四年级语文下册《七月的天山》教学设计3篇.docx

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1、 四年级语文下册七月的天山教学设计3篇四年级语文下册七月的天山教学设计1 学习目标 熟悉本课生字新词。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。 感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 课前预备 挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 a案 直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？（让学生列出的巡游路线） 教师指导：随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。 引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让

2、学生说说分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。 如：写雪峰、雪水时确实切比方；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 班级沟通 各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的

3、进展点拨，并结合朗读加深体会。 激发兴趣，课外延长 在学生沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞学生多和教师、同学沟通，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。 摘抄美丽词句 有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。 作业：复习词语卡 b案 朗读感悟天山之夏的美景 谈话提醒课题后，要求学生自由朗读； 指名分节朗读； 师生同读、引读； 配乐齐读、享受美感。 沟通体验的赞美之情 让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。 想想是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？ 写

4、法上的特点是什么？ （对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验的赞美之情） 积存内化汲取美丽词句，增加文化积淀 背背自己最喜爱的语段； 抄录一些美丽词句。 运用在语文实践中增加语文力量 学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。 作业：复习词语卡 四年级语文下册七月的天山教学设计2 教学设计： 教学目标： 1熟悉8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积存佳句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3能从的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重难点： 1.把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托

5、等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。 2.学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条。 教学预备：搜集天山的资料 教学过程 一、导入： 同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到西部，新疆的天山。 指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学习内容。 2、默读课文，理清课文的构造，课文是根据什么挨次写的？在文中找出有关地点变换的句子，用“”划出来。 3、自由读课文，读准生字词。 二、新授 （一）、第1自然段总写七月的新疆，最抱负的是骑立刻天山。 （二）、学习第2自然段。 1、 在第2自然段中主要写了什么景物？ 2、这些景物有什么特点

6、？读了后，你觉得天山怎么样？ 3、指名读。 师：这一段主要写了什么景物？ 师：雪峰、雪水和溪流有什么特点呢？用什么修辞手法把这些景物描写出来的？ 师：你们觉得哪些比方给你留下了深刻的印象？用“”划出比方句。 师出示比方句。说说把什么比作什么，指句读，齐读。 师：确实，生动形象的比方能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比方，这一段话还有哪些地方值得我们去观赏？ （三）、这篇课文其余各段中都有许多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家沟通。（出示学习方法，1、在第3、4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？3、划出好词好句。 1、在第3自然段中主

7、要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？你觉得这里的天山又怎样？ 师：怎样把景物写详细的？（比方） 2、在第4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？ 3、天山的水给天山增加了无限生气，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢？（美）所以不由得发出赞美？ 1、这句话是什么句？怎样改成陈述句？这句话强调整了什么。 （四）、概括课文内容及中心思想。 三、总结写作方法：这单元里我们跟随们来到了相看两不厌的-敬亭山，白银一般的-洞庭湖，风景旧曾谙的-江南，山水甲天下的-桂林，有着外形变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-双龙洞，有着奇异风光的天山，我

8、们发觉，我们的祖国可真是-美！”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的把看到的景物写来。要留意： 讲究写景的挨次。 抓住景物的特征，绽开细腻的描写。（3）运用比方、夸大、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 四、作业： 1、填空。 2、请把你喜爱的美丽语句找出来，并抄写在摘抄部上。 板书： 进入天山：雪峰、雪水、溪流 七月的天山 再往里走：密林 走进天山深处：野花 教学反思： 七月的天山是一篇写景记叙文，记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方；接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪

9、流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终抒发了对天山美景的赞美之情。 教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，是怎样用美丽的语言表情达意的”进展自主研读和沟通。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的美丽和修辞手法的奇妙运用。 讲课时，我着重引导学生观赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比方、排比的句式对身边熟识的景物进展仿写练笔。 四年级语文下册七月的天山教学设计3 教材内容分析： 七月的天山是课程标准试验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还

10、是一篇写景物的记叙文。课文记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光，表达了对天山美景的喜爱和喜爱之情。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学相宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会对天山美景的喜爱之情，同时感悟文章美丽词句在表情达意方面的作用。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方；接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终抒发了对天山美景的赞美之情。 教学目标： 1会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。 2能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？ 3能联系上下文，理解词句意

11、思，感受美丽词句并积存。 4学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。 5能从的字里行间感受天山的美景，培育学生喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情 教学重点、难点： 能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。 教学课时： 一课时 课前预备: 1布置学生做课前预习. 2安排好上课学生的任务. 教学过程： 一、师谈话导入课 1江南的山水、溶洞真是奇异无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们伴同碧野一同走进天山去游一游吧！ 2板书课题七月的天山，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1初读课文，整体感知笔下的天山给你留下什么样的印象？ 2再读课文

12、，检查生字认读。用大屏幕出示字词，指名认读。 3默读课文，课文是根据什么挨次写的？在文中找出有关地点变换的句子。 4课文主要描写的哪些景物？ 三、合作探究，披文入情 .安排学习任务 第一组学习骑立刻天山 其次组学习天山途中 第三组学习天山深处 2小组沟通、汇报 出示：七月，骑立刻天山，“我” 第一小组可以依据课文内容答复。 其次小组可以在文中找出有关句子连起来答复。 第三小组用简短的语言表达。 四、师做总结 1轻声读2-4自然段，选择自己喜爱的一处景点，再细细地巡游一遍，在文中找出认为写得美的句子的句子有感情地读一读，并写下感受。 2自主学习，小组沟通，学习汇报并指导朗读。 师：这就是七月的天

13、山，生齐读最终一段： 出示：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 3指名个别读、竞赛读、男女分读 4齐读 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？你能给最终一段换种说法吗？（改为陈述句） 5通过我们深入的了解，这时天山给你怎样的印象？ 五、对比梳理，积存运用 （一）细品语言文字，小结学习内容 根据移步换景的挨次写了天山的水、树、花等景物，抓住景物的特征，绽开细腻的描写。细心运用了比方、衬托、夸大、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 （二）拓展训练 小练笔：练习写景状物作文，要求抓住景物的特征，如校园的早晨、公园的景物等。 要求：抓住一处景物按肯定的挨次描写，正确运用修辞方法并把景物的特点写详细。 板书设计 4、七月的天山 进入天山雪峰、雪水 再往里走森林、日影、水声 走进深处野花