四年级上册语文教案15篇.docx

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1、 四年级上册语文教案合集15篇四年级上册语文教案1 教学要求： 1、正确认读本课8个生字，把握9个要求会写的生字。 2、自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精神。 3、关注生活中有关体育方面的信息，以“我宠爱的体育明星”为题进展口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。 教学重难点： 从球王贝利的成长经受中，受到启迪。 教学时间： 一课时 教学预备： 课件 教学过程： 第一课时 一、导入 1、谈谈你对球王贝利的了解。 2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。 二、初读课文 1、自由读课文，边读边画出不熟悉的字，运用学过的识字方法自学生字。 2、以小组为

2、单位每人轮番读一个自然段，检查读音是否正确。 三、默读课文，整体感知 思索：课文写了贝利的什么事？ 四、感悟理解 1、阅读理解：从故事的内容中你发觉贝利身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。 2、结合思索题进展集体沟通 五、以“我喜爱的体育明星”为题和同学们进展沟通，把你知道的感人故事与大家共享。 六、你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启发？(鼓舞学生结合课文内容从不同角度谈看法) (1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得胜利。 (2)爱好+天赋+勤奋=胜利 (3)胜利需要“伯乐”的发觉与帮忙，但自己首先应当是“千里马”。 (4)我们应当对帮忙过自己的

3、人有一颗感恩的心。 七、拓展阅读 1、有兴趣的同学可以连续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。 2、推举阅读两篇文章十一支康乃馨和小象奴奴。 四年级上册语文教案2 一、教材解读 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“水道之国”、“牧场之国”著名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠闲得意、满意舒服，宽阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是黄昏消失

4、了挤奶的人也并没有打破草原的安静，奶牛仍是“严厉缄默”，挤奶人更是“悄悄无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的安静。直到夜幕降落，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和水道交叉的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的美丽迷人、自然和谐的景观，所以四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。 本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。 选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人

5、、与环境和谐统一的美妙意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。 二、教学目标： 1、熟悉个生字。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。 三、教学重难点： 本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的得意；体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积存。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 感悟并说出文章所展现的诗情画意。 四、教学创意着眼点： 感受与表达想结合。 五、教学时间： 2课时 六、教学过程： 第一课时 一、 释题导入： 1、 谈话导入： 同学们，

6、前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下著名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领会了那儿奇妙的美景。今日，我们要去哪儿呢？ 2、板书课题：田园诗情 指名读题，用不同语气。 田园？看到田园，你想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了 诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意 我们刚刚学过的漂亮的九寨沟能不能称作田园诗情？ 3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。 4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今日呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外

7、风情，好吗？ 二、 初读课文，整体感知 1、 自己轻声读读课文，要求： （1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。 （2）积存好词，在好词下面做记号。 2、学生自己读课文，圈画好词。 3、 指名分小节读课文，相机正音，学生评议。 沟通圈画到的好词，多读几遍。 4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？ 读后沟通，相机板书： 草原奶牛图 郁金香 低地骏马图 动物王国 黄昏图 夜晚图 三、学习生字 1、学生自学生字。 2、提出有难度的生字，共同争论识记方法。 3、完成习字册上描红。 四、课外作业 搜集有关荷兰的风光图片或文字资料，下节课沟通。 其次课时 一、 导

8、入： 1、揭题：田园诗情 2、回忆：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，毕竟是怎样的呢？ 上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？ 学生答复，相机板书： 草原奶牛图 郁金香 低地骏马图 动物王国 黄昏图 夜晚图 3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流淌的奶牛，艳丽的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠闲得意的动物、安静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！ 二、抓住重点，品读感悟 1、那么，你最喜爱哪一处漂亮的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜爱的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。 2、 自读自悟

9、3、小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享，把你的困惑拿出来大家一起争论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。 4、 大组沟通反应： a、读自己最喜爱的句子 b、说说为什么喜爱？（仿佛看到了什么？感受到了什么？） c、同学补充或看有关图片 d、有感情朗读 5、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？ （真正的荷兰不仅仅表达在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的

10、家园、独具特色的域外风情，还是那内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！ 三、 拓展迁移 1、同学们，今日我大家一起巡游了荷兰乡村的美妙风光，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，（同上）；到了黄昏，我们观察（同上）；是的，水道之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降落，（同上）啊，这就是真正的荷兰呀！ 2、真美呀，我们又一次沉醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份安静闲适和富足安闲，感受着对这独具特色的域外风情的赞美和憧憬。建议大家： a、 选择自己喜爱的美词美句反复诵读

