高中语文课程教学计划范本高中语文教学工作计划(七篇).docx

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1、 高中语文课程教学计划范本高中语文教学工作计划(七篇)高中语文课程教学规划范本一 一、指导思想 以高中新课程理念以及学校的进展需求指导自己的语文教学实践，转变教学观念，改良教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。 二、学情分析 1.根底学问层面，高二(9)班总体根底较好，但也有局部学生根底薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二(1)班根底薄弱，且学习习惯有待改善。 2.语文积存层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。 3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的熟悉，对语文的重视程度也

2、够高。 4.语文素养层面，除少数同学外，根本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。 三、教学目标 1.稳固学生所学，进一步夯实学生的语文根底。 2.从高考层面吸引学生对语文的重视，把握学语文的方法，激发学好语文的愿望。 3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的熟悉，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和喜爱，提升对祖国文化的熟悉及喜爱。 4.引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩大学生的阅读面。 5.大面积提高学生的语文学习成绩。 四、详细措施 1.以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生留意学问的积存，从而提升学生对语文学习的兴趣和熟悉。 2.细心设计教

3、学，落实课前预习，细心设计课后稳固作业，做到精要简单，思路清楚，要点齐全，重难点突出。 3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等力量上下足功夫，突出点，带出面，从而在力量提升的根底上，陶冶学生的性情，培育学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和喜爱。 4.树立读书的典范，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推举书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，熬炼学生的思维力量。 五、教科研工作 1.确定本学期教科研的方向和目标。 2.确立一个小专题进展讨论。 3.按科研部安排，积极组织或参加区级以上课题的讨论。 高中语文课程教学规划范本二 一、实际教学中的困惑 1、

4、教材的问题:教材内容多而杂、教学要求浅而泛、学问主线散而空。而各类评价性考试内容实而精、试题难而全;教材文字不多，有限的化学学问还零碎地沉没在花花绿绿的画面、表格、试验步骤和大量的生活实例中，学生预习和复习的积极性不高;课本习题少而窄。 2、教学目标的问题：高中化学课程标准提出了“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的课程目标。教学内容和教学时间制约着这三维目标的全面落实，教学中要实现四种力量的培育：化学试验探究的力量、独立思索的力量、信息猎取与加工的力量、自主学习的力量。有限的课时有限的内容有限的时机达成这些力量的培育的确有限。 3、教学时间的问题:学生课外时间的利用极

5、其有限。习题课没法上，综合训练难上加难。 4、学生的问题:优生吃不饱，困难生还吃不了。有一局部学生学习的积极性不高。 5、评价的问题:化学成绩的评价只停留在学问与技能的考核上，考核试题难而全。过程性评价没有多大的实际意义。6、成绩状况的问题:考试平均分不高，两极分化严峻。 二、新课标理念下应有的教学思索与要求 1、全面理解三维课程目标，科学制定课堂教学目标 在实施中要留意全面理解三维目标的内涵要求以及三个维度之间的关系。“三维”目标是从课程功能层面提出的，是整个课程实施后所要到达的目标，不能将其简洁地分解到每节课。 三维的教学目标中，学问与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度与价值观是结果。

6、要在实施的过程中以根底学问为动身点，在过程与方法中寻求突破，细心设计呈现学问形成过程的探究活动。在探究学问的形成过程中获得学问、培育安康的情感态度与价值观，实现学习方式的转变。因此要依据教学内容和学生根底科学合理地制定每节课的教学目标。 2、全面理解教材构造，精确把握必修模块的教学要求 从课程设计来看，必修模块的目的是促进全体高中生形成最根本的科学素养，重视其根底性;从编排体系来看，不再以物质构造、元素周期律等理论学问为动身点，采纳推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过供应试验事实、科学史话等感性材料，采纳分析、归纳的方法获得化学学问。因此，同样的学问内容，在新、

