阿长与《山海经》教学设计第二课时.docx

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2、写相结合的写法。了解表达、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领悟阿长性格中的纯真美。 【教学目标】 1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及的感情 2、重点研读买山海经的局部，体会语句的深层含义。 3、感悟鲁迅对阿长的深厚思念之情，领悟阿长性格中的纯真美。 【重点难点】 1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光对待人物和欲扬先抑的写法。 【教具预备】录音机、配乐磁带、幻灯片 【课时安排】2课时 其次课时 课型：新授、练习。 方法：自学指导。 教学过程： 一、复习导入。 二、整体感知： 文章主要描写的对象是长

3、妈妈，几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的根底上，找出描写长妈妈的大事或细节，并说说这些大事或细节表达了长妈妈什么样的性情。 1.长妈妈是一个没出名字的人 长妈妈地位低下 2.长妈妈睡觉时总是在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身(长妈妈睡相不好) 长妈妈是一个粗人。 3.长妈妈常喜爱切切察察 长妈喜爱饶舌多事。 4.长妈妈逼着我吃福桔 长妈妈有着太多的繁文缛节 5.长妈妈给我讲长毛的故事 长妈妈是无知而又淳朴的。 6.长妈妈给我买来山海经 长妈妈是一个真诚，和善，关怀孩子，尽可能帮忙孩子的好人。 三.想象创新 我们假设阿长现在还健在，她

4、读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么? 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，给予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 四.教师举例： 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我法规多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特殊是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢! 1.文章前两段介绍了长妈妈称呼的由来，从中可看出长妈妈怎样的社会地位? 地位低下，不被人重视 2.写了阿长的

5、哪些令我厌烦的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点? 切切察察的毛病摆成大字的睡相 饶舌多事，粗俗、不拘小节 3.长妈妈懂得哪些我所不耐烦的法规?从对这些法规的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点? (1)元旦道恭喜、吃福橘 (2)说人死了必需说老掉了 真诚和蔼良 4.我为什么对长妈妈产生了特殊的敬意?这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点? 长毛的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的宏大神力，从今对于她就有了特殊的敬意。 无知、淳朴 5.最让我对她产生敬意的是什么事情? 为我买回渴慕已久的山海经。 6、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的?表现了我什么心理? 她并非学者，说了也无益

6、;但既然来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到山海经不抱任何盼望，只是说说而已。 7、阿长把山海经买回时，我有什么反响?表达了怎样的心情? 我好像遇到一个霹雳，全体都震悚起来，抓紧去接过来，翻开纸包。震动、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买山海经一事写出了长妈妈喜爱、关怀孩子的美妙品质。 附：板书设计 阿长与山海经 感知人物 ： 烦琐、愚昧、迷信 和善、朴实、真诚 拎出线索 ：不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意 品尝细节 ： 竖手指、睡觉姿势、奇怪仪式、讲长毛 想象创新 ： 紧扣人物性格、联系现实生活 主要大事： 切切察察的毛病饶舌多事 摆成大字的睡相不拘小节 令人厌烦的法规 麻烦多事 长毛的往事 纯朴无知 购置山海经 热忱助人 五、师生作结 鲁迅先生对阿长的喜爱与悼念融在了课文的字里行间。 六、布置作业： 以我的母亲为题，仿写课文，写一段话。