11、，绽开想象，积存背诵。 b、 连续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比拟、感受、积存。 四年级上册语文教案3 【教学目标】 1、引导学生熟悉哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。 2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。 3、谈环保小建议。 【教学重点】引导学生克制劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的态度打动对方。 【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。 【教学课时】1课时 【课时目标】 1、引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，

12、同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。（重点） 2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点） 3、学生克制劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的态度打动对方。（重点） 4、让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。（难点） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：图片导入。 教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲切接触，让我们心旷神怡。每个人都盼望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破坏着我们的生活环境。 我们从电视上或网上了解到，我们的环境受

13、到严峻的破坏，联系我们四周生活的环境，信任同学们肯定有很多感受。前两天，教师在网上收集到很多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们认真看这些图片资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。 图片展现：同学们，能否用一两句话说说你的想法？ （我们与环境密不行分；太可怕了，没想到我们的环境竟然这样糟糕）（板书：口语交际我们与环境）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】 二、明确要求（板书：环境的重要性） 1、读一读：理解口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今日的口语交际内容。 2、自读完成后小组内组长检查任务完成状况；明确详细话题，

14、小组长要做好记录。 3、小组内进展沟通，谈谈你的理解。 4、沟通内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决方法；为了爱护环境，我们可以做些什么事。 三、初设情境，共同探讨 1、说一说。 a情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。 b情境二：学校门口的餐馆老板始终未停顿使用一次性木筷，你准备怎样去劝阻他？ （有些木筷并不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来雪白洁净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。）让我们少用一次性筷子，出外就餐时

15、尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。 2、我们身边存在哪些环境问题？ a小组内沟通。 b每组请代表在全班沟通。 （教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。） 3、为了爱护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样爱护环境） （假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以削减尾气排放，也可以节约燃料。最终离开教室的同学要留意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。） 四、出示公约，激发情感 1、出示全球青少年环境公约。 教师口述：我们看得到众多生态爱护区被破坏，野生动物日益灭亡；感受得到全球气候变暖

16、，沙尘暴肆虐，却遗忘了这一切可能就源于我们为满意生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年全球青少年环境公约问世，它盼望有志环保的青少年加盟其中。你们情愿参加吗？（板书：参加环保活动） （一）必需做到 不要处处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，假如四周没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。 假如你所在的地区或学校已进展了垃圾分类，你要积极参加对垃圾进展分类。 不要铺张，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，由于在你买不必要的商品时，不仅铺张了钱，还铺张了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不铺张一滴水、一粒米、

17、一分钱。 积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或安康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。 假如你发觉身边有破坏环境的行为发生，你应提示他（她），说服他（她）不要再这样做。 爱惜野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提示他人也不要这样做。 （二）尽力做到 尽量削减使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。 你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量屡次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。 综合使用旧商品，变废为宝。 阻挡别人做破坏环境的事情。 削减私车使用，尽量乘公交车。 五、全班汇报，点评鼓舞 爱护环境小建议 1、依据生活

18、中常见的破坏环境的行为，写出爱护环境的小建议； 2、争论：选出十项爱护环境简洁易行的做法； 3、分小组汇报十条小建议，师生共同评议； 4、以小组为单位印成“爱护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。 【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参加。要让每一个学生都有开口的时机，同时又增加挑战意识，调动学生的参加热忱。】 六、总结全文，延长拓展 在我们的日常生活中，有很多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以完毕地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开头，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同保卫我们的家园。（教师板书：做环保小卫士献

19、计献策） 板书设计、口语交际我们与环境、环境的重要性？怎样爱护环境、参加环保活动、做环保小卫士。 献计献策、课后反思。 胜利之处：本堂课上，学生学会细心观看身边以及四周好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；其次个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展现后，包括最终我与学生间的对话，我始终力求保持糊涂的头脑，随时确定，随时总结。 缺乏之处：本堂课上，对于劝告者应持有的态度、劝告的方法技巧，以及说话时的举止等学问点的讲授的不到位。 四年级上册语文教案4 教学目标 1理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2初步学会按“潮

20、来前?潮来时?潮来后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。 3、学习有挨次、抓特点的观看方法，提高学生观看事物的力量。 预习： 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和美丽句。 第一课时 一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的挨次给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思索所供应的问题，

21、理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按肯定挨次，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程： （一）谈话引入。 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一

22、个词来概括吗？(? )说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？翻开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过