7、旧教材中的地位和作用是不同的，其教学要求也不一样。 对学有余力的学生，完全可以也应当在时间允许的状况下，对教学提出高一些的要求，以更好地理解学问以及为后续学习预留空间，但这种对教材内容的弹性增补，前提是首先要“保底”，而且增补不能搞“一步到位”，不能增加学生负担。 值得留意的是，课程标准的教学要求是螺旋上升的，不是在学问首次消失时就要求学生一下子全部到达的。对于教学难度的把握，还可详细参考以下建议：比拟现行的人教版、山东科技版和江苏版高中新课标教材要求，依据学生的实际状况确定适合本校实际的教学目标与要求;对于人教版教材中的资料卡片、科学视野和科学史话三个栏目的内容，是教学上很好的素材，但可以不

8、作为学分认定内容;市教研室化学科组织编写必修模块各章节的教学要求说明，可以作为教学的参考。 3、深入讨论教材中学问呈现主线，合理重组教学内容 教材采纳了专题式的模块构造，肯定程度影响了学问的内在规律关系。为了避开这类内容学习中常见的“一听就会，一用就乱”，肯定应当有化学根本理论作为主线贯穿进展学习。本章的教材根据新课标要求，隐去了过去熟识的线索，将大量的信息同时消失在学生面前，若教师的指导稍不得法，就很简单感到学问凌乱，把握不住规律，从而走入“背化学”的死胡同。要求教学中要深入讨论教材的编排主线，挖掘学问的内在联系，结合学生的认知规律合理地重组教学内容，从学生已有的学问动身，突出“分类”这个主

9、线，使根底学问清楚。 在新课程中，教材仅是学习的一个范例和文本，教师要突破多年来“紧靠课本”“忠实教材”的观念，教学中如何选取学问，学问如何呈现，都要靠教师进展二次创作，依据课程标准和学生的学习需要，重新整合教学资源，敏捷处理教材。 4、以科学探究作为突破口，优化学生的学习方式 转变学生过于依靠承受式学习的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。高中化学课程标准中提出，在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式，从而全面提高学生的科学素养，到达提高全体公民整体素养的目的。在实施中，首先要对科学探究或探究式学习有一个正确的熟悉，才能科学、合理地运用于课堂教学。 在现代教育文献中“科学探究”、“探

10、究式教学”、“探究式学习”都是指学生在学习过程中仿照科学家进展科学探究的思维方式来主动构建学问、形成科学观念、领悟科学讨论方法的学习方式。这种学习方式在学习内容上，不但包括事实、理论等陈述性学问，还包括科学过程和方法等程序性学问;在教学策略上，教师通过创设肯定的探究情景，让学生发觉问题，作出猜测与假设，并通过试验、调查、查阅文献等方式搜集与处理信息，对猜测与假设进展论证，最终通过表达与沟通活动对自己的探究过程进展反思与评价。在这一过程中学生获得学问与技能，把握解决问题的方法，获得情感体验。 科学探究是新课程大力提倡的重要的学生学习方式，但是，科学探究并不是学生学习的唯一方式。承受学习、探究学习

11、等都是人类常用的学习方式。并没有肯定的优与劣，课堂教学中教师的任务之一，就是优化学生的学习方式，引导学生综合应用各种学习方式(包括承受式)来积极、主动、高效地猎取学问。 科学学习亲身体验、在“做中学”，但由于时间和学生学问根底的限制，只有选择那些最有探究价值而且学生在现有的学问根底上能够探究的内容进展探究，这些内容应当是本模块的主干学问。探究活动应当围绕主要教学目标绽开。学生探究思索的时间要充分，沟通展现的范围要广。 5、充分发挥化学试验在教学中的多种功能 化学试验既是课程目标，又是学生学习化学的重要方式，更是学生学习化学的重要内容。在化学教学中，通过试验不仅可以使学生获得化学学问，学会试验技

