高考语文复习：古诗文、语言运用知识与解题技巧.docx

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1、古代诗文、语言运用知识与解题技巧第一部分 文言文一、文言断句【必备知识】（1）专用名词。表示人名、字号、时间、地名、年号、官职名、朝代等专用名词，经常用于句子的开头或结尾，可以作为断句标点的依据。（2）对话标志。文言文中一般都有“曰”“云”“问”字作为对话标志，其后可加冒号。对话的内容加引号，引号内句子的标点，则视内容和语气酌情而定。（3）文言虚词。句首语助词“夫、盖、今夫、若夫”等，这些词在朗读时稍加停顿即可，后边不加标点。句末语助词“者、也、矣、哉、乎、耳、耶、欤”等，其中“哉”常表感叹，后用感叹号，“耶、乎、焉、欤”经常表疑问，后用问号。“矣、耳”多表陈述句气，后边一般用句号。“也、者”

2、多用作表停顿，可酌情使用逗号或句号。（4）文言句式。文言文的特殊句式，如判断句用“者也”式，被动句用“见”式，疑问句“奈何？”等，也是断句的重要依据。对称、排比是文言文的常见句式。这类句子要在对称、排比句间用逗号或分号，最末用句号。（5）语法关系。复句中“遂”“于是”“至于”表顺承关系，“故”“故”“是以”“而”“因”表因果关系，“然”“顾”表示转折关系，一般在关联句之间用逗号或分号，关联句末用句号（是问句则用问号）。【解题技巧】（1）通览上下文，弄清大意。要求断句的部分，与上下文的语意具有紧密关联性，因此，要弄清大意，必须关注断句部分的本身，也关注要上下文。叙事类的，弄清写的是什么人、什么事

3、，表现了什么内容；论述类的，弄清写的什么观点、什么论据等。（2）利用依据，结合句意展开断句。依据句中的专有名词、对话标志、文言虚词、文言句式、句法关系等，结合语意内容展开断句。（3）检查验证，修改断句。初步断句后，还要再结合句意、句式等，发现断句的错误，并对其进行修改。二、文言实词【必备知识】（1）一词多义。一个词语随着社会的发展演变逐渐从最初的意义引申出更多的意义,这个现象称为一词多义。把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义和比喻义。词的本义,即词产生时的最初的意义,如“本”的本义是“草木的根”。词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“兵”的本义为武器,后引申为使用武器的

4、人,即士兵,又引申为军队,由此进一步引申为战争。词的比喻义,就是词的本义通过打比方而产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”,比喻义是“武臣、重臣”,也比喻“坏人的党羽、亲信”。（2）古今异义文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。如“亲戚”古代指包括父母兄弟在内的内外亲属，现指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。（3）通假字。通假字指古代汉语中读音或字形相同或者相近的字可以通用的现象。教材中都用“通”表示。如“倍”通“背”,意为“违背、背弃”。通假字主要有两大类，一是音同(近)通假，如“蚤”与“早”读音相同，二是形似通假，如“说”通“悦”。（4

5、）词类活用，就是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有了某种新的语法功能,而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。主要有名词活用为动词、名词作状语、形容词用作动词、形容词意动、动词使动用法等。【解题技巧】（1）两相比较，确认词义。高考采用课外、课外结合的方式考查实词意义，解题的基本方法是对两句中的相同实词的意义、用法进行比较，在比较中确定异同。（2）借助语境，确认词义。要把被解释的词语放在具体的句子、段落中，根据相关词语、句子，理解其语境意义，做到释词有依据。（3）分析词性，确定词义。有的实词在不同的句中具有不同的词性，词性不同其意义用法也往往不同，因此，可以根据词性变化来确认词语的意义。

6、三、句式翻译【必备知识】（1）判断句。文言文里谓语对主语进行某种判断的句子，常用语气语“者、也”、副词“乃、则”等来表示。（2）被动句。被动句里，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、施事者。文言文被动句常常借助“见”“于”“为”“为所”等表示被动。（3）省略句。省略句，就是省略了某种句子成分的句子，常见省略成分有主语、谓语、宾语、介词等。（4）倒装句。倒装句，指某个句子成分的位置发生改变，如宾语前置、定语后置、状语后置等。【解题技巧】文言句试的翻译，要注意以下几点：（1）认清结构，把握特点。从外在形式入手，把握句式的结构特点。（2）把握句意，调整转换。在明白句意的前提下，

