高中数学的教学计划通用学期教学计划高中数学(四篇).docx

《高中数学的教学计划通用学期教学计划高中数学(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学的教学计划通用学期教学计划高中数学(四篇).docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 高中数学的教学计划通用学期教学计划高中数学(四篇)有关高中数学的教学规划通用一 俗话说，理论是行动的先导。自山东省实行新课程以来，我是第一年带新课程的新授课，对新课程的熟悉了解还不够，因此，必需积极学习新课程改革的相关要求理论，认真讨论新的课程标准，并结合山东省的考试说明，准时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了准时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发觉在教学前后，进展教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进展反思，对以后上课积存了阅历，奠定了根底。

2、同时，这些见解也是对课堂教学特别重要的一局部，积存阅历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。 所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师不仅仅要担当响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们敬重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮忙学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增加了教学的针对性和有效性。多与学生沟通，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能准时发觉学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习状况，从而为自己的备课供应第一手的资

3、料，还可以为班主任的班级治理提高一些有价值的建议。 一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重留意了这样几点： 1、新课程与老课程之间的联系与区分； 2、本节内容在整个高中数学中的地位； 3、课程标准与考试说明对本节内容的要求； 4、近几年高考试题对本节内容的考察状况； 5、学生对本节内容预习中可能存在的问题； 6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题； 7、本节内容在数学进展史上有怎样的地位； 8、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必需要认真讲解的；哪些是可以不用做要求的。 “落实就是成绩”，在教学过程中，特殊关注学生的落

4、实状况，学生的落实在教师教学的最终一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特殊抓好了一下几点： 1、书面作业狠抓质量和标准，注意培育学生的总分值意识，关注细节与过程； 2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率； 3、根底训练和导学练实行不定期抽查的方式，催促学生准时跟上教学进度； 4、单元测试准时批改，准时整理错题订正本； 5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力； 6、注意根底学问的训练。 对根底学问敏捷把握的考察是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对根底学问的考察既全面又突出重点，特殊利用在学问交汇点的命题，以考察对根底学问敏捷运用的程度.因此对根底学问的教学肯定要在

5、深刻理解和敏捷应用上下功夫，以到达在综合题目中能快速精确地熟悉、推断和应用的目的。其中，抓根底就是要重视对教材的讨论，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时留意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所表达的数学思维方法。 首先，转变观念要充分熟悉新课改是教育教学的必定，教师要更新观念，要仔细领悟新课改的理念，了解课改革的目的.这样才不会在改革当中迷失方向。其次，教师要不断学习不断积存，要把握丰厚的专业学问，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的学问占有。要多渠道实行不同手段猎

6、取学问，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进展学习。要多和其它教师沟通、沟通，提高合作意识，取长补短.同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际状况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差异，做到因材施教。教师要给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展现自我的空间和舞台，活泼学生的思维，变被动的学习为主动的。学习，全面提高学生的各方面力量。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在学校领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。 数学教学年度工作总结 | 数学教学年终工作总结 | 数学教学个人工作总结 有关高

7、中数学的教学规划通用二 数学是高考科目之一，故从初一开头就要仔细地学习数学。进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。消失这样的状况，缘由许多。但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。在此结合高中数学教学内容的特点和高中教学阅历，谈一谈高中数学学习方法，供同学参考。 一：先留意以下三点。 一)、课内重视听讲，课后准时复习。 新学问的承受，数学力量的培育主要在课堂上进展，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟教师的思路，积极绽开思维猜测下面的步骤，比拟自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

8、特殊要抓住根底学问和根本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将教师所讲的学问点回忆一遍，正确把握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采纳不清晰马上翻书之举。仔细独立完成作业，勤于思索，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来仔细分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进展整理和归纳总结，把学问的点、线、面结合起来交错成学问网络，纳入自己的学问体系。 二)、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题是难免的，熟识把握各种题型的解题思路。刚开头要从根底题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好根底，

9、再找一些课外的习题，以帮忙开拓思路，提高自己的分析、解决力量，把握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比拟找出自己的错误所在，以便准时更正。在平常要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维灵敏，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常练习无异。假如平常解题时任凭、马虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常养成良好的解题习惯是特别重要的。 三)、调整心态，正确对待考试。 首先，应把主要精力放在根底学问、根本技能、根本方法这三个方面上，由于每次考试占绝大局部的也是根底性的题目，而