12、能;更重要的是通过试验创设生动的学习情景，到达激发兴趣、启迪思维，获得学问、培育科学态度和科学方法的目的。 试验教学中的启迪思维功能很简单被其获知功能掩盖，要站在素养教育的高度对试验教学中的思维活动赐予足够的重视。若对试验的启思功能开发不够，只着重其在猎取学问方面的价值，就会陷入重“做”轻“思”的误区。 通过试验创设的问题情境，激发探究的欲望，依循科学的方法自主地进展探究，并在探究的过程中不断发觉新问题，或通过试验去验证自己的理论假设，从中猎取新学问，体验科学的思维方法，养成良好的科学讨论习惯，培育出科学的精神和态度。 三、个人教学中的详细做法 1、第1节元素周期表教学主线及流程： 第一课时：

13、、扫瞄课本尾页的元素周期表查找硅元素的位置请说出硅元素在元素周期表中的位置引出元素周期表构造的学习平面中点的位置确实定学习周期、短周期、族、主族等硅元素在元素周期表中的位置的正确表达与书写。 、画出硅原子构造示意图激发学生在硅原子构造与硅元素位置之间查找数值上的关联用钠原子构造与钠元素位置的数值关系进展验证得出“周期序数=原子的电子层数、主族序数=原子的最外层电子数=元素的最高正价数、原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数”。 、利用课本第5页、第7页的原子构造示意图比拟原子半径原子得失电子的力量提炼、归纳“在同一主族中，从上到下，原子序数渐渐增大，原子半径渐渐增大，失电子力量渐渐增加，得电子

14、力量渐渐减弱，金属性渐渐增加，非金属性渐渐减弱”。 其次课时：、回忆同一主族元素性质的递变性规律用钾、钠的试验验证元素金属性的相像性与递变性用第8页的卤素单质与氢气反响的资料验证元素非金属性的相像性与递变性小结金属的金属性(复原性)强弱比拟的试验方案设计总结并板书“元素的金属性(复原性)越强，其单质与水或酸反响生成氢气越简单;元素的金属性(复原性)越强，形成的最高价氧化物的水化物碱性越强。” 、借助第7、8页的碱金属单质和卤素单质的物理性质比拟、归纳、概括同一主族元素单质物理性质的递变性规律。 、由学生中的双胞胎引出并理解同位素简介核素的概念和表示方法。 、抑扬顿挫地示范背诵1-20号元素说明

15、记忆的作用，指导背诵的方法布置书面作业和背熟1-20号元素的挨次。 个人的教学熟悉：上述教学中，“学问与技能”落实了元素周期表构造的学习、得出了“周期序数=原子的电子层数、主族序数=原子的最外层电子数=元素的最高正价数、原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数”。归纳了“在同一主族中，从上到下，原子序数渐渐增大，原子半径渐渐增大，失电子力量渐渐增加，得电子力量渐渐减弱，金属性渐渐增加，非金属性渐渐减弱”等。“过程与方法”表达在元素周期表的构造、原子构造与周期表中的位置关系、同一主族元素性质的相像性与递变性规律等学问的产生与形成中。“情感态度与价值观”表达在学生的智力活动中、学问的内在联系中、元素

16、性质的相像性递变性的微妙中、猎取学问的愉悦和胜利感中。 2、第2节元素周期律教学主线及流程： 第一课时：、开展组与组之间、学生个人之间背诵1-20号元素的竞赛落实1-20号元素的记忆回忆同一主族元素性质的相像性与递变性规律提出同一周期元素是否也存在元素性质的相像性与递变性规律?画出na、mg、al的原子构造示意图，比拟原子半径学生进展分析推断引出问题与冲突指导同一周期中原子半径比拟的方法结合对硫和氯气的学问归纳“在同一周期中，从左到右，原子序数渐渐增大，原子半径渐渐减小，得电子力量渐渐增加，失电子力量渐渐减弱，非金属性渐渐增加，金属性渐渐减弱”。 、作业完成第18页的第2、4、5、6题。 其次

