高一物理教学计划范文6篇.docx

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1、 高一物理教学计划范文锦集6篇高一物理教学规划 篇1 一、教学目标 学问目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 力量目标：发觉问题和解决问题的力量加速度的引入; 猎取信息和处理信息的力量图表、v-t图、及思索与争论; 理论联系实际的力量。 二、教学重点、难点 加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比拟难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。学生对速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不肯定大的理解有肯定的困难，这是本节的难点。

2、三、几点想法 1关于概念的建立过程 在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，其次层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。 要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?供应现有数据给学生，还是学生自己做试验获得?我兼顾了两者。本节课的关键是对加速度的理解，开头不宜通过试验来自己猎取数据，否则会喧宾夺主。在供应数据时考虑到学生对数据的可信度，供应了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。而在最终又通过纸带让学生自己来猎取和处理

3、数据，以期他们对加速度有更深入的理解。 2问题的设置 思索与争论 1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的比照和处理列表和做图的习惯。在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。 练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区分加速度与速度和速度变化量的意义。这是本节课的难点。 思索与争论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中猎取信息和处理信息。教材和高考对这一点有很好的表达。 练习2：由思索与争论2的定性描述到定量描述。使学生对加速度有感性的熟悉，同时对加速度的矢量性做一个强调。第一问的设置示意学生

4、不要把物理学成物理。物理中图象的信息量要远大于物理中图象的信息量。 练习3在以上表述过。 3临时淡化三个问题 第一，只提出加速度是矢量，在直线运动中与速度方向的关系，由什么来打算待引出牛顿其次定律再讨论;其次，平均加速度与瞬时速度的关系。第三，曲线运动中速度的变化的快慢 高中是人生中的关键阶段，大家肯定要好好把握高中，编辑教师为大家整理的高一物理必修1第一章教学规划，盼望大家喜爱。 高一物理教学规划 篇2 一、关于教学规划的说明： 上学期由于复习初中内容，将连续学习牛顿运动定律及本学期连续使用人教版必修二，共三章，分别为第一章曲线运动、其次章万有引力与航天、第三章机械能守恒定律，总共四章内容。

5、 二、教学目标：本学期完成以下教学目标。 1. 学问目标：以平抛运动和匀速圆周运动为例，讨论物体做曲线运动的条件和规律;万有引力定律的发觉及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。 2. 方法目标：学会运动合成和分解的根本方法;引导学生体会万有引力定律发觉过程中的思路和方法。 3. 力量目标：培育学生分析问题的力量;培育学生从能量的观点和守恒的观点来处理的力量。 三、教材分析： 第一章曲线运动可分为三个单元： 第一单元第一节，叙述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点. 其次单元其次节、第三节，叙述讨论曲线运动的根本方法运动的合成和分解，并用这个方法详细讨论平抛运动的特

6、点和规律，这是本章的一个重点内容. 第三单元匀速圆周运动叙述匀速圆周运动的描述方法和根本规律.分析匀速圆周运动的实例以及离心现象.叙述圆周运动的实例分析 其次章万有引力与航天可分为三个单元： 第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描述的有关学问. 其次单元其次节和第三节，学习万有引力定律的学问. 第三单元第四节，学习万有引力定律在天体运动中的有关学问. 第三章机械能可分为四个单元： 第一单元第一节和其次节，叙述功和功率。 其次单元第三、四、五节，叙述动能和动能定理、重力势能。 第三单元第六、七节，叙述机械能守恒定律及其应用。 高一物理教学规划 篇3 弹力是指发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对

7、他接触的物体产生的力。 【教学目的】 通过本课教学，在初中对弹力已有熟悉的根底上，进步深化对弹力的来由、性质、效果的熟悉，并学习讨论物理问题的试验观看思索归纳科学方法. 【教学用具】 钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图、挂图2：比拟重力与弹力. 表1 比拟重力与弹力 【设计思想】 针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字表达上特别简洁并配有大量的插图.内容直观、感性，较易为学生承受，加上学生们在初中

8、对弹力已有了肯定的感性熟悉与理论根底，若只是照本宣科，教学会很空泛.教师觉得没戏可唱，学生则有炒冷饭之感.其实，对于学生，高中物理不仅因在学问内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难.所以帮忙高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法.依据本节教材学问内容学生较为熟识、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学讨论方法的传授上，使学生学会观看与思索、分析与归纳.基于此，本教案依据教材要求，设置了3个讨论课题，每个课题以提出问题试验与观看分析与归纳总结与结论为认知程序，引导学生既讨论物理规律，又把握讨论物理规律的方法.全课设