10、对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，仔细思索，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候冷静，思路有条不紊，克制急躁的心情。特殊是对自己要有信念，永久鼓舞自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的骄傲感。 在考试前要做好预备，练练常规题，把自己的思路绽开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些简单的根底题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。 由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的宽阔天地中去。 二：初中数学与高

11、中数学的比拟。 一)、初中数学与高中数学的差异。 1、学问差异。 初中数学学问少、浅、难度简单、学问面笮。高中数学学问广泛，将对初中的数学学问推广和引伸，也是对初中数学学问的完善。如：初中学习的角的概念只是“001800”范围内的，但实际当中也有7200和“-3000”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的全部大小角。又如：高中要学习立体几何，将在三维空间中求一些几何实体的体积和外表积;还将学习“排列组合”学问，以便解决排队方法种数等问题。如：三个人排成一行，有几种排队方法，(=6种);四人进展乒乓球双打竞赛，有几种竞赛场次?(答： =3种)高中将学习统计这些排列的数

12、学方法。初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=-1,就使-1的平方根为i.即可把数的概念进展推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些学问同学们在以后的学习中将渐渐学习到。 2、学习方法的差异。 (1)初中课堂教学量小、学问简洁，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解学问点和解题方法，课后教师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导到达对学问的反反复复理解，直到学生把握。而高中数学的学习随着课程开设多(如：高一有八门课同时学习)，每天至少上八节课，自习时间四节课，这样各科学习时间将大大削减，而教师布置课外题量相对初中削减，这样集中数学学习的时间相比照初中少，高中数学教师将不

13、能向初中那样监视每个学生的作业和课外练习，就不能向初中那样把学问让每个学生把握后再进展新课。 (2)仿照与创新的区分。 初中学生仿照做题，他们仿照教师思维推理较多，而高中仿照做题、思维学生有，但随着学问的难度大和学问面广泛，学生不能全部仿照，即使就是学生全部仿照训练做题，也不能开拓学生自我思维力量，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生力量，避开学生高分低能，避开定势思维，提倡创新思维和培育学生的制造力量培育。初中学生大量地仿照使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富反对制造精神。如学生在解决：比拟a与2a的大小时要不就错、要不就

14、答不全面。大多数学生不会分类争论。 3、学生自学力量的差异 初中学生自学力量低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师根本上已反复训练，教师把要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的急躁的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题(不全是)，学生不需自学。但高中的学问面广，学问全部要教师训练完高考中的习题类型是不行能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯穿这一类型习题，假如不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的进展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型

15、题、探究型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的进展。 其实，自学力量的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18-24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终到达了自强。 4、思维习惯上的差异 初中学生由于学习数学学问的范围小，学问层次低，学问面笮，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进展严格的规律思维和推断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学学问的多元化和广泛性，将会使学生全面、细

16、致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培育学生高素养思维。提高学生的思维递进性。 5、定量与变量的差异 初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探究问题的普遍性和特别性。如：求解一元二次方程时我们采纳对方程ax2+bx+c=0(a0)的求解，争论它是否有根和有根时的全部根的情形，使学生很快的把握了对全部一元二次方程的解法。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探究出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。

17、 二)高中数学与初中数学特点的变化。 1、数学语言在抽象程度上突变 初、高中的数学语言有着显著的区分。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进展表达。而高一数学一下子就触及特别抽象的集合语言、规律运算语言、函数语言、图象语言等。 2、思维方法向理性层次跃迁 高一学生产生数学学习障碍的另一个缘由是高中数学思维方法与初中阶段大不一样。初中阶段，许多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维力量提出了高要求。这种力量要求的突变使许多高一新

18、生感到不适应，故而导致成绩下降。 3、学问内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不同是学问内容的“量”上急剧增加了，单位时间内承受学问信息的量与初中相比增加了很多，帮助练习、消化的课时相应地削减了。 4、学问的独立性大 初中学问的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的便利。由于它便于记忆，又适合于学问的提取和使用。但高中的数学却不同了，它是由几块相对独立的学问拼合而成(如高一有集合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等)，常常是一个学问点刚学得有点入门，立刻又有新的学问消失。因此，留意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必需花