17、课时：、背诵1-20号元素回忆同一周期元素性质的递变性规律以解答试验习题的方式解决第14页的试验1验证同一周期元素性质的相像性与递变性规律指导学生阅读第15页的表格信息补充sih4、ph3、h2s、hcl的稳定性比拟稳固同一周期元素的相像性与递变性规律归纳并板书“元素的非金属性(氧化性)越强，其形成的气态氢化物越稳定;元素的非金属性(氧化性)越强，形成的最高价氧化物的水化物的酸性越强。” 、作业完成第13页关于元素符号和原子构造示意图的填写。 第三课时：、背诵1-20号元素分别回忆同一主族及同一周期元素性质的递变性规律。 、观看、填写第14页的两表格体会元素性质的周期性规律归纳概括元素周期律。

18、 、由学生阅读第16页的三、元素周期表和元素周期律的应用沟通阅读中的收获深刻元素周期表和元素周期律的应用。 第四课时：课堂用最多30分钟完成元素周期律的达标演练，评分，有选择性地讲评。 个人的教学熟悉：在教学中对如何选取学问，选择哪些学问，学问如何呈现，都进展了二次创作，充分考虑了课程标准和学生的学习需要，重新整合了教学资源，敏捷处理了教材。在进展学问与技能的教学时也重视了过程与方法以及情感态度与价值观两个课程目标的表达。 2、第3节化学键教学主线及流程： 第一课时：、利用健身的哑铃，解释了“键”及其作用。 铺垫性争论一：商户甲需要卖“电子”，客户乙需要买“电子”。甲乙接触后，结果如何?铺垫性

19、争论二：两位同学都需要2万元的笔记本电脑，两位同学单独都买不起。他们怎样开心合作才能共同到达目的?到达目的后他们会分开吗? 、从氯气的化学性质钠在氯气中燃烧的事实投影钠氯两原子构造示意图分析氯化钠的形成过程两原子得失电子形成阴阳离子阴阳离子之间的相互作用离子键离子化合物离子化合物由阴阳离子构成组成离子化合物的元素种类及推断。 、介绍电子及其书写用电子式表示氯化钠的形成过程用氯化镁稳固用电子式表示离子化合物的形成过程。 其次课时：、分析非金属原子得失电子的特点联系两位同学高中化学教学反思制共同购置2万元的笔记本电脑非金属原子之间形成共用电子对都到达稳定构造。 、从氯气的化学性质氢气在氯气中燃烧生

20、成氯化氢的事实投影氢氯两原子构造示意图分析氯化氢的形成过程形成共用电子对构成分子分子中原子之间的相互作用共价键共价化合物共价化合物由分子子构成组成共价化合物的元素种类及推断。 、用电子式表示氯化氢的形成过程用水稳固用电子式表示共价化合物的形成过程极性共价键。 、用氮气展现用电子式表示非金属单质的形成过程非极性共价键。 、思索与沟通离子化合物与共价化合物的区分归纳化学键化学键的形成方式。 、利用甲烷与氯气的反响用动画模拟其化学反响过程熟悉化学反响过程的本质。 个人的教学熟悉：借助学生熟识的现象和事例，应用拟人化的讲解，采纳多媒体制作的动画化抽象为直观，努力做到教学形象化。依据学生的抽象思维弱于形

21、象思维这一特点以及从生动的直观到抽象思维，再从抽象思维到实践这一熟悉规律把原来是很抽象的教材变为生动形象的教材，以提醒宏观现象与微观粒子运动之间的关系，帮忙学生建立想象表象，从而加强学生自觉地理解和提高学习的积极性.教学中考虑化学键理论的规律性思想性很强，因而重视严密的规律推论和正确的思想方法。使根底理论的讲解富有论证性，全面落实三维课程目标。 总之，我在教学过程中作了如下的努力： 1、重视对教学内容的重组和二次开发，使教学主线清楚，学问规律合理，教学内容在落实学问与技能上充实。 2、重视对学问产生、形成以及延长的过程铺垫、设计及有效教学，在过程与方法中形成科学观念、领悟科学讨论方法。 3、努