7、对句子的词序进行适当调整，然后翻译。（3）补足成分，语意完整。省略的成分，翻译时要补充出来，力求句意完整畅达。第二部分 古代诗歌一、诗歌形象【必备知识】（1）人物形象。诗中主人公形象。叙事类诗歌里的主人公形象，寄托着诗人的理想。如刘兰芝、焦仲卿的形象。诗人自身形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的作者”。（2）景物形象。景物形象指诗歌描写的湖光山色、田园桑林、大漠孤城等景物。意象，景物形象熔铸了作者的主观感情，也被称为“意象”。“意”即主观情感,“象”即客观物象,意象即为融入诗人主观情感的客观物象。意境，由意象组合而成的、融入诗人思想情感的画面，称为意境。意境的类型，

8、有以下几种：动景类:活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶。静景类:恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧。悲凉类:渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥。苍茫类:辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑。细腻类:朦胧、缠绵、清新、清丽、淳朴、和谐。（3）事物形象。咏物诗，将事物人格化，或者用象征的手法，借助某种事物形象表达自己的思想情感等。【解题技巧】（1）确认诗歌中的形象，根据诗人描写的具体内容，确认诗歌形象的类型，即是人物形象、景物形象、事物形象中的哪一种。（2）概括形象特征，人物形象，要根据诗歌对人物的描写、人物生活环境等，概括人物个性特征、心理特点等；景物形象，要根据其形态、色彩、声音等广泛的特征，发

9、掘诗人的思想情感；事物形象，要依据创作背景、意图等，提炼事物形象的深层意蕴、象征意义。二、思想情感【必备知识】（1）忧国伤时。讽刺昏庸腐朽，感慨山河沦丧，同情人民疾苦，担忧国家命运，斥责穷兵黩武。（2）建功报国。建功立业的渴望，保家卫国的壮志，报国无门的悲伤，壮志难酬的悲叹，身受排挤的愁苦。（3）思乡怀人。羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。（4）离情别绪。依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。（5）生活杂感。寄情山水的悠闲，昔盛今衰的感慨，讽刺君王昏聩弃贤，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦，品格气节的自白，旁观者清的感悟，【解题技巧】（1）看作者、注释等，根据作者

10、生活的时代、生平、经历，创作背景等，分析思想情感。（2）根据诗歌表达思想情感的显性语语，如“忧”“愁”“独”“喜”等形容词，分析诗人的思想情感。（3）结合诗人的创作目的，发掘隐含的表层意思背后的深层意义， 如比喻意义、象征意义、言外意义、双关意义等。三、表达技巧【必备知识】（1）表达方式，记叙、描写、抒情、议论。（2）表现手法，起兴、联想、烘托（渲染、映衬）、衬托（以乐景写哀情、以哀景写乐情）、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。（3）修辞手法，比喻、借代、夸张、对偶、对

11、比、比拟、排比、设问、反问。（4）篇章结构，首尾照应、层层深入、开篇点题、卒章显志、先总后分、先景后情、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等。【解题技巧】（1）审视全诗内容，根据诗歌表达方面的特点，指出其采用了哪种表达技巧。（2）结合相关词语、句子，分析诗歌是如何运用此种手法的。（3）分析效果采用某种表达技巧的效果，如表达了什么感情、或刻画了什么形象、或使语言具有怎样的特色等。四、语言特色【必备知识】炼字炼句，就是锤炼诗歌的词语、句子，,使之生动、形象、精练、传神。古人写诗,十分讲究炼字、炼句，因为经作者锤炼的关键字词、句，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的。（1）炼字重点。动词，传神显旨,以

12、动衬静,化静为动,以动写静,以实显虚,以乐衬哀；形容词，点出景物形象的特点,增强色彩感和画面感,渲染气氛,表达心情；副词，疏通文气,开合呼应,悠扬婉转,活跃情韵,化板滞为流动；叠词，增强韵律感,起强调作用,表达舒缓、悠然、深沉、缠绵、委婉的情感；拟声词，使画面生动形象,使读者有身临其境之感。（2）炼句重点。采用动词、形容词、副词、叠语、拟声语表现事物动态、形态、状貌、色彩，声音特点等。采用比喻、拟人、夸张等修辞手法，化动为静、虚实相生、对比衬托等表现手法，突出事物特点，营造意境。采用借景抒情、融情于景，象征、双关等艺术手法，含蓄地表达诗人的思想情感，使诗人的情思深沉蕴藉。（3）语言风格平实质朴

13、，语言力求平淡,或用白描,不加修饰,平易近人;或用口语,情真意切;或朴素自然,宛如民歌。 清新明丽，诗中景物优美,色彩明丽，多用比喻或拟人的手法;景物描写或动静结合,或视听结合;表达作者怡然喜悦的感情。飘逸绚丽，富丽的辞藻、绚烂的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩,景象绮丽,这是绚丽飘逸之美。含蓄隽永，诗歌或借景抒情,用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感;或语义双关,言在此而意在彼;或用典故,借古人的事抒自己的情;或在对比中表达个人的情感态度;或托物起兴,寄托个人情感。婉约细腻，体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝粗犷豪放，气势磅礴,意境雄浑,立意高远,笔力雄健,气概

