陈设设计实训室建设报告.docx

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1、软装陈设设计试验室建设报告名目一、软装陈设设计实训室的建设目的1.1 软装陈设设计的定义及进展1.2 软装陈设设计在室内设计专业当中的意义和地位1.3 软装陈设设计实训室建设的必要性1.4 软装陈设设计实训室在教学中的作用与目的二、软装陈设设计实训室建设方案工程论证2.1 工程前期调研状况2.2 工程建设的指导思想和总体思路 工程建设的指导思想： 总体思路：2.3 软装陈设设计实训室建设依据 学生专业素养的提升和行业进展的思路 提高我院在高校当中的专业化程度与先进性2.4 工程组建所具备的条件和资源 现有师资力气安排 配套的实训教学安排及相关课程标准 与学生共同创立的学问资源体系2.5 实训室

2、建设具体要求： 场地装修硬性要求： 场地实现功能：2.6 工程建设进度安排：2.7 工程验收的成果清单及说明 清点仪器数量 检查仪器质量 仪器的技术指标是否符合选购的要求 工程建成后，建立专人专管制度2.8 工程完成后对本专业实践教学和学生职业力量技能培训的作用 工程效劳的专业： 工程效劳的课程和实践教学工程： 培育学生职业力量技能及到达的水平： 年效劳学生数量： 担当其他相关任务状况：2.9 工程完成对我院专业师资建设的提高与帮助师资建设将来规划a. 增加专业教师数量b. 提高在编教师的业务能 力c. 加强兼职教师队伍的建设力度三、软装陈设设计实训室建设经费概算及设备状况一、 软装陈设设计实

3、训室的建设目的1.1 软装陈设设计的定义及进展室内陈设设计：英文中称 interior ornament or decoration；Furnishing Vision指在室内设计的过程中，设计者依据环境特点，功能要求，审美要求，使用对象要求，工艺特点等因素，细心设计出高舒适度，高艺术境地，高品位的抱负环境。室内装 饰是西方设计史中长期 沿用的名词，依据英国 设计史学家乔治 赛维奇GEORGE SAVAGE在室内装饰史中的解释：“室内装饰是建筑内部固定的外表装饰和可以移动的布置所共同制造的整体效果。”我国 20 世纪五六十年月的建筑与室内设计根本上遵照上述原则以传统的具象纹饰为主，建筑构造、材

4、质、造型、颜色、光照有很大的局限性。所以进入 20 世纪 90 年月以来，完全摆脱了传统的束缚，进入一个崭的阶段。在这种潮流的冲击之下，传统的装饰学问和技术已经无法解决当代社会和家庭的实际问题， 因而表达现代文明，独特创的室内设计及室内陈设艺术设计应运而生。在实质上，室内陈 设艺术设计是“科学、艺术和生活所结合而成的一个完善整体”。透过塑造空间方式来提高生 活水准和精神文明程度，它的崇高抱负是制造适应人们疗养生息，陶冶情操的奇特环境，有 益于升华人们的精神生活和生命价值。1.2 软装陈设设计在室内设计专业当中的意义和地位室内陈设艺术设计是室内设计不行分割的重要组成局部，它们有很多共同点，共同要

5、解决室内空间形象设计，室内装修中的装饰问题，室内家具、织物、灯具、绿化等众多问题， 以及设计、选择、设置等问题，相悖处往往是在侧重面和争论的深度不同，室内设计除了上 述几个方面的学问要钻研外，还要进展室内物理环境争论，与建筑风格的严密融合，以及室 内设计的综合把握等等。而陈设艺术设计往往是在室内设计的大体创意下，做进一步深入细 致的具体设计工作，表达出文化层次，以获得增光添彩的艺术效果，相反假设品尝极差的陈 设，不仅达不到室内设计的抱负效果，往往还会降低水准，显得低档、俗气。所以室内陈设艺术设计与室内设计是一种相辅相成的枝、叶与大树的关系，不行强制分 开。其实也分不开，只要存在室内设计的环境，

