高一英语教案人教版范文高一英语教案人教版范文上册(2篇).docx

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1、 高一英语教案人教版范文高一英语教案人教版范文上册(2篇)推举高一英语教案人教版范文一 依据新课标的要求，坚持理论联系实践，表达以学生共性进展为主体的原则。针对我校高一学生普遍英语底子差，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高力量”的指导思想。 二、学情分析： 本学期我担当c355和c361的教学工作，这两个班的学生整体水平较差，且英语水平参差不齐，英语底子差，根底薄。 经过一个学期的努力虽然有所好转 ，但学生中也存在着这样一种思想，即“高一离高考还早着呢，混到高三再说“。这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲消遣上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。 还

2、有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的坚韧毅力，可怕背诵、记忆，只满意于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。 因此如何改良我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，需要我们高一英语教师的仔细讨论。语言学习的关键在于语言学问的积存，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并把握语言学问，从而到达在交际中敏捷使用语言的目的。 三、 教材分析 高一(下)模块三、四共6个单元。详细安排： 1、对于高一(下)内容中的6个单元，每一单元用12课时，新授10课时，练习1课时，复习1课时共用4个月的时间。 2、为了使学生打牢根底不至于消失学问断层，本学期要有规划的把学生初中学过的但把握

3、不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部把握不好的词汇、短语、句型分插于10单元的新课教学中。 3、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开头就对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每天利用听力时间给学生放听力。 4、单词始终是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合力量的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的把握。使学生把握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能准时进展讲评。鼓舞学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。 6、阅读理解力量的培

4、育是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中特地抽出一节课作为阅读课，材料为课外阅读理解，并且有规划的指导学生把握科学的阅读方法。 四、教学任务与目标 1、使学生明确学习英语的目的性; 2、做好初高中的教学连接工作，让学生了解和适应高中的英语学习; 3、在培育学生的语言学问、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的根底上进展学生综合运用语言的力量; 4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观看、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的力量。 五、教学详细措施 1、摸清学生根本状况，逐步鼓励学生对英语产生学习兴趣。 做好初、高中的连接。学

5、生刚进入高中有一段适应的时期，为了使学生打牢根底不至于消失学问断层，在开学的第一周主要对初中的动词时态、根本句型、重点短语进展复习和稳固，帮忙学生从心理上克制畏难心情，以便更有信念地学习英语。 2、狠抓教师教学常规，提高教学有效性。标准教学教学常规：教师要落实备课、上课、课后辅导、作业批改等教学环节的工作。做到“四精四点”(“四精”：细心备课、精讲精练、精选试题、细心辅导。“四点”：突出重点，抓住难点，落实学问点，留有旁通点)。 3、标准学生的学习习惯：教师落实学生的各种英语学习习惯的养成，提高学生的自主自学力量。 1)单词分段记忆和定期复习的习惯：要求学生养成每天记忆的习惯和定期复习的习惯，

6、有助于语言学科的学习。 2)大声朗读的习惯：大声朗读是语言学习培育语感重要的途径，学生在每周的英语早读课上大声朗读可以有助于克制害怕的心理和培育语感，更好地学习英语。 3)使用工具书的习惯：字典和工具书是最好的教师，学生会使用工具书是具备自主学习力量的重要标志。 4)书写的习惯：英语作文占重要的比例，书写的质量好坏打算英语分数的凹凸，所以要求英语书写不好的同学从高一起就开头练字。规划本学期进展一次书写竞赛，鼓舞学生练好书写。、 5)标准学生课堂记笔记的习惯，定期检查学生的笔记。 4、落实听、说、读、写各项技能的训练，提高学生的英语力量。利用教材，在课堂的主战场进展听、说、读、写各项技能的策略教

7、授，结合课后的练习进展稳固和提高。如：除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力。坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能准时进展讲评。鼓舞学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。在单元教学中特地抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有规划的指导学生把握科学的阅读方法。 5、积极开展其次课堂活动。其次课堂活动由特地的教师负责安排活动内容和活动形式，由组内其他教师帮助，目的是提高学生学习英语的积极性和兴趣，拓宽学生的学问面，从另一个途径提高英语力量。 六、 教学进度安排： 本学期要完成模块三，四共6个单元的教学任务，每个单元初定12