19、力气的着力点。 三、如何学好高中数学。 一)、培育良好的学习兴趣。 两千多年前孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是情愿学，喜爱学，这就是兴趣。兴趣是最好的教师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，到达乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣动身上升为自觉的理性的“熟悉”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的胜利者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢? 1、课前预习，对所学学问产生疑问，产生奇怪心。 2、听课中要协作教师讲课，满意感官的兴奋性

20、。听课中重点解决预习中疑问，把教师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为观赏音乐，准时答复教师课堂提问，培育思索与教师同步性，提高精神，把教师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。 3、思索问题留意归纳，挖掘你学习的潜力。 4、听课中留意教师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思索，这样的方法怎样是产生的? 5、把概念回归自然。全部学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，如角的概念、直角坐标系的产生、极坐标系的产生都是从实际生活中抽象出来的。只有回归现实才能对概念的理解切实牢靠，在应用概念推断、推理时会精确。 二)、建立良好的学习数学习惯。 习惯是经过重复练习而稳固下来的稳重

21、长久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思索、好动手、重归纳、留意应用。良好的学习数学习惯还包括课前自学、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的学问翻译成为自己的特别语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有肯定的自学时间，以便加宽学问面和培育自己再学习力量。 三)、有意识培育自己的各方面力量。 数学力量包括：规律推理力量、抽象思维力量、计算力量、空间想象力量和分析解决问题力量共五大力量。这些力量是在不同的数学学习环境中得到培育的。在平常学习中要

22、留意开发不同的学习场所，参加一切有益的学习实践活动，如数学其次课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平常留意观看，比方，空间想象力量是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进展分析推理。其它力量的培育都必需学习、理解、训练、应用中得到进展。特殊是，教师为了培育这些力量，会细心设计“智力课”和“智力问题”比方对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学力量的培育开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参加，最终到达自己各方面力量的全面进展。 四)、准时了解、把握常用的数学思想和方法。 学好高中数学，需要我们从数学思想

23、与方法高度来把握它。中学数学学习要重点把握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类争论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。有了数学思想以后，还要把握详细的方法，比方：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在详细的方法中，常用的有：观看与试验，联想与类比，比拟与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特别，有限与无限，抽象与概括等。 解数学题时，也要留意解题思维策略问题，常常要思索：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中常常用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。 五)、逐步形成 “以

24、我为主”的学习模式。 数学不是靠教师教会的，而是在教师的引导下，靠自己主动的思维活动去猎取的。学习数学就要积极主动地参加学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思索、勇于探究的创新精神;正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质;在学习过程中，要遵循熟悉规律，擅长开动脑筋，积极主动去发觉问题，注意新旧学问间的内在联系，不满意于现成的思路和结论，常常进展一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思索问题，挖掘问题的实质。学习数学肯定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积存也不行。对课本学问既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，查找最正确学习方

25、法。 六)、针对自己的学习状况，实行一些详细的措施。 记数学笔记，特殊是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中扩展的课外学问。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。 建立数学纠错本。把平常简单消失错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。到达：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误缘由弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。 熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平常的运算技能到达了自动化或半自动化的娴熟程度。 常常对学问构造进展梳理，形成板块构造，实行“整体集装”，如表格化，使学问构造一目

26、了然;常常对习题进展类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一学问方法。 阅读数学课外书籍与报刊，参与数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的学问面。 准时复习，强化对根本概念学问体系的理解与记忆，进展适当的反复稳固，毁灭前学后忘。学会从多角度、多层次地进展总结归类。如：从数学思想分类从解题方法归类从学问应用上分类等，使所学的学问系统化、条理化、专题化、网络化。 常常在做题后进展肯定的“反思”，思索一下此题所用的根底学问，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，此题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。 无论是作业

27、还是测验，都应把精确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。 七)、仔细听好每一节棵。 在新学期要上好每一节课，数学课有学问的发生和形成的概念课，有解题思路探究和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。要上好这些课来学会数学学问，把握学习数学的方法。 概念课 要重视教学过程，要积极体验学问产生、进展的过程，要把学问的来龙去脉搞清晰，熟悉学问发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，转变死记硬背的方法，这样我们就能从学问形成、进展过程当中，理解到学会它的乐趣;在解决问题的过程中，体会到胜利的喜悦。 习题课 要把握“听一遍不如看一遍，看