23、这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。 ） 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ （二）检查预习状况。 （1）检查预习状况。 读准多音字： 闷（man）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起 颤（chn）动 理解以下词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的挨次给课文分段。

24、同桌沟通。 说说各段的段意。 三、理清表达挨次。 1读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、布置作业：熟读课文 附：板书: 潮来前 观潮潮来时 （时间挨次） 潮过后 其次课时 一、教学目标： 1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 二、教学过程： （一）引入谈话。 钱塘江大潮自古被称为“

25、天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 （二）通过预习，我们读懂了什么？（?）提出预习中不懂的问题。（?） （三）引导学生理解课文内容。 1师生沟通，品读。 潮来前 ：覆盖薄雾 风平浪静 （板书）观潮 潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号浪吼 在这个环节，教师要鼓舞学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂

26、”等词义，体会运用比方、比照等手法。 1潮来前，介绍了什么？（板书：覆盖白雾 风平浪静）指导朗读。 2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进展画批。 3小组合作学习。 （1）沟通感受，品读佳句。 （2）又是按怎样的挨次写潮来时的景象的？ （3）分工进展有语气地朗读。 4反应沟通，教师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： （1）按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子

27、。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进展赛读，最终安排齐读。（读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。 5课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使

28、江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼） 6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 （四）总结。 1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2编导游词，然后向同学们介绍。 3依据详细状况进展小结 4作业。 （1）按肯定挨次，写一个描写景物（或景观）的片断。 （2）假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 板书： 潮来前 远覆盖白雾 风平浪静 1、观潮 潮来时 声如闷雷 远处白

29、线白浪翻滚 山崩地裂潮过后 近漫天卷地 风号浪吼 教学反思： 2*. 雅鲁藏布大峡谷 一、课前预备： 1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2、读三遍课文，给生字注音。 3、抄写本课4个字的词12个和3句美丽句。 二、教学目的： 1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。 2通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的力量。 3激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学重点、难点： 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。 四、教具： 四年级上册语文教案5 教材分析： 课文写了年轻的刘伯承，右眼严峻受伤，坚持不用麻醉剂，忍受巨大的痛苦承受了72刀，手术治疗，被

30、沃克医生成为“军神”，表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了对刘伯承的鄙视和赞扬的感情。 第一课时 教学目标： 1、学会本课的10个生字。能够正确读写以下词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、沉着镇静、目光严厉、肃然起敬。 2、用比拟快的速度默读课文，培育良好的阅读习惯。 教学重点： 学会本课生字新词，用比拟快的速度默读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、检查预习 1、出示本课生字，读一读，并组词。 龄 匪 诊 患 审 职 晕 邮 垫 勉 2、学生相互说说易错的字： 简单少横的字：龄 醉 简单多横的字：哼 留意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课 军神，好洪亮、好威严的称呼，为

31、什么要称他为军神呢?用比拟快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事? 1、指名读课文，思索文章按怎样的挨次来表达事情的? 板书： 手术前(1-10) 手术经过(1117) 手术之后(1826) 2、出示自学提示，学生默读思索： (1)划出描写沃克医生神态、心情变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简洁批注在书上。 (2)有不懂的地方画下来，学生相互质疑。 3、小组争论沟通。 4、在全班沟通并质疑。 (1)指名读划的相关的句子，简洁说体会。 (2)解词： 端详认真看。 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 3

32、、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一共性格顽强的人。 教学重点： 1、依据提示读出语气、语调。 2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承顽强的意志。进一步学习快速阅读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、填空：课文中的“军神”是指()，这是()对他的敬称。 2、指名朗读课文。 二、抓中心句突破全文。 1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的? (1)学生自由读课文。 (2)小组沟通、争论。 2、全班沟通。 三、依据学生答复，相机导学课文。 1、导学“求治”局部 (1)指名朗读第一自然段。 (2)沃克医生开头是怎样识别刘伯承是军人的? (3)刘伯承的“镇静”是从

33、哪几个地方反映出来的? (4)分角色朗读第一自然段。 2、导学“术前”局部。 (1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药? (2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜测：刘伯担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。 (3)不用麻药意味着什么? (4)刘伯承能忍受这种难以忍受的痛苦吗?课文是怎样反映出来的? (5)有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。 3、导学“术中”局部。 (1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用? (2)课堂沟通 (3)联系自己生病的经受，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。 (4)指导有感情地朗读，从