6、就会有室内陈设艺术的内容，只是多与少， 高与低的区分。只要是属于室内陈设艺术设计门类，必定是处在室内设计的环境之中，只是 与环境是否协调的问题。但有有时在某种特别状况下，室内陈设艺术设计参与室内设计的要 素较多，形成以室内陈设艺术设计为主的室内设计环境，在这种状况下，室内陈设艺术设计也应当说就是室内环境设计。室内陈设艺术设计的目的：室内陈设艺术设计包含物质建设和精神建设两个方面：室内“物质建设”以自然的和人为的生活要素为根本内容，它以能使人体生理获得安康、安全、舒适、便利为主要目的。“物质建设”又必需兼顾“有用性”和“经济性”，并建立在人力、 物力、财力的有效利用上。室内全部物质设备必需充分利

7、用和避开铺张，要充分利用现有物 质条件利废为宝，休息的空间设备必需留意劳力的节约和体力的恢复，依据投资力量作出符合实际的周密预算等等。室内“精神建设”是室内陈设艺术设计的重点，它是以精神品质、性灵和以视觉传递方式的生活内涵为根本领域。从原则上讲，室内精神建设必需充分发挥“艺术性”和“共性”两个方面：艺术性的追求是美化室内视觉环境的有效方法，是建立在装饰规律中形式原理和形式法则的 根底上面。无论是室内的造型、颜色、光线和材质等要素，必需在美学原理的制约下，求得敏悦感观和鼓舞精神、陶冶情操的美感效果。共性的塑造是表现室内性灵境地的抱负选择，是完全建立在性格、特性、性情和学识教养深度各异的因素之上，

8、通过室内形式，反映出不同的情趣和风格，才能满足和表现每个个人和群体的特别精神品质和心灵内涵。“艺术性”与“共性”常常共同制造温情空间，所以室内陈设艺术设计必需常常通过美感和共性两个根本原则，使有限的空间发挥最大的艺术形式效应，发挥性灵界中的宽阔天地，制造非凡的富于情感的室内生活环境。综上所述，室内陈设艺术设计要重视室内环境中的两个建设：“物质建设”和“精神建设”。要敏捷运用四共性能：有用性、经济性、艺术性及共性。室内陈设艺术设计必需乐观调动人 的聪明才智，开放丰富的空间想像力，充分发挥有限的物质条件，以制造无穷的精神世界， 造福于人类。1.3 软装陈设设计实训室建设的必要性境外设计公司里负责工

9、程的设计师一般分为两个局部方案师和装饰师，工程的提案之初就是由方案师与装饰师共同进展的。方案师在做前期的空间规划时，装饰师就开头对工程所处的地域、历史、文化等进展分析，收集相关创意元素和材料等，然后与方案一起作为首次概念提交给甲方。装饰师对一个工程的介入穿插在工程的全过程，他与空间设计师完全是一个穿插工作的关系，而不是我们一般意义上的独立的软装饰，不是在工程装修完成之后所进展的后期、配饰与配套的过程。在国内,当前市场上消灭了很多在室内设计机构之外而独立的软装设计公司，其一般都是 等工程设计完成后甚至是施工完成后再介入进来，依据设计师的意向、概念帮他们做后期的 配饰。因此所谓的软装陈设设计的准确

10、理解是一项整体的工作，假设是将它分拆成两个局部， 后面这一局部的设计师对前面设计师的理念的理解，存在很大的不确定性与歧异性，这就会 给完整的工程设计结果带来了一种风险，由于他们双方是的设计与沟通存在肯定意义上的脱 节与断裂行为。但我信任随着国内设计领域整体进展进度的快速推动，以及与国外室内设计 的频繁沟通，软装设计与室内空间设计的距离必定会被逐步拉近，最终会结合成为一体，这 是一个大的进展趋势。所以我们必需顺应社会高速进展下人们对审美的高度要求，培育一批顺应社会趋势的职业设计师。1.4 软装陈设设计实训室在教学中的作用与目的陈设设计是一门实践性格外强的学科，它统筹了设计根底学当中的三大核心课程