22、力创设问题情境，激发探究与求知欲望，在探究与求知过程中不断发觉新问题解决新问题，或通过试验去验证自己的理论假设，从中猎取新学问，体验学习的胜利与欢乐。 4、重视建立民主、公平、和谐、合作的教学课堂，重视课堂上的沟通、争论、辩论，重视教学语言的生动形象，努力让学生体会学习化学的欢乐，表达情感态度与价值观的课程目标。 5、用每节的“达标演练”确保学问与技能目标的达成，用每月的月考强化稳固学问与技能，进展月度学科学问与技能、过程与方法的综合评定。 6、改善自身的工作和生活态度强化教学的责任心，改善自身的学习力量和心态提高教学策略和教学方法，加强资料和信息的收集、整理和内化。 7、不断加强有关新课程的

23、理念和教学方式方法的学习与实践，努力提高自身教育教学治理的水平。 高中语文课程教学规划范本三 本学期的教学任务繁重，为了到达预期的目标，我打算实行以下措施： 1、建立良好的师生关系。亲其师，方能信其道，教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，敬重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生始终保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克制高三特有的紧急心理和压力。课余用作业批语与学生沟通，给他们鼓励。平常常常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮忙他们，使他们明确缺乏，努力进步。另外，有时间就与个别困难学生谈心，帮忙他们找出问题缘由，树立积极奋进的安康心态

24、。 2、努力提高自身素养。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的学问，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习兴趣，帮忙学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理力量;总之，我与学生共同成长。 3、加强教学常规的落实，把工作做实。 备课 (1)充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入讨论高考，保证备课质量。 (2) 充分依据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。 (3) 仔细设计每课教案，细心设计各项练习，尤其是学问点汇总练习和错处反应练习。 (4) 仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突

25、出强化习题。 上课 (1) 一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。 (2) 结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。 (3) 面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 (4) 狠抓学问点落实，专题练习，补充大量高考学问。 (5) 仔细布置作业，突出重点和学问整理。 (6) 严格课堂纪律，保证每一个学生能仔细学习、练习。 辅导 (1)培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。 (2)对艺术生加强文化专题训练和力量训练。 (3)课后抓名篇名句的落实。 阅读写作 (1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记

26、。 (2)印发每次学生佳作，阅读并争论，借鉴并提高。 (3)分题材和体裁印发近几年高考总分值作文，指导学生观赏学习写作感悟。 (4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。 (5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进展沟通。 考试评价 (1)以周周练的形式，分阶段专题测试。 (2)以月考的形式，进展综合训练。 (3)准时评分评讲。甚至针对局部学生偏题的作文，进展个别辅导。 本学期的教学内容作如下安排： 1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读力量，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题力量。 2、高中语文教材第一册、其次册、第三册

27、、第四册的复习中，着重要点的回忆与整理，稳固已有的感性熟悉，同时引导学生尝试着进展理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的根底。 3、高中语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与力量训练中，主要介绍高考最新信息、进展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，猜测命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的有用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，猜测命题，指导学法，教导秘笈，示范解法，标准答题，提升力量。 四 保障措施和可行性： 1. 本人有肯定扎实的专业学问，过硬的教学根本功，我信任靠着高度的责任心和工作热忱，我的工作会出成绩的。 2. 确保班级学风的良好，

28、准时鼓舞学生，准时指导学生调整学习内容、时间、方法。 3. 落实好阅读、摘抄、练笔，教学中多引导学生关注人生喜爱生活，增加社会责任感，引进生活的源头活水，加强学生熟悉力量、思辨力量的训练，丰富学生的情感，陶冶学生高尚的情操，留意示之以例，授之以法，练之以趣。 五.总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析： 语文教育目标，必需依据教育对象的身心进展水平和语文教育的实际状况客观的加以设定。学生在特定的学习阶段里从什么样的语文根底起步，经过努力要到达什么样的语文程度，其身体素养和心理素养能否适应并因此得到进一步的提高，往往从根本上影响到语文教育目标的设定;特定区域、学校、班级的教育条件及教学活动