9、计了12个演示试验供学生观看与讨论;全课以方法为根茎，学问为枝叶，板书设计亦突出方法的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色. 【教学过程】 一、引入 教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力.告知学生，本节课将围绕弹力绽开对3个方面问题的争论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律. 二、讨论问题1：什么是形变? 教师指出，物理学是一门以试验为根底的学科，讨论物理问题的方法往往是从试验入手，从观看启步.我们的讨论也将这样进展.关于什么是形变，将演示一组试验，请同学们留意观看试验中物体发生的变化和变化发生的缘由. 演示试验1：钢锯条在手的作用下弯曲. 演示试验2：弹簧被拉长或压

10、短. 演示试验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转. 演示试验4：铜片被弯成直角状. 演示试验5：面团在重力作用下下坠，外形变化. 演示试验 6：纸张被手揉皱. 引导学生思索：上述试验中观看到的现象是否普遍存在?比方，用手指按试验桌，桌面有外形变化吗? 请学生再观看，观看物体外形的微小变化，并讲解观看的方法把微小效应放大的试验方法. 演示试验7：玻璃瓶的微小形变效应. 演示试验8：桌面的微小形变效应. 引导学生对众多的试验现象作出归纳这么多的试验现象告知我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生外形的转变. 引导学生进一步思索：在试验中，物体发生的外形转变有哪些形式.归纳出形变有拉伸、压缩

11、、弯曲、扭转等不同形式，它们属于两类状况：一类是，受力发生形变，外力停顿作用，物体可恢复原状;一类是，受力发生形变后，外力停顿作用亦不再恢复到原状. 至此，对什么是形变的问题作一小结. 三、讨论问题2：什么是弹力? 这里安排4个演示弹力作用效果的试验，要求学生认真观看试验现象，留意弹力发生的条件. 演示试验9：弯曲的锯条将小球弹出. 演示试验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出. 演示试验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来. 演示试验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动. 依据试验现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：(1)施力物体与受力物体必需直接接触;(2)施力物体必

12、需发生了弹性形变.教师指出，这是直接推断有无弹力存在的根本依据. 作出什么是弹力的结论. 四、讨论问题3：弹力的方向?大小? 以演示试验912中的弹力试验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律. 教师与学生一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作详细分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，把握推断它们的方向所依从的规律. 对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作具体讨论，并在初中已有学问的根底上，直接给出胡克定律的物理表达式：f=kx. 五、总结全课 实行将弹力与上一节课学过的

13、重力作比拟的方式，既总结了本课学问，又复习了前课内容. 最终，要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些学问内容，还应体会本课讨论物理问题的方法和思路. 【板书设计】 主黑板： 第一版 问题1：什么是形变? 观看思索再观看 归纳：物体受到力的作用都会发生外形转变.进一步思索 归纳： 结论：见课本第14、15页. 其次版 问题2：什么是弹力? 观看 归纳：施力物体与受力物体直接接触;施力物体发生了弹性形变. 结论：见课本第15页. 问题3：弹力的大小?方向? 方向： 分析 归纳：弹力的方向总是沿着施力物体形变恢复的方向. 第三版 详细分析(压力、支持力) 结论：见课本第16页. 详细分析(绳的拉力)

14、 结论：见课本第17页. 大小： 分析 结论：胡克定律. 高一物理教学规划 篇4 【教学目标】 (1)知道时间和时刻的含义及区分，知道在试验中测量时间的方法; (2)把握位移的概念，它是表示质点位置变动的物理量，是矢量，可以用有向线段来表示; (3)知道路程和位移的区分; (4)知道直线运动的位置和位移的关系。 【教学重点】 时间和时刻的概念和区分;位移的矢量性、概念。 【教学难点】 位移和路程的区分。 【教学过程】 1、时刻和时间间隔 (1)时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的每一点都表示一个不同的时刻，时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔(画出一个时间轴加以说明)。 (2)在学

15、校试验室里常用秒表，电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时间。 2、路程和位移 (1)路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有方向，是标量。 (2)位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段来表示，位移的大小等于质点始、末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初、末位置，与运动路径无关。 (3)位移和路程的区分： (4)一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的无来回的直线运动时位移大小才等于路程。 小编为大家供应的高一物理必修1第一章教学规划，大家认真阅读了吗?最终祝同学们学习进步。 高一物理教学规划 篇5