11、：平面构成、颜色构成和立体构成。通过对最简洁的设计原理的应用，使学生在动手组建装饰空间布局的同时深入思考所学学问并应用于实践当中。有了陈设设计实训室，能够大大加强学生 对设计理论这种抽象概念的理解，并在不断变换的空间装置搭配中，释放思维，格外有利于形成学生自己的设计思路，同时能够因材施教，不会像寻常一样，用理论限制和扼杀了全部学生的想象力。设计本身就是思维的迸发，假设没有一个适宜的实践场所，就无法培育出有特色、有思想的学生。随着中国越来越多的吸取和学习西方设计理念和元素的过程当中，中国室内设计进展也 有了长足的进步，人们对“轻装修，重装饰”的环保理念越来越认可，室内设计开头向着硬装饰为软装饰效

12、劳的方向大踏步前进，陈设设计正处在蓬勃进展的初期，社会大量缺乏有专 业实践力量的多力量的室内设计人才。我们应当抓住这个趋势，快速并有效的培育这样的技 能型人才。二、 软装陈设设计实训室建设方案工程论证室内陈设艺术设计这门学科到目前为止全国尚没有系统教材，中心工艺美术学院依据教学和社会需求，较早地试开了这门课程，在教学实践中进展了多种努力和尝试，以装饰手法为主，进展室内装饰织物的系列配套设计；有的以现代抽象形式进展大胆设想与制造；另外承受不同肌理的室内空间，利用模型进展组合，塑造出室内的抱负气氛；也承受过“陈设 小品”方式，集中家具、织物、灯具、陈设品的组合与创；甚至结合社会实践，进展实地考察训

13、练等等，取得了非同凡响的良好效果。截止目前，清华大学美术学院大力支持学院的陈设设计专业，并向全社会招收培训学员，全国各地高校每到假期都会有众多高校教师和学生报班学习。已经连续5 年成功举办了 48 期的陈设设计艺术高级研修班，并可取得由中国室内设计协会、中国陈设委、清华大学颁发的资格证书，并可通过考试获得陈设设计师、高级陈设设计师等高教委认可的资格证书。证书如下：2.1 工程前期调研目前全国高校拥有室内陈设实训室的高校并不多，所以培育的专业人才格外稀有，大多数有 意愿培育此方面技能的学生都要去到清华美院这样的在实训教室用实践带动课程教学的地 方去深造，与此同时，中国陈设委屡次呼吁全国各地高校乐

14、观地建设陈设设计专业实习操作基地。我们建设实训室可以得到这些机构的大力声援和软件以及师资支持，不仅可以提高我 院知名度，同时能够使学生有时机接触行业内最高端专家和大师的教育。到达良性循环的效 果。2.2 工程建设的指导思想和总体思路 工程建设的指导思想：效劳专业实训需求，进展提高专业水平需要，建立我院对外实训及培训机构，完成我院专业建设总体进展的战略不行或缺的一局部。 总体思想：能用够用不铺张，提高设备的利用率，削减设备的闲置铺张。2.3 软装陈设设计实训室建设依据 学生专业素养的提升和行业进展的思路实训室的成立能够通过供给模拟室内效果来加强学生对具象物体的形、色、光的体会， 由于陈设艺术设计