28、一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听教师讲，看教师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、教师辩一辩，坚持真理，改正错误。在听课时要留意教师展现的解题思维过程，要多思索、多探究、多尝试，发觉制造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要仔细对待绝不马虎大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神;对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比拟简单的问题，拆成或退为最简洁、最原始的问题，把这些小题、简洁问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一

29、步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。假如有了这种分解、综合的力量，加上有扎实的根本功还有什么题目难得倒我们。 复习课 在数学学习过程中，要有一个糊涂的复习意识，渐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的学问、技能有没有到达课程所要求的程度;要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点;要反思根本问题(包括根本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平常遇到的问题中有哪些问题可归结为这些根本问题;要反思自己的错误，找出产生错误的缘由，订出改正的措施。在新学期大家预备一本数学学习“病例卡”，把平常

30、犯的错误登记来，找出“病因”开出“处方”，并且常常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到高考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学学问的运用过程中进展，通过运用，到达深化理解、进展力量的目的，因此在新的一年要在教师的指导下做肯定数量的数学习题，做到举一反三、娴熟应用，避开以“练”代“复”的题海战术。 四、其它留意事项 1.留意化归转化思想学习。 人们学习过程就是用把握的学问去理解、解决未知学问。数学学习过程都是用旧学问引出和解决新问题，当新的学问把握后再利用它去解决更新学问。初中学问是根底，假如能把新学问用旧学问解答，你就有了化归转化思想了。可见，学习就

31、是不断地化归转化，不断地继承和进展更新旧学问。 2.学会数学教材的数学思想方法。 数学教材是采纳蕴含披露的方式将数学思想溶于数学学问体系中，因此，适时对数学思想作出归纳、概括是非常必要的。概括数学思想一般可分为两步进展：一是提醒数学思想内容规律，马上数学对象其具有的属性或关系抽取出来，二是明确数学思想方法学问的联系，抽取解决全体的框架。实施这两步的措施可在课堂的听讲和课外的自学中进展。 课堂学习是数学学习的主战场。课堂中教师通过讲解、分解教材中的数学思想和进展数学技能地训练，使高中学生学习所得到丰富的数学学问，教师组织的科研活动，使教材中的数学概念、定理、原理得到最大程度的理解、挖掘。如初中学

32、习的相反数概念教学中，教师的课堂教学往往有以下理解：从定义角度求3、-5的相反数，相反数是_(符号相反的数)。.从数轴角度理解：什么样的两点表示数是互为相反数的。(关于原点对称的点)从肯定值角度理解：肯定值_的两个数是互为相反数的(相等)。相加为零的两个数互为相反数吗?这些不同角度的教学会开阔学生思维，提高思维品质。望同学们把握好课堂这个学习的主战场。 五、学好数学的几个建议。 1.记数学笔记，特殊是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师为备战高考而加的课外学问。如：我在讲课时的注解。 2.建立数学纠错本。把平常简单消失错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。到达：

33、能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误缘由弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。 3.记忆数学规律和数学小结论。 4.与同学建立好关系，争做“小教师”，形成数学学习“互助组”。 5.争做数学课外题，加大自学力度。 6.反复稳固，毁灭前学后忘。 7.学会总结归类。从数学思想分类从解题方法归类从学问应用上分类。 总之，对高一新生来说，学好数学，首先要抱着深厚的兴趣去学习数学，积极绽开思维的翅膀，主动地参加教育全过程，充分发挥自己的主观能动性，开心有效地学数学。 其次要把握正确的学习方法。熬炼自己学数学的力量，转变学习方式，要转变单纯承受的学习方式，要学会采纳承受学习与探究学习

34、、合作学习、体验学习等多样化的方式进展学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题试验探究开展争论形成新知应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探究性、合作性就能够得到加强，成为学习的仆人。 最终，要有意识地培育好自己个人的心理素养，全面系统地进展心理训练，要有决心、信念、恒心，更要有一颗寻常心。 有关高中数学的教学规划通用三 1、指数函数在教材中的地位、作用和特点 指数函数是人教版高中数学(必修)第一册其次章“函数”的第六节资料，是在学习了指数一节资料之后编排的。经过本节课的学习，既能够对指数和函数的概念等学问进一步稳固和深化，又能够为后面进一步学