29、赖以绽开的实际情形，也对语文教育目标的设定产生不行无视的影响。所以在教学中必需设定基于学生进展水平和语文教育实际的目标，到达提高学生身心素养的根本目的。这一学期的教学任务在高中三年中最为繁重，既要完成新课的教学任务，又要进展高考的专题训练，因此要充分调动学生的非智力因素，加强敦品励学以品养慧教育;进一步加强学法指导，使学生善学、乐学，主动学习，为明年的高考蓄势待发。 六.课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合： 1、平常要注意收集网上信息，整合自己的教学资源。 2、多向信息技术运用胜利的教师学习。我在自己的教学中，尽量多使用多媒体课件，加大课堂容量，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，

30、提高课堂学习效率，也提高我自己的电脑使用水平、适应学校信息化教学的特色。 高中语文课程教学规划范本四 “留白”艺术在高中语文具有重要的意义，语文教师在过程中要开掘文学作品价值，明晰自身在课堂中位置，充分发挥学生的主观效能，让学生“留白”中感受到语文的魅力，提升的效果。 【篇四】 高中语文重要的是培育学生语文学问和技能综合运用的力量。在我国教育领域提倡素养教育的今日，高中语文课程也进展了适当地调整。在新课程下，高中语文应当留意选择适合的方法来教育学生，促使学生能够真正把握语文学问和技能。体验学习是一种以学生为主体的学习方法，特别适用于语文新课程中，它可以引导学生感受和体验语文课程学习中的乐趣，并

31、使学生感受到文学中的情感，促使学生被语文课程所吸引，积极主动的投入到语文课程学习当中，不断强化自身语文水平。 一、加强语文分析，深化理解 在语文中，最注意的就是理解，学生只有真正理解文章所表述的内容、情感、内涵，才能够懂得如何敏捷的运用学问点。在语文这门学科中，最根本的组成形式就是语言文字，有效地理解语言文字才能了解教材内容，进而更好地理解在文章中所表达的思想情感。体验式的实施，可以引导学生更好地理解语言文字，促使文章中字、词、句所表达出来的情感被学生理解、懂得，能够真正明白文章宗旨。所以，在利用体验式来开展语文活动过程中，应当让学生体验语文文字，感悟字、词、句之间的人物情感，这样能够促进学生

32、情感的抒发，让学生在阅读文章内容的同时学会理解学问的重点。 以再别康桥这篇文章为例，语文教师在教授这篇文章的过程中，首先是以美丽的背景音乐作衬托进展全文阅读，促使学生感受到文章的美丽，并让学生对文章有深刻的印象。其次，在详细教授这篇文章的过程中应当将重点落到“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”等词语上，让学生探讨这些词在文章中起到的作用，这可以拓展学生的思维，强化学生的学习能动性，促使学生参加到活动中。再次，教师对文章中的重点词汇的作用予以说明，促使学生懂得写作技巧的运用，最终是教师引导学生感悟文章中所表达的情感，促使学生可以领悟文章情感，真正懂得如何在文章中抒发情感。可以说，在教授学生

33、这篇文章的过程中，运用体验式方法，加强这篇文章的分析，深化文章细节理解，更加科学、合理的进展文章叙述，可以大大提高文章效果。 二、创设情境，感受 语文教学必需着眼于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以教学大纲为准绳，仔细贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文学问，进展有效的读、写、听、说训练，切实培育学生阅读和表达本领：使学生吸取课文中的有用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时，经过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。 1.转变教学观念，强化语文功能。 语文素养在人的全部素养中占有很重要的重量。教