15、本身是一个相对简单需要灵感和悟性的学问体系，实训室能够在完全 现实的状况下渐渐摸索并建立有效的教学方法，短期内快速提高学生的造型力量和开发 局部优秀学生的创作力量，有了具象的比较，格外有利于提高学生的学习乐观性，同时 由优秀学生帮助并带动其他学生，形成良性循环，整体提高学生的设计专业素养。目前 软装陈设这个朝阳产业需要学校和社会、企业共同的合作，才能使这个行业越来越专业。 提高我院在高校当中的专业化程度与先进性建立实训室可以实现与企业的互惠互利，我们可以乐观地联系软装、家居企业，时刻了解企业需要什么样的人才，可以把实训室设立挂牌为多家企业的培训基地，定向为企业培育一些专业人才，拓宽学生毕业后只

16、能去装修公司的就业路子。同时可以为帮助教师时刻了解社会专业需求的动向，时刻调整教学方案，第一时间适应社会进展；其次，前期调研觉察，西部地区目前没有一家高校设置软装陈设实训室和培训基地，我们可以学校为主体向中国陈设委申请设立培训基地，并举办相关资格考试，邀请其他高等院校和兴旺地区企业的教授和专家到我校进展培训和讲座，开拓学生的眼界的同时，提高学院知名度和保持教学的先进性。以下图为业内知名设计师：2.4 工程组建所具备的条件和资源 现有师资力气安排凡涉及到开发学生设计和创作力量的教师均需提出自己的实操方案，并在实训室内的建设及应用方面提出自己的专业意见，合并论证后由领导及专业带头人负责建设。保证做

17、到物尽其用。同时利用教师的校外社会联系，以学校为依托，邀请行业专家进展评估。举办讲座，成立专项课题组，代表学院和企业参与专业竞赛，取得社会影响力。上图为清华美院实训室内专家和职业设计师进展对学生的一对一辅导和讲座。 配套的实训教学安排及相关课程标准我专业教师正在制定现有正在逐步完善的专业培育打算，同时正在进展建立的时刻与社会接轨的家居陈设课程标准。参见附表1.实训室的建设和课程体系的完善有着相辅相成的作用，实际操作有助于深化和改善教学方法， 优化的课程体系更有助于提高学生的专业素养。 与学生共同创立的学问资源体系利用学生资源，充分收集素材。无论是实物素材还是电子素材，让学生学会在生活中收集艺术

18、信息，把身边的生活变成学习设计的一局部，集中在实训室进展保管和存放，在课程学习过程中利用大家寻常收集的素材进展创作。将设计融入生活，生活启发设计。这样既可以节约开支，又可以提高学习乐观性。2.5 实训室建设具体要求： 场地装修硬性要求：分多工程多间建设。作为长期、多人参与实践性活动的场所，并配有仓储功能。需要严格保证防火要求；需要配置可移动框架系统，并相应协作可移动光源。具体要求由专家和专 业课程组教师共同论证。 场地实现功能：A. 教师工作示范区；B. 教师辅导讲演区；C. 方案创作、资料收集区；D. 学生实操区；E. 作品报告展现区；F. 素材存放区；2.6 工程建设进度安排：A. 工程论

19、证、设计期为1个月；B. 硬件建设期为2个月；C. 设备引进、培训期为1个月；D. 资料、素材收集期为2个月；初期建设期为半学年，尽可能一步到位，为后期引入企业定向培育、社会培训制造良好平台。工程验收的成果清单及说明 清点设备数量 检查仪器质量 仪器的技术指标是否符合选购的要求 工程建成后，建立专人专管制度2.8 工程完成后对本专业实践教学和学生职业力量技能培训的作用 工程效劳的专业：该实训室建成后可效劳的专业有，室内设计；会展设计；广告设计； 装饰与施工专业；建筑设计；雕塑艺术设计；环境艺术设计；规划设计。 工程效劳的课程和实践教学工程：该实训室建成后可效劳的课程较多有室内设计室内设计原理