16、教学规划是整个课程教学标准在详细学期内的详细化，也就是我们经常讲的“不是教教材而是用教材”的详细规划。高一物理必修2教学规划应当怎么设计? 一、学生状况简要分析 高一11、12班，每班64人。11、12班为三类班。经过半年的学习，已完成了必修一的学习任务。11、12班学生学习物理中存在以下几个难点： 矢量的慨念及矢量的运算; 数学的函数关系及函数图象; 物理慨念和规律的抽象性和简单性; 思维方法的超前性，如极限的方法，空间的关系等; 规律推理力量和综合分析力量要求较高等。 要解决这些难点，我认为教学中要留意以下几点： 把握好进度，宁慢勿快才可能有好的结果; 加强试验与观看，强调物理慨念和规律是

17、从试验中严格推导出来的。 教育学生重在理解，大多数物理学问应在理解的根底上记忆，切忌死记硬背; 不要随便增加难度，例题和习题的选择都要慎重，应符合学生的实际。这就要求我们要依据学生的实际，分层次，有步骤地提出恰当的要求，以提高教学的质量和效率。 二、教材内容分析 1.教材的整体框架构造 第一章怎样讨论抛体运动 其次章讨论圆周运动 第五章万有引力与航天 第三章动能的变化与机械功 第四章能量守恒与可持续进展 2.教材编写特色分析 教材采纳沪科版一般高中课程标准试验教科书?物理必修其次册。本教材的插图明显增多，所讲学问主要来龙去脉与实践学问相联系，注意对学生自主力量的培育。书后有供学生选做的讨论课题

18、例如，对培育学生的讨论性学习力量很有帮忙。正文之外还有“阅读材料”“争论与思索”“做一做”等栏目，以开阔眼界，启发思索。 3.教学实施设计 (1)加强对“有效课堂教学”的讨论，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推动有效教学过程治理，整合校内一切资源，推动有效教学的”深入开展。 (2)注意有效教学环节的组织与落实。仔细做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的治理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改良方案，着力提高课堂教学质量。 (3)着力讨论有效课堂教学的预备工作，落实集体教学讨论活动制度，

19、强化集体备课，有效利用各类教育资源，注意对教材、教法和学法的讨论。 (4)反思、总结、改良，推动有效教学活动的深入开展。 4.德育目标设计 以德治为根底，以法制为保障，加强和改良学校思想政治工作和德育工作，以培育“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生为目标，强化学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，特殊是行为标准的养成性教育。 三、主要的教学改革方向、重点及措施 (特殊是现代教育技术的应用) 物理试验与多媒体帮助课堂教学相结合，提高课堂教学效率。大家都知道，物理的教学离不开试验，这里主要是讲教师的演示试验。但常规的演示试验往往受到很多条件的制约：照实验器

20、材太小，过程进展得太快，使得观看效果不好。而利用多媒体展现技术就可以很好地解决这些问题，起到了常规教学无法比较的作用。恰当地利用多媒体技术能够有效地提高学生的学习兴趣，加深概念的理解程度，增加学问的记忆效果，有利于教学难点的突破。通过高一物理新教材的教学，我感到与原教材相比，难度是提高了，力量要求也高了，教材比过去更有弹性，更有利于因材施教，有利于鼓舞学生的学习和探究精神。 四、协作教学安排的课外活动 (1)小制作、小试验; (2)课外阅读; (3)科技讲座; (4)学问竞赛; (5)趣味嬉戏; (6)现场参观; (7)社会调查。 总之，物理课外活动与物理课堂教学有着不同的特点和特别的功能，它

21、是对物理课堂教学的有力补充，作为一个新奇事物，教师和学生都对其具有深厚的兴趣，因此在物理教学中，肯定要努力发挥其积极作用，避开形式化、任务化，从而真正做到推动高中物理教学的改革。 高一物理教学规划 篇6 依据教育部公布的一般高中课程方案（试验）、一般高中物理课程标准（试验）的要求，改良教师的教育观念和教学行为，改良学生的学习方式，提倡自主学习、合作学习和探究学习，减轻学生的学习负担，把握物理学科的根本特点，关注物理学科与科技、社会的亲密联系和相互影响，促进学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。 对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从讨论方法方面相对于初中的学习要求都有明

22、显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要急躁地帮忙学生完成这个适应过程。首先要积极培育和爱护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理试验教学，培育学生观看与试验的根本素养。其次要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台 一、指导思想 对于教学活动的安排，以教学内容为依据，应以学生为本，以提高学生的科学素养，促进每一位学生的安康成长为根本目的，以教师本人以及本班学生的实际状况和所在学校的现实条件为根底。在“学问与技能”维度，要依据学问的内在规律联系有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”维度，留有足够的时间