35、习对数、对数函数尤其是利用互为反函数的图象间的关系来讨论对数函数的性质打下坚实的概念和图象根底，又由于指数函数是进入高中以后学生遇到的第一个系统讨论的函数，对高中阶段讨论对数函数、三角函数等完整的函数学问，初步培育函数的应用意识打下了良好的学习根底，所以指数函数不仅仅是本章函数的重点资料，也是高中学段的主要讨论资料之一，有着不行替代的重要作用。 此外，指数函数的学问与我们的日常生产、生活和科学讨论有着严密的联系，尤其体此刻细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年月测算等方面，所以学习这局部学问还有着广泛的现实意义。本节资料的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了数学图形在讨论函数性质时的重要作用。

36、2、教学目标、重点和难点 经过初中学段的学习和高中对集合、函数等学问的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了必需的认知构造，主要体此刻三个方面： 学问维度：对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等最简洁的函数概念和性质已有了初步熟悉，能够从初中运动变化的角度熟悉函数初步转化到从集合与对应的观点来熟悉函数。 技能维度：学生对采纳“描点法”描绘函数图象的方法已根本把握，能够为讨论指数函数的性质做好预备。 素养维度：由观看到抽象的数学活动过程已有必需的体会，已初步了解了数形结合的思想。 鉴于对学生已有的学问根底和认知本领的分析，依据教学大纲的要求，我确定本节课的教学目标、教学重点和难点如下

37、： (1)学问目标：把握指数函数的概念;把握指数函数的图象和性质;能初步利用指数函数的概念解决实际问题; (2)技能目标：渗透数形结合的根本数学思想方法培育学生观看、联想、类比、猜想、归纳的本领; (3)情感目标：体验从特别到一般的学习规律，熟悉事物之间的普遍联系与相互转化，培育学生用联系的观点看问题经过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的本领领悟数学科学的应用价值。 (4)教学重点：指数函数的图象和性质。 (5)教学难点：指数函数的图象性质与底数a的关系。 突破难点的关键：查找新知生长点，建立新旧学问的联系，在理解概念的根底上充分结合图象，利用数形结合来

38、扫清障碍。 由于指数函数这节课的特别地位，在本节课的教法设计中，我力图经过这一节课的教学到达不仅仅使学生初步理解并能简洁应用指数函数的学问，更期望能引领学生把握讨论初等函数图象性质的一般思路和方法，为今后讨论其它的函数做好预备，从而到达培育学生学习本领的目的，我依据自我对“诱思探究”教学模式和“情景式”教学模式的熟悉，将二者结合起来，主要突出了几个方面： 1、创设问题情景、根据指数函数的在生活中的实际背景给出两个实例，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺当引入课题，而这两个例子又恰好为讨论指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了预备。 2、强化“指数函数”概念、引导学生结合

39、指数的有关概念来归纳出指数函数的定义，并向学生指出指数函数的形式特点，请学生思索对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题消失，这样避开了学生对于底数a范围分类的不清晰，也为讨论指数函数的图象做了“分类争论”的铺垫。 3、突出图象的作用、在数学学习过程中，图形始终使我们需要借助的重要帮助手段。一位数学家以往说过“数离形时少直观，形离数时难入微”，而在讨论指数函数的性质时，更是直接由图象观看得出性质，所以图象发挥了主要的作用。 4、留意数学与生活和实践的联系、数学的本质是来源于生活，效劳于实践。在课堂教学的引入、例题的讲解和课外学问的拓展局部，都介绍了与指数函数息息相关的生活问题，力图使学生了

40、解到数学的根底学科作用，培育学生的数学应用意识。 本节课是在学习完“指数”的概念和运算后编排的，针对学生实际情景，我主要在以下几个方面做了尝试： 1、再现原有认知构造。在引入两个生活实例后，请学生回忆有关指数的概念，帮助学生再现原有认知构造，为理解指数函数的概念做好预备。 2、领悟常见数学思想方法。在借助图象讨论指数函数的性质时会遇到分类争论、数形结合等根本数学思想方法，这些方法将会贯穿整个高中的数学学习。 3、在相互沟通和自主探究中获得进展。在生活实例的课堂导入、指数函数的性质讨论、例题与训练、课内小节等教学环节中都安排了学生的争论、分组、沟通等活动，让学生变被动的理解和记忆学问为在合作学习