14、恢宏。雄浑壮丽，骨力挺健,气壮山河。在作者的笔下,有狼烟,有大漠,有绝域,有孤城,有奇寒,有酷热,有同仇敌忾的愤慨,有誓死戍边的决心。悲壮慷慨，感情悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。沉郁顿挫，用苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,并配以相适应的严格诗律和铿锵音韵。浪漫飘逸，雄伟瑰丽,奔放豪迈,清新俊朗,自然率真,无拘无束,变化万千。【解题技巧】（1）炼字炼句解题技巧。从词语的角度分析，抓住句中富有特色的动词、形容词、叠词、拟声词等，分析其描绘的人或事物的特点，或作者的思想情感

15、。从修辞手法的角度分析，抓住某种修辞手法，引入其运用情况，赏析其表达效果。从思想意蕴的角度分析，揭示诗句的深层意蕴，发掘诗句的人文情怀、哲理意蕴等。 （2）语言风格解题技巧。明确风格，根据诗歌表现出的语言个性，用一两个词准确概括语言风格。举例分析，结合有关词、句，具体分析这种风格,一般可从意象、手法、境界等角度分析。指出效果，指出这一风格在表情达意上有什么作用,产生了怎样的艺术效果,蕴含了怎样的感情等。第三部分 语言运用一、修改病句【必备知识】语序不当。多项定语次序不当、多项状语次序不当、关联词位置不当、主客体颠倒、修饰语与中心语位置不当、分句间内容次序颠倒搭配不当。主谓搭配不当、主宾搭配不当

16、、动宾搭配不当，修饰语与中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、关联词语搭配不当成分残缺或赘余。缺主语、谓语、宾语，缺介词语意重复造成赘余、滥用介词、滥用关联词、滥用表约数或估量的词语。结构混乱。句式杂糅、中途易辙、暗换主语、藕断丝连表意不明。修饰关系不明确造成的歧义、停顿位置不同造成的歧义、指代不明造成的歧义、词语含义多解造成的歧义、省略不当造成的歧义、多音字造成的歧义不合逻辑。句子不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。不合事理，句子表达的内容与客观事实不符,与事理、情理相悖或过于绝对,因有违真实性原则而不能使人信服；前后矛盾，指前面的说法与后面的说法自相矛盾,彼此冲突；强加因果，在复句中

17、,分句之间本来没有因果关系,却强行地添加因果关系；强加因果、概念混乱、多重否定不当（2）解题技巧。对句子进行语法分析,可先提取出主干,检验主干是否有语病;如果主干没有语病,再检查附加成分,看修饰语与中心语之间、修饰语内部是否有语病。类比对照法类比,是指仿造一个结构类似的句子同原句进行比较,如果仿造的句子有问题,就可以说明原句也不正确。逻辑分析法，看概念使用、判断、推理是否得当,语句的前后顺序、句间的关系是否合适,前后语句是否呼应。寻找标志法。抓住重点词语,可以提升辨析的灵敏度。如介词(“由、由于”“通过”“对、对于”等)、介宾短语(“当”“在”等)、关联词、否定词、数量词、两面词(如“成败、升

18、降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无”等)、谦敬辞、代词、并列词语等。二、修辞手法【必备知识】（1）比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。有明喻、暗喻、借喻、博喻等形式。作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体。（2）比拟，是把甲事物模拟为乙事物来描写的修辞手法，分拟人和拟物两种。作用：使表达形象生动，增加语言的生动性，让人对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者对事物强烈的爱憎之情，从而引起读者的共鸣。(3)借代，指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替本体的修辞手法，也叫作“换名”。作用：可

19、以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁凝练，语言富有变化和幽默感，引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。（4）夸张，是为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的修辞方法。作用：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。（5）对偶，对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。作用：形式整齐，结构对称，可以达到一种均衡的美感效果；词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中而鲜明；使事物间对比强烈，褒贬分明；节奏鲜明，音韵和谐，

20、读来朗朗上口，便于传诵记忆。(6)排比，排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。（7）反复是为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划分层次。【解题技巧】(1)根据句子修辞特点,确认相应的修辞手法。(2)对句子采用的某种修辞手法运用进行分析，如比喻句指出本体、喻体等。(3)分析修辞句的表达效果，一般从三个方面入手，即句意、作者情感、语言特色。7学科网（北京）股份有限公司