23、和空间，让学生经受科学探究过程，尝试运用试验方法、模型方法和数学工具来讨论物理间题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题，让学生有时机发表自己的见解、并与他人论、沟通、合作，逐步形成肯定的自主学习力量。在“情感态度与价值观”维度，要留意进展学生对科学的奇怪心与求知欲，激发他们参加科技活动的热清，鼓舞他们主动与他人合作，并通过合作学习来培育敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神。 二、做好做足的几项工作 1、能努力促进每一位学生的进展。 促进每一位学生的进展是新课程的灵魂。教师不但要依据不同学生的志趣和专长，指导学生选择适宜的选修模块，而且要依据不同学生

24、的根底和认知力量，提出不同层次的要求，采纳敏捷多样的方法进展分层教学和分类推动。既要利用新课程选择性的特点为优秀学生的自主学习供应条件，又要关注学习不抱负的学生的困难及其成因，实行切实有效的措施，增加学生学习物理的信念。 2、让学生充分经受科学探究过程，体验科学探究的价值，尝试应用科学探究的方法讨论物理问题，验证物理规律，能规划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有肯定的自主学习力量。 3、让学生多参与一些社会实践活动，尝试经过思索发表自己的见解，尝试运用物理原理和讨论方法解决一些与生产和生活相关的实际问题 4、培育学生的质疑力量，信息收集和处理力量，分析、解决

25、问题力量。 5、培育学生主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持正确的观点，敢于修正错误，具有团队精神。 要着力改善学生的学习方式，让学生在自主学习中提升主动、独立的学习力量，在合作学习中养成协作、共享的团队精神，在探究学习中加深对科学讨论过程与方法的熟悉，提高探究未知世界的力量。要处理好学生自主与教师主导之间的关系，小组合作与学生独立思索之间的关系，以及探究学习与承受式学习的关系，使不同的学习方式相互补充、相互促进。防止自主、合作以及探究学习方式的形式化、外表化、极端化倾向。 6、转变教学行为，实现教师角色的转变。 采纳多种教学方式进展教学。物理新课程蕴含着很多新的教育

26、理念，对每一位教师都提出了新的挑战。新课程的实施过程应当是教师教学行为不断优化的过程，是教师专业水平不断提高进展的过程。在新课程的实施中，教师应当从传统的只重视学问传授的教学方式中走出来，提倡尽可能的采纳科学探究教学方法进展教学，依据不同的教学内容和教学对象采纳不同的教学方法，提高教学效果，提高学生学习物理的兴趣。 努力转变教师的角色。教师应当从传统的只重视学问传授者的角色中走出来，使自己不但成为学生学习活动的组织者和促进者，而且也成为一个孜孜不倦的学习者和探究者。要努力创设有利于学生自主探究的问题情境，制造学生认知上的冲突，引导学生通过自主活动去构建并完善认知构造。要创设一个良好的有利于师生

27、共创共生、合作交往和意义构建的外部学习环境，支持并帮忙学生通过探究活动来促进新意义的生成，使整个教学过程自始至终都布满着主动探究的学习气氛。 7、加强学生良好学习习惯的培育。 教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成力量，养成习惯“培育学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育学生力量，实现教学目标的重要保证、 （1）培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的习惯与力量、独立思索是学好学问的前提、学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思索是理解和把握学问的必要条件、在高一阶段首先要求学生独

28、立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予学生自己思索，争论，分析的时间与时机，使他们逐步学会思索、 （2）培育学生自学力量，使其具有终身学习的力量。 阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育学生的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决、阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼，对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的根底上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材，查阅有关书籍和资料的习惯、 8、力求课堂教学改革与创新。 “学生主动式互动教学”，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习

29、经受的过程，教师以一个沟通者（甚至不是指导者）的身份消失在课堂上。教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起争论，让学生主动发觉问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路动身，不然时间有限，会铺张掉大量的时间。 9、搞好物理教学与信息技术的整合。 信息技术是工具，是平台。在物理教学中信息技术是很重要的。可以供应足够的教学资料，给我们供应了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把许多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很便利的就可以在教室里面展现。通过多媒体课件又可以把试验演示的活敏捷现，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余，展现多媒体课件和媒体资料。 【高一物理教学规划范文锦集6篇】