20、；综合训练 ；会展设计 ；设计根底 ；计算机图形图像等相关专业课程。 培育学生职业力量技能及到达的水平：首先，学生在本专业课程与实践当中具备了肯定陈设设计力量，同时具备了完成一整套室内设计的根底力量。步入社会能够直接对接设计师，成为设计助理，深化设计，解决了行业内目前应届毕业生无薪工作至少一年才能胜任设计助理的为难局面，并且可以使我们更多的毕业生能够学有所用，保持从事室内设计行业，长远看也是为我们的专业供给后续办学动力的有效方法。并且，依据中国陈设委的全国陈设艺术设计师资格评定暂行方法，绝大多数学生经过学校的课程学习，都可在毕业两年之内拿到助理陈设设计师的资格证书；一 学历及工作经受：获得艺术

21、设计专业或相近专业硕士以上学位含争论生班毕业，从事设计工作二年以上；或相近专业大学本科毕业，从事设计工作三年以上；或相近专业大学专科毕业，从事设计工作四年以上；或取得见习陈设艺术设计师资格后，从事设计工作四年以上。其次，优秀的学生可以通过在校期间参与培训和竞赛、发表论文获得陈设设计师和高级陈设 设计师资格。此资格证书由中国陈设委、中国室内装饰协会、清华大学美术学院联合颁发。含金量极高。以下为全国陈设艺术设计师资格评定暂行方法局部内容：二业绩：1、主持设计陈设艺术大型公共工程工程一个，或中小型工程五个以上；2、在核心期刊上发表过论文，或在全国或国际性展览上获过奖。三对非艺术设计专业或相近专业从业

22、人员的要求，非艺术设计专业或相近专业的从业人员，在与艺术设计专业或相近专业的从业人员其它条件同等的状况下，从事设计工作增加二年， 主持设计工程增加二个。本款及相关条款所称相近专业，是指建筑设计、景观设计、展现设计、舞台美术设计、工业设计、园林艺术设计、家具设计、家用纺织品设计及与工艺美术相关的专业等。第 十 条 助理陈设艺术设计师的条件学历及工作经受：艺术设计专业或相近专业大学专科毕业；或一般中等学校、中等职业学校毕业后，从事陈设艺术设计工作二年以上。 年效劳学生数量：6个班，50学生，分工程不同房间同时作业。 担当其他相关任务状况：A. 为相关企业供给员工培训和资格考试的辅导；B. 对从业意

23、向的社会人员进展培训指导；C. 为企业效劳，提高我院专业教师的实际方案的设计力量；D. 试验性教学1. 针对不同的学习阶段，不同的教学目标，设计多层次、渐进式的试验性教学环节。利用试验这一教学手段帮助同学把握所学学问，激发学习热忱，丰富其空间体验。学生通过对各种不同机理和质感的物体进展场景的模拟，到达抱负的空间感情的抒发。2. 因材施教 将创意方向一样的学生成组，启发学生对不同的陈设空间的不同感觉，从多角度横向拓展理论学问，设置不同的作业，让学生形成自己的创意风格，不再生 搬硬套，强行灌输。引导学生自己启发自己。3. 角色代入 将学生代入到实际案例的设计流程，以自己为主导，教师为关心的教学模式

24、，开发学生搜集素材的力量，使学生成为优秀的设计助理。4. 灵感启发 让学生大量接触颖事物，从不生疏的空间、颜色、材质当中深化自己的设计，让学生不再迷茫于形式，而是对每一个作品的灵感来源，思考方向有着清楚 的脉络和理解，才能够做到每一个作品都能够提高学生的素养。5. 竞赛机制 完成作品要求每一个学生都能够详尽的解释自己的作品，需要学生做作品介绍，只有打动自己，才能够在将来打动客户，成为优秀的设计师。2.9 工程完成对我院专业师资建设的提高与帮助师资建设将来规划a. 增加专业教师数量b. 提高在编教师的业务力量c. 加强兼职教师队伍的建设力度三、 软装陈设设计实训室建设经费概算及设备状况由企业专家和主负责教师论证后给出具体经费开支。