高中化学教学反思范文通用.docx

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1、 高中化学教学反思范文通用高中化学教学反思范文通用1 （一）、初、高中化学教学要求的差异。 比照初、高中教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素养教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生把握简洁的化学学问、根本化学试验技能、简洁化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其学问层次只要求学生熟悉外表现象及结果即可。高中化学是在九年义务教育的根底上实施的较高层次的根底教育，学问渐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学问有相当一局部要求学生不但要“知其然“而且要“知其所以然“、要求学生在把握所学学问的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活

2、实际的应用。 （二）、初、高中教材中学问的差异。 高一年时需对初中某些学问加深、完善。如： （1）氧化复原反响，初中只从得、失氧观点简洁的介绍有关氧化复原反响，而且对氧化剂和复原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化复原及应。 （2）初中阶段学习元素及化合物学问，只需把握简洁的规律，但高中阶段的化学反响，需从本质上理解反响，通过离子反响把握反响的本质。 （3）“差量“法的应用，此法在中学根底计算中应用较广，初中阶段不要求学生把握该法，在高年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步把握。 （4）在弄清晰物质微粒之间个数关系之后，要学会利用“关系式“法，即在多个

3、化学反响的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。 此外，对于试验课，初中试验讲重视的是学生观看现象得出结论，而高中化学试验要逐步熬炼学生设计试验，独立完成试验过程，并依据试验得出相应结论。初、高中课的过渡要留意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来精确理解初中化学学问，要力求做到对今后学习化学有所帮忙。 高中化学教学反思范文通用2 十天的高中新课程培训学习马上完毕了，这些天仔细观看了视频，阅读了专家文章，对新课程有了新的熟悉，接触了很多新的理念：新课程，新课改，模块，三维目标，情感态度，以学生为主体等新名词，对新课程有了粗浅的熟悉。 一般高中教育的任务是在九年义务教育的

4、根底上，进一步提高国民素养，并使学生在全面进展的根底上实现有共性的进展，做为一名教师面对新课程我认为应当做到以下几点： 一、新课程的特点 高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的根底，选修模块是在必修模块的根底上进展拓展与深化。依据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看，必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的全部内容，但由于必修模块中详细的学问点作了精简，教学要求作了调整，大多数只是形成一般的概念，了解根本的讨论方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。高中化学课程构造图课程内容力求表达根底时代性和人文性，通过多样化的学习方式培育学生的探究力

5、量，提倡多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源，采纳学分治理模式，兼顾各类学生的需要。 二、学习新课程教师要仔细学习新课程的教育理念和内容。 我们目前还没有认真讨论过高中的新教材，但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程根底上，为全体高中生开设的课程，具有双重功能和双重根底性，即一方面要促进全体学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进展，进一步提高学生将来所需的”科学素养；另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块供应根底。所以我们教师首先要学习好新课程、制造性地使用新教材，要求教师对教科书学问构造内容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是教

6、师教学的前提，首先要求教师了解各模块教材的根本构造，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点学问的化学内涵，提醒不同教材中化学核心学问的形成和进展的规律；其次，要求教师能够依据社会的进展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进展适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的学问内容，并适当增加新的化学学习素材，改良演示试验和学生试验，充分利用信息技术等多种途径进展教学，以更好地符合学生的认知特点和进展需要。 三、教好新课程 1、在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。 2、化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。试验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。教学中不但要重视试验的熟悉论功能，而且要从方法论的角度端详试验教学，让学生体会到试验是人类熟悉自然世界的有利工具和方法，并初步学习使用这种方法。 3、在教学过程中要表达以学生为主体，教师要引导学生主动的学，要想尽一切方法提高学生的学习兴趣。 4、充分预备，细心设计每一节课。 总之，我通过这次远程教育了解了新课程，为学好新课程，教好新课程，新课程的实施打下良好的根底。 【高中化学教学反思】