41、的乐趣中主动地建构新学问的框架和体系，从而完成学问的内化过程。 4、留意学习过程的循序渐进。在概念、图象、性质、应用、拓展的过程中根据先易后难的挨次层层递进，让学生感到有挑战、有收获，跳一跳，够得着，不一样难度的题目设计将尽可能照看到课堂学生的个体差异。 在设计本节课的教学过程中，本着遵循学生的认知规律、让学生去经受学问的构成与进展过程的原则，我设计了如下的教学程序，启发学生逐步发觉和熟悉指数函数的图象和性质。 1、创设情景、导入新课 教师活动：用电脑展现两个实例，第一个是计算机价格下降问题，其次个是生物中细胞分裂的例子，将学生按奇数列、偶数列分组。 学生活动：分别写出计算机价格y与经过月份x

42、的关系式和细胞个数y与分裂次数x的关系式，并相互沟通;回忆指数的概念;归纳指数函数的概念;分析出对指数函数底数争论的必要性以及分类的方法。 设计意图：经过生活实例激发学生的学习动机，扫清由概念不清而造成的学问障碍，培育学生思维的主动性，为突破难点做好预备; 2、启发诱导、探求新知 教师活动： 给出两个简洁的指数函数并要求学生画它们的图象 在预备好的小黑板上标准地画出这两个指数函数的图象 板书指数函数的性质。 学生活动： 画出两个简洁的指数函数图象 沟通、争论 归纳出讨论函数性质涉及的方面 总结出指数函数的性质。 设计意图：让学生动手作简洁的指数函数的图象对深刻理解本节课的资料有着必需的促进作用

43、，在学生完成根本作图之后，教师再利用课前已列表、建立坐标系的小黑板展现精确的作图方法，到达进一步标准学生的作图习惯的目的，然后借助“函数作图器”用多媒体将指数函数的图象推广到一般情景，学生就会很自然的经过观看图象总结出指数函数的性质，同时对于底数的争论也就变得顺理成章。 有关高中数学的教学规划通用四 “吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的公布，既为新一轮教学改革指明白方向，也为教师今后的教学方法方式供应了参考的依据。作为教师的我们，必需仔细学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思索，尽快跟上时代的步伐。 一、教学观念 课改，首先要转变

44、传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。教师，作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以教师为中心”的教学模式，过分强调教师的“传道”作用，在思想上把学生消极地看做学问容器，以“填鸭式”的方法传授学问，学生只能被动地承受，其结果往往事倍功半。新课改强调学生的全面进展、师生互动以及培育学生终身学习的力量。学生在教师的引导下，积极主动地参加学习，猎取学问，提升思维力量，在猜想、尝试、探究中体会胜利的喜悦，到达真正的寓教于乐!因此，在新课改背景下，教师应当尝试在动态的教学过程中，通过对学生的观看，“适时”地点拨思维受阻的学生，“适度”地为不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思索问题，“适法”

45、地针对不同类型学问选择恰当的引导方法与技巧。 二、关注初高中连接问题 和初中数学教材相比，高中教材跨度大，学问的广度、深度较之都有较大的变化。这种巨大的差异，往往简单使刚刚从初中升到高中的学生无所适从。由于学生并没有为这种反差做好充分的思想预备，依旧根据初中的思维模式和学习方法来学习高中数学，因而简单与高中数学教学脱节，进而导致学习心情骤降，消失成绩分化。 此时，教师应当特殊关注这种现象，充分了解学生在初中阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要连续学习等等，留意初高中数学学习方式的连接与转变。就方法而言，在教学过程中，教师应当有意识地加强对学生学习方法的指导，引导学生归纳、总结学习阅历，提

46、高学生的自学力量。同时，教师还应当重视培育学生正确对待困难和挫折的良好心理素养，提高学生的学习适应性力量。 三、教学中的反思 教学中的反思，即准时、自动地在行动过程对自己进展评价与定位。课堂教学既是学生把握学问，培育学生思维力量的过程，又是师生交往、积极互动、共同提高的过程。教师不再是特权式人物，教学是师生之间彼此放开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。 波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么。”学生的思路应当在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于“系统地给学生发觉事物的时机”。教学中教师要依据学生反应的信息，反思“消失这样的问题，如何调整教学规划，实行怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进展补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过