生命现象及构造特点，必需借助于实物、标本、模型、多媒体幻灯片及视频等直观手段，这符合学生的认知规律，能提高学生的学习兴趣，把抽象事物详细化、形象化，把学生被动的认知过程转化为主动的参加，这正是当前新课改的重要要求。以上列举的各种直观教具中最高层次的直观我认为就是实物直观，这种直观切实让学生体会到百闻不如一见，实物更有“可看性”更能集中学生的留意力，提高学生对生命科学的兴趣，同时还能进展学生观看、思

42、索和分析问题的力量。本次全部参评教师直观教具的选择和使用都能很好地为教学效劳。我所观摩的二十余节课中仅发觉有一节课在“现场直播用实物投影仪展现几条蚯蚓”这一环节对本课的教学起不到教师想要到达的效果，说明不了太多问题，在整个的教学环节中可以算是失误。直观教具使用最奇妙地应当是青岛42中的周文君，她的活金鱼、绿头鸭、猫头鹰、啄木鸟、尺蠖、竹节虫、仙人掌等标本或实物，使用比拟到位。在引导学生观看、试验探究后，让学生自然总结出相应的结论，水到渠成，难度系数较小，学生主动参加兴趣颇高，许多教师都实行此种方式，而不是引君入翁。 二、极高的课堂驾驭力量和较高的生物科学素养是我们努力的方向。 从一节课上反映出

43、的生物学教师极高教学力量是长期自觉深入开展教学讨论和踏踏实实工作的结果，是平常工作中每一节课都力求精品的必定。这种素养不是一朝一夕可以到达的。生物课堂上许多学生刁钻的举例有时很难解答，你没有考虑到的内容，学生又突然发难，很可能让你无法科学地诠释，特殊当前的网络时代，学生从网络上了解的内容，从某一领域和范围来讲远超出教师的学问储藏。因此，我们在今后的工作中要不断加强学习，养成终身学习的良好习惯，才能不断适应时代的要求，更好地为学生效劳，更好地搞好教育教学，从而能在每一节课上表现出那种高屋建瓴的坦然和优雅。对于教师应当把教学作为一项事业而不是低层次的职业，我们应努力进展自身专业素养，把精力投放到课

44、堂讨论中去，做一个讨论型的教师。回忆多年来的工作我们自己沉淀下来的东西又有多少？初中教材的教学内容，我们真正在短时间内能快速预备出高层次的课又能有几节？ 有人认为自身的工作单调乏味，那是由于没有自己的规划，没有真正地喜爱教育、喜爱学生。振兴民族的盼望在教育，振兴教育的责任在教师，既然我们选择了光芒而又宏大的职业，就应当以积极而又平和的心态做好本职工作。我们真正需要下大力气提高课堂教学效率，使每一节课更加科学，更加合理。我们身边常常有这样的实例：当打算让你执教校级、区级、市级等各个级别的优质课时，你花费的精力与平常每一节课所用精力和预备时间是完全不同的，肯定是反复推敲、试讲，让大家评析提高、再提

45、高，可见我们需要努力的空间仍旧很大。要不断提高自身的业务力量和课堂应变力量，这就需要一种平和的心态，一种对教育的孜孜不倦的追求，对教育教学的满腔喜爱是走向胜利的必定之路。 三、真正符合新课改的要求，并能很好领悟编者意图加强试验探究，培育学生发觉问题、解决问题及动手操作力量。 “提倡探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探究性试验是引导学生主动参加，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培育学生创新力量的生长点。新一轮课程标准的设计是“面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要”，这就要求我们要转变传统的“授课”方式，唤醒和鼓励学生主动学习； 同时还要

46、转变对学生的评价方式，由现行的“看谁的脑袋内已经装了多少学问”，转变为“看谁的脑袋内将来能够装多少学问”，让这些赶上新一轮课程改革的学生真正受益终生。以期中国人在不久的将来能跻身到诺贝尔奖的行列中。初中生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协调进展，这正符合学生认知规律。通过让学生动手设计、操作，不仅可以使学生易于理解、记忆深刻，而且可以使学生亲历学问形成的全过程，以便到达运用自如的地步。此次执讲优质课的绝大局部教师皆能为学生供应动手操作的时机，使课堂真正实效。这样，不仅可以培育学生的操作力量，还能促进学生思维的进展，以到达有效的教学效果！尽管每位参赛教师都下一番功夫去预备，但仍有局部课的探究设计不够科学。由于我们当前的试验探究是让学生学会试验探究的方法和对问题的提炼水平，不是真正需要在探究中有什么重大发觉。在这点上还要我们下功夫好好讨论。 四、美丽的语言及美丽的板书让每一节课锦上添花，也给学生以美的享受。 这次优质课，每一位教师都在板书的设计上下了工夫，有的教师书写工整，排列有序； 有的教师出手一笔清秀的粉笔字跃然黑板，为课堂增色添彩；也有的教师用纸板粘贴，也颇为专心。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发