高中政治教学反思（教师反思）.docx

《高中政治教学反思（教师反思）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中政治教学反思（教师反思）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 高中政治教学反思（教师反思） 传统的高中政治课教学方法根本上是教师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动承受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重学问灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必需改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要留意努力做到： 第一，要

2、结合政治教材的内容。 有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生深厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而承受所学的政治理论观点，加深对政治理论学问的理解。 其次，在政治课教学过程中，教师还要特殊重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。 比方，在高一经济学的教学过程中，可以鼓舞学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中查找解决的方法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到

3、外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。 比方，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以依据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比方辩论、争论、社会调查等。 第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个别教育结合起来。 高中政治新教材的内容和事例的设置很强调表达学生的共性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经受、性格气质、兴趣爱好的学生，进展多侧面、多样化的个别教育，以此

4、来调动每一位学生的学习政治的.积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以暖和和信念，使集体成员间相互鼓励，促进个人的进步。 另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、公平的师生观。 其实，这是现代师生关系的核心要求，是始终以来我们所提倡的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把学问和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有规划、有组织地向学生传授学问、训练技能、进展力量、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是学问的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教

5、师出题、学生考。教师永久占据主导地位、是主动的，学生永久是附属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不行能也不需要师生的公平，教师就不行能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要缘由。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必定要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展，交往意味着人人参加，意味着公平对话。而假如我们政治教师在教学中没有民主、公平思想的话，是不行能实现这种转变的。 总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人假如要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改良，才能不断提高自己的教学业务力量，才能适应社会进展的需要。