第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计-部编版语文七年级下册.docx

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1、部编版（2016）七年级下册第三单元课外古诗词诵读晚春教案【教学目标】1、正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗，争取能当堂成诵。2、理解作者诗中所描绘的晚春景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的惜春之情，进而自己能够做到珍惜时光。3、由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。【教学重难点】准确把握本诗的意义，体会其中蕴含的哲理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。【教学过程】一、 导入新课自古以来，许多诗人写下歌咏春天的诗，同学们能背诵几首吗？（找三名同学背诵歌咏春天的诗），听了大家的背诵，让我觉得课堂上也充满了春天的气息。今天，老师带领大家去领略韩愈笔下

2、的春天，让我们一起来学习韩愈的七言绝句晚春。二、 作者简介及写作背景1、 作者简介韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。韩愈三岁丧父，由其兄韩会抚养成人，他自念是孤儿，从小便刻苦读书。后官至吏部侍郎。韩愈对出生贫寒子弟多勉励。2、 写作背景此诗为游城南十六首中的一首。钱仲联集释系此诗于唐宪宗元和十一年(公元816年)。此时韩愈已年近半百。这是一首写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的

3、思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。三、朗读诗歌1、明确诗歌朗读节奏：二二三节奏格式。2、老师范读，学生听读。注意朗读时的字音、节奏以及情感把握。3、自由朗读，请同学们先自由朗读一遍，要字正腔圆，注意停顿。4、学生个读，教师点评后。5、学生齐读，读准节奏，读出感情。四、认真品读，读懂诗意1、诗歌大意花草树木知道春天不久就将归去，想方设法争奇斗艳，人间万紫千红。柳絮、榆钱没有“才气”，只知纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。2、诗的前两句哪些字用得好？运用了怎样的手法，表达了诗人怎样的情感？这首诗开头两句“草树知春久不归，百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就

4、要离去了，为了珍惜即将逝去的这大好春光，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。霎时，万紫千红，春色满园。“草树”，指各种花草树木。“不久归”，不久就要归去。一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。3、从赏析修辞手法角度体会诗歌意境，理解诗歌的情感。“知”：“草树”本属无情物，竟然能预感春将归去，还能想法挽留。“斗”：它们竞相绽放，争奇斗艳，挽留春光。“才思”杨花榆荚虽无艳丽姿色，却能知道（“解”）使出唯一本领作雪飞。4、运用拟人手法的好处是什么？

5、拟人手法赋予花草树木和杨花榆荚以人的心理、情态、动作，使诗中的形象特别鲜明，把晚春的热闹场景写得生动传神，诗味也更加浓厚。5、“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”这一句诗作者表达了什么样的思想感情？有姿色的花草树木争芳斗艳，没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢？诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的情感？“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，吐露芳香，但是它们也不自卑，不藏匿自己的短处，而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列，将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花,翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好地表达了诗人珍惜时光、积极向上的美好情感。6、后两句诗从另一角度思考，似乎是在启示我们什么? 苔不因身处阴暗潮湿的角落而自暴自弃，仍然渴望像牡丹一样开放；“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光好好学习，鼓足信心，展现自己最美的风采?五、课文小结这是一首描绘暮春景色的七绝，这首诗平中翻新，颇富奇趣，诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体，反映了自己对春天大好时光的珍惜之情。 六、布置作业1、背诵晚春。2、收集古诗在写景中励志的诗句，并进行诵读、积累。学科网（北京）股份有限公司