8、个课时。 1. 第一阶段 第1 7周 module 3 2. 第8 周期中复习(统练) 3.其次阶段 第9-15周 module 4 4.第16周期末复习(检测) 推举高一英语教案人教版范文二 高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够安康进展，把英语教学搞的有声有色。特制定本学期英语教学规划如下： 一.教材分析 教材是“课标”的详细表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版英语教材的每一个单元都围绕一个主要话题来开展听说读写活动，共九个局部，即热身(warming up)，听力(listening),说话(

9、speaking)预读(pre-reading)，阅读理解reading)，课后阅读(post-reading)，语言学习和语言运用language stuty)，小结，学习建议和趣味阅读。语言学问和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建学问系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，讨论新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要依据教学目标和学生实际对其进

10、展大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。 二.教学目标 1、使学生明确学习英语的目的性, 进展学生自主学习的力量和合作精神; 2、做好初、高中的教学连接工作，让学生了解和适应高中的英语学习; 3、在培育学生的语言学问、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的根底上进展学生综合运用语言的力量，培育学生在猎取信息、处理信息、分析问题、解决问题的力量以及运用英语进展思维和表达的力量。 4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观看、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的力量。 三.学生现状分析 本学期本人担当高一(3)班的英语课

11、。(3)班是本校的一般班，学生素养普遍较差、大局部学生英语底子差，根底薄，英语水平参差不齐，局部学生英语根底等于零。例如，本人在开学初去上第一节英语课的主要内容为：英语26个字母的测试，结果班里66个学生却没有一个学生能默写全26个英文字母，其中有20个学生叫空白卷。依据这个实际状况，本人准备在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高学习英语的力量”。 四. 工作措施 1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期从字母音标学起切实做好初中教材复习的工作，为平稳地向高中教材过度

12、奠定根底，梳理初中学问，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新学问的求知欲，顺当进入新教材的学习。 2. 为了使学生打牢根底不至于消失学问断层，本学期要有规划有步骤地把学生初中学过的但把握不好的英语语音根底学问、英语时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部把握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。 3、仔细讨论新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。仔细讨论新教材，仔细备课、上课，仔细进展自习辅导和批改作业。 4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开头留意对学生进展听力训练。除了利用课堂上的时间

13、外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。 5、单词始终是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合力量的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的把握。使学生把握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能准时进展讲评。坚持每天课前做值日报告和每周一篇的短文背诵检查。鼓舞学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。 7、阅读理解力量的培育是高中教学的重中之重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平常考测试卷中阅读篇幅占肯定比例，突出重点。有规划地指导学生把握科学的阅读方法。 8

14、、坚持教学讨论和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。 五. 教学内容 1、12units。 about 700 new words. 200 word and expressions 2、grammar: 1).direct speech and indirect speech direct and indirect speech 2) requests and commands he/she asked/told.(not) to do. 3) the present continuous tense for future action 3、定语从

15、句 (the attributive clause)(1) 1) 能够用英语描述人物的特征、行为等-由who/whom/that/whose引导:she looked at jeff, who was waving his girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital. 2) 能够用英语描述事物、大事的性质、内容等-由which/that引导:and there she saw a wall of water which/that was quickly advancing towards her. 4、定语

16、从句(the attributive clause)(2) 1) 描述特定时间的特征由when或介词+which引导定语从句：this was the moment when / at which spielbergs career really took off. 2)描述特定地点的特征由where 或介词+which引导定语从句：chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people. 5、定语从句(the attributive clause)(3)

17、1) 能够用从句描述人物、大事、时间、地点、缘由等使用限制性定语从句 i spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful. 2) 能够用从句对特定的人物、大事、时间、地点等作补充说明使用非限制性定语从句i spent the whole afternoon with the teacher, which was helpful. 6、use the present perfect passive voice 7.、use the future passive voice 8、use the present cont

18、inuous passive voice. 六、教学时间安排： 9月1日9月14日：军训、初高中连接教材 9月15日9月25日：unit1 。 9月26日10月2日 unit 2 10月3日10月16日：unit 3 。 10月日16日unit 4。 10月17日-25日： unit 5 10月26日11月4日 unit 6 11月5日11日 midterm-test。 11月12日-20日unit 7 11月21日-28日unit 9. 11月29日-12月7日unit 10. 12月8日-16日unit 11 12月18日-26日unit 12 12月27日至20xx年1月15日 revisions 、final-examination。