34、师要充分熟悉语文学科的素养教育作用，自觉地担当起语文素养的培育功能(包括学习素养、品德素养、审美素养、思维素养、交际素养的培育功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思索、会交际。语文教学必需坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。坚固树立“大语文”观念，切实开展讨论性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开拓“学本主义”的天地。语文教师既要注意学生学习过程的愉悦，更要注意学生学习结果的充实。 2.学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。 任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅仅自我要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的学问点和本领标高，贯穿于教学实践中，并

35、且要使学生明白大纲的要求，使其在语文学习中自觉朝着大纲规定的目标奋进。要坚决消退教学活动的随便性和盲目性，削减无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写根本本领，进展学生智能。教师要在成就学生的同时，也成就自我和学校。 3.强化教学常规，提高教学效率。 教师必需仔细备课、细心设计。编制教案、学案，做到：教育目标和本领目标明确;学问、本领及语文实践活动资料详细落实;教法安排和学法指导实在可行;重点难点清晰、教学过程明晰;版书设计有用。教师要改善教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克制“不愿学、不勤学、

36、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生详细、实惠的学问和相应的本领。 训练要落实：教师要细心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。凡要求学生做的教师必需先做;全部训练教师都必需收、查、改、评，不得简洁地公布答案了事;单元目标检测必需全收全改，准时评讲，并针对学生的缺漏点，补充必需稳固、补火题加以强化。 要培育学生良好的学习品质和习惯：规法规矩地写字，仔认真细地读书，踏踏实实地练习，认仔细真地写作，随时留心观看、广泛涉猎，自觉动脑动手，进取制造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求把握。要特别留意学生创新思维和制造本领的培育。 4.加强团体讨论，开展教学竞赛。 既要强调整

37、体效应，又要发挥教师个人才智。各备课组每周至少集中讨论一次，每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、资料、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课)，备课组每学期至少要有一个讨论课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋;各备课组长应设计集中讨论和集中备课的会议纪要表，作好记载。 附：本学年讨论专题推举：高中语文课程标准与我的教学实践。如何培育学生语文兴趣，提高学生语文素养。如何提高学生语文阅读水平。如何快速提高学生写作水平。如何处好主导与主体的关系。课外阅读活动的有效开展。 5.强化表达训练，提高写作档次。 表达是交际本领的重要方面，在现

38、代生活中具有非常重要的作用。口头表达要做到语音精确、仪态大方、说话得体。书面表达要书写标准、美观、无错别字;资料充实、中心明确突出;语言通畅、得体，生动丰富;构造完整、严紧，布局合理。总之，要培育学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本事。 课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克制无序状态，做到有目的、有规划地提高学生书面表达水平：要促进学生做到“三勤”：勤观看、勤积存、勤练笔;要帮助学生作文到达“五好”：好的标题、好的头尾、好的资料、好的语言、好的文面。 6.加强阅读导引，切实提高本领。 阅读是提高语文素养的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏”。阅读教学要重视思维本领的培育，重视阅读方

39、法的点拨，重视质疑、批判精神的提倡。要克制那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简洁判定的倾向。要切有用好语文读本，读本必需读完，读好。还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。加强课外阅读的指导和催促：如推举好作品、开办读书笔会、进行赏评讲座、开展争鸣争论等。要组织学生订阅高品位的语文报刊：如新课程报语文导刊(高中分年级版)、语文报(高中分年级版)、中华活页文选(高中版)、考试报、作文报、中学生阅读，能够不组织学生购置习题资料，但必需组织学生订阅相宜的语文报刊。要学生人手一份，品种不行一样，以便

40、沟通，互动互惠。 高中语文课程教学规划范本七 本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为根本依据，以一般高中语文课程标准为参考，立足实际，参照详细状况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进展必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。 目标 中等职业学校语文教学的任务是为培育中级专业技术人才所需要的语文素养效劳的。 二年级，在连续进展记叙文读写训练的根底上，着重进展谈论文的阅读和写作教学，以及进展概括表达的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟识常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;连续阅读肯定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟识使用专