34、中感悟刘伯承的“军神”形象。 (5)小结。 4、导学“术后”局部。 (1)快速默读课文，思索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?沃克医生听了有什么反响?沃克医生为什么会有这样的反响? (2)指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神!” (3)震动的沃克先生不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想? (4)依据提示语自由朗读，留意依据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。 (5)指导分角色朗读这一段。 四年级上册语文教案6 教学内容 语文四年级上册语文园地八。 三维目标 1、学问与技能： 口语交际“将来的。“ 习作想象作文。 学习“我的发觉“。 积存名言。 了解科

35、技新学问。 2、过程与方法： 在交际写作中训练想象力量与语言表达力量。 在积存、了解中扩大语言力量，了解有关科技方面的信息。 3、情感态度与价值观： 培育学生喜爱科学的思想感情。 重难点 口语交际与完成习作。 教学预备 课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。 课时安排 四课时。 教学过程 第一课时 内容 口语交际。 目标 通过交际训练学生想象与口头表达力量。 预备 课件(有关科幻)。 过程 一、播放科幻课件 1、认真看，讲讲哪些产品非常先进。 2、师：这就是将来的产品，今日我们就来进展一次想象训练：口语交际“将来的“。 二、沟通 大家畅所欲言：讲讲自己对将来的什么最感兴趣? 1、学生自由讲： A生

36、说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。 B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。 C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危急时能自动避开。 2、教师针对学生发言赐予归纳： 同学们的想象特别奇妙，很好！下面还有许多奇思妙想有待于我们大家去探究、去争论，教案语文园地八教学设计。 三、分组进展沟通，补充 四、各小组选派一人上台进展口语交际 1、台上表达： 可以边画边讲，也可以边讲边演示。 2、台下提问： 以交通为例： 汽车： 如何能让汽车在水里行走? 如何肥让汽车自动避开危急? 如何变小? 3、台上答复： 台下可以补充说明。 五、争论 六、评一评谁最讲的最好 七、作业 请你

37、设计将来的食品拥有什么特点? 其次课时 内容 习作。 目标 培育学生的思维与写作力量。 过程 一、导入 1、师：上一节课我们进展了口语交际，绽开了想象，叙述了将来的先进衣服、药品、汽车、食品 2、师：今日我们就来写一篇科幻习作，将来的 二、回忆口语交际内容 目标锁定一种产品进展详细指导： 1、将来的衣服有什么特点? 四季服特点： 四季皆穿，冬暖夏凉。 环保服特点： 具有自洁能。 治疗服特点： 拥有按摩功能，防治疾病。 2、将来服有什么构造? 3、将来服给人们带来什么便利? 三、依据内容各自命题 抽14名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?预备按什么挨次进展习作? 四、分小组进

38、展沟通 相互启发。 五、学生分头写作，教师相机指导 第三课时 内容 修改作文。 目标 培育学生能按习作的要求进展修改作文。 预备 范文。 过程 一、复习导入 你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容? 二、出示范文 学生对比范文自评自改。 三、分小组沟通，每组推选一个最正确作品在台上沟通产 1、把全班学生分成三大组。 2、每组推选一名在台上念。 3、评比： 抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与缺乏地方，对缺乏的地方应当怎样修改。 4、对比佳品习作再一次自我修改。 四、作业 抄写作文 第四课时 内容 我的发觉，日积月累和宽带网。 目标 1、学习订正错别字。 2、积存名言，了

39、解科学学问。 教具 幻灯片。 过程 一、导入 学习“我的发觉“： 1、出示幻灯片： 百衣百顺、悄悄无蚊、有杯无患、骑乐无穷。 2、想一想以上是什么广告? 服装蚊香磁化杯摩托车。 3、找一找这些成语中的错别字(有意用错)： 衣依蚊闻杯备骑其 4、再从生活中找几例进展练习。 二、积存名言 1、出示名言： 指导朗读。 2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。 3、讲一讲这些名言都应用在什么方面? 三、了解科学学问 1、自由读一读“宽带网“。 2、说一说读完后你知道了什么? 3、相互沟通： 讲一讲面对科技腾飞的日子我们应当怎么做呢? 四、作业 记背名言。 四年级上册语文教案7 教材分析 本课是语文版s版四年级上册第四单元的第一篇课文。本单元的单元要求是初步了解文章表达的挨次，更好地把握文章主要内容。从教材的整体安排上看，本单元的单元要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化，为下一单元抓住重点语句进展理解做铺垫。在课文的讲解中，我将注意文章字句的理解分析，为下单元的单元目标打好根底，同时也会重视引导学生对文章表达挨次的理解感受，并能应用到写