41、业工具书。 a、 教师在教学中必需贯彻注意根底，强化力量，突出重点，学以致用的原则，使学生在把握必要的语文学问和技能的根底上,提高语文应用力量。可通过社会调查，课内专题争论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达力量。 b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。 课内多做诵读练习，提高其一般话水平。 c 、语文教学要亲密联系社会生活，充分带着学生走出校园，贴近自然，观看生活，提高熟悉世界的力量。 d、加强形成性检查，多抽检课文背诵状况。 e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。 本套教科书构造体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例

42、;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培育自读力量的实例。第八单元是应用文写作例如，师生可依据专业特点敏捷处理。 (1)、常用文章阅读(42课时) 进一步培育自读习惯，提高阅读现代文力量。 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 每分钟默读一般现代文500600字。 培育爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。 (2)、口语交际(25课时) 养成说一般话的习惯，说话时口齿清楚，条理清晰流利，能精确表达自己的意思。听话专注，能领悟，复述说话人的主要意思。初步把握口语交际根本方法和技巧，语言文明，表达得体。 (3)、文学作品观赏(10课时) 培育文学作品的观赏力量。

43、养成阅读优秀文学作品的习惯。 (4)、文言文阅读(15课时) 培育借助解释和工具书读懂浅显易懂文言文 熟识背诵肯定数量名句、名篇，扩大积存。 高中语文课程教学规划范本八 自从高二其次学期开头，我在文科班的历史教学转为文科根底的复习备考。依据考纲的要求，文科根底的历史要复习政治、经济、文化三本书，以中等难度的试题为主。对于处在高二复习阶段的历史教学，我们应当积极地抓住时机，英勇地面对挑战。但是，我校文科班的学生总体上学习习惯比拟差，如何引导他们更好的学好文基历史呢?这是至今仍困扰我的一大难题。 在第一轮的复习中，我根据世界史、中国史两条线索，时空结合，整合原来的三个专题;又依据中学历史教学杂志上

44、陈伟国所整理的人教、人民、大象几个版本的学问体系，进展复习。我实行填空题的形式，主要依据人教版的课文进展挖空，引导学生复习课本，抓住主干学问。同时，每个考点加一两道高考例题，让学生熟识高考的命题思路和角度。再配以10道左右的选择题让学生随堂练习。课堂上，学生先填空，之后让一两个学生到黑板上把答案板书出来。之后再评讲例题，做选择题之后校对答案，最终针对学生错得较多的题目进展评讲。一开头这种方式学生还是蛮喜爱、蛮协作的，但两个月过去之后，状况发生了变化。 这一天，我像平常一样，拿着一叠未填空的试卷来到高二(1)班体育班。我每周在体育班只有一节课，他们由于早晨黄昏的训练，都显得比拟劳累。我把试卷发下

45、去，告知他们今日要复习的考点。王崇拿到试卷后，大声叫了起来：“教师，没书啊!”“前几天检查，你们都有书啊!我还给你们加了分!”他们叽叽喳喳的说：“这还不 简单，到别的班借来的，加完分就还回去了。”我一阵晕眩，严厉地瞪着他们，装作后果很严峻地问：“那现在怎么办?”王崇说：“你抄答案出来吧!”唉!是到如今，只好如此了，我想，只要后面的选择题他们能做出来，一样到达教学效果的。大局部学生应付性地登记了答案，有三分之一的体育生很快就睡着了。我把他们叫醒，他们行了几秒钟又想睡了。我再一次叫醒了其中的班干部林锦，他很生气很厌烦地埋怨说：“你很烦哪!历史课总是这样!我考试之前看看书就可以通过啦!我现在实在很累，你还是让我睡吧!” 我特别震动，没想到他会说出这番话。同时，我也陷入了反思：确的确实，这段时间我的上课方式千篇一律，没什么新意，学生不喜爱听，我是推卸不了责任的。面对高考升学的强大压力，师生都要积极主动地去面对。 科任教师形成自己的课堂风格是特别必要的，为了复习的连贯，实行某一种方式也是可