四年级下册语文教案：桂林山水.docx

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1、 四年级下册语文教案：桂林山水_四年级语文桂林山水教案设计 桂林山水 课型： 讲读课文教学目标1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。德育目标： 通过学文使学生受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点 ：学习观看和表达的方法。教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，

2、对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具预备挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间: 2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。(三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。1.观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“

3、波澜壮阔”;展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。)3.体会最终一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏桂林

4、的山(学习第三自然段)1.观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲

5、花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?又有什么感受?(学

6、习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看有什么感受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉

7、醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文2.识记生字其次课时(一)指名读课文(二)自读课文，思索以下问题，然后争论1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。)2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画

8、中游”的感觉，然后用自己的话说一说。(三)识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。(四)指导背诵1.在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。(五)完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的

9、分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。)(六)全班背诵课文(七)布置作业1.背诵课文2.抄写字词板书设计：小学四年级下册语文教案范文：桂林山水 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习观看和表达的方法。教具预备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示

10、挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。（三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”；展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉

11、不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。）体会最终一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”

12、。）归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明

13、媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看有什么感受？（）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟

14、行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。（六）朗读全文（七）作业朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后争论课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山

15、水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。）朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“

16、澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。（四）指导背诵在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。（五）完成“思索练习”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。）（六）全班背诵课文（七）作业背诵课文抄写字词预习第三课开国大典小学四年级下册语文教案格式：桂林山水 教学目标： 1.通过自主学习，熟悉生字、新词

17、。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 教学设计： 一、故事导人，激发兴趣； 今日，教师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“

18、桂林山水甲天下“。(板书：甲天下) 三、精读其次节，体会感情。 1自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2沟通朗读，在读中体会水的：“静“、“清“、“绿“。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静“这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；“清“这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石；“绿“这句读出赞美之情。） （2）感悟表达“绿“的精妙。 引导学

19、生把“无瑕的翡翠“与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃“加以比拟，体会描写的形象性和对漓江水的宠爱之情。 （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会详细形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水很清，还可以观察江底的沙石呢! 漓江的水可真

20、绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句比照读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （5）学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清表达挨次，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最终一句是感受，也写出了水的静。 （2）学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组沟通的形式自学第三节。

21、 2.出示要求。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 （扶放结合，注意学法的迁移。） 3.朗读竞赛。 要求：把感受到的美读出来 读给一个教师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 4.全班沟通，并请进步特殊大的同学为画面配音，其他同学观赏。 （让学生读给教师或同学教师听，恰似给疲惫的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与教师或同学一对一、面对面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素养等综合力量得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。） 5.谈谈值得学习的写法。 (比照；抓

22、住特点详细地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) （围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。） 五、以读代讲学习第四节。 1.范读。 2.激情点拨。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是奇妙，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3、学生齐读最终一节。 让我们把美景深深地印在心里吧! （对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和共鸣，在读中受到情感的熏陶。） 六、读写结合，延长课外。 1.其实，同学们也巡游过许多名

23、胜。让学生沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写。 小学四年级语文下册教案：桂林山水 桂林山水 课型： 讲读课文教学目标1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。德育目标： 通过学文使学生受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点 ：学习观看和表达的方法。教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像

24、、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具预备挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间: 2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。(二)课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。(三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。1.观看图画或投影、录像中的漓江水问：

25、漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”;展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。)3.体会最终一句4.练习朗

26、读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏桂林的山(学习第三自然段)1.观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像

27、巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情(重点指导

28、读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看有什么感受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一

29、种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文2.识记生字其次课时(一)指名读课文(二)自读课文，思索以下问题，然后争论1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。)2.朗读课

30、文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。(三)识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“尺”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。(四)指导背诵1.在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。(五)完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法要求：以标

31、点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。)(六)全班背诵课文(七)布置作业1.背诵课文2.抄写字词板书设计：小学四年级语文教案：桂林山水 教学目标： 1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会进展的作用。3、通过本课的学习，增加学生的民族骄傲感，激发探究大自然神秘的兴趣。教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展现，教师帮忙学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的熟悉

32、，激发学生对祖国的无限喜爱，对探究大自然的深厚兴趣。教学难点：了解桂林山水的成因。教学预备：1、学生依据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作反映桂林山水成因的课件。教学过程： 一、导入新课 同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得非常漂亮。（课件展现1）在祖国众多美景中有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的

33、丰采，使每一位到这巡游的人的心灵受到触动，古往今来，很多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。教师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在教师的描述中你们知道这是我国哪个的风景区了吗？（板书：桂林山水）今日就让我们来学习第七课桂林山水，共同去领会那儿的独特景象。二、新授第一局部：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的根本状况。请同学们翻开课前教师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。2

34、023+214-1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以相互争论。2、学生答复，教师相应补充：（1）请学生来指图。（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？（2）桂林距今已有两千多年历史，她不仅是著名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了很多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。（3）大家想象一下，金秋季节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都赞扬“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？（评价）那么毕竟是什

35、么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？其次局部：感觉桂林秀山、清水、奇洞的风光（教学重点）1、请同学们翻开书p115默读其次自然段，思索这个问题。正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山毕竟是如何秀美？水是怎么清亮？洞又有多奇怪呢？同学们想不想去看一看？好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，根据教师给出的自学提纲查阅了大量的资料进展了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的。（1）我们就根据挨次，首先请第一组来介绍山。师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠

36、竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊！（2）接着请其次组同学给我们介绍水。师总结：同样也用掌声感谢其次组的介绍。不知同学们有没有发觉，刚刚他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗？其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围围着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观！现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”（3）最终再请第三组来介绍洞。师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实！我想无论是谁看到这种奇妙的景像都会叹为观止的！可以说桂林的奇洞美

37、石为桂林山水锦上添花。3、刚刚三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清亮和洞的奇妙，领会了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，假如三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊！下面就让我们一起去看段录像，整体地观赏一下桂林美景。（看录像,课件展现2）桂林山水真是太美了！难怪人们说：桂林山水甲天下。第三局部：探究桂林仙境的神秘（教学难点）1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清亮的水、奇怪的洞、奇妙的石是怎样形成的呢？我们一起去初步探究桂林仙境的神秘。（1）请大家看书p116-117桂林仙境的神秘这一局部的2、3自然段

38、，先自己读读，再争论争论：桂林山水形成的二个必不行少的条件是什么？*石灰岩：它是形成桂林山水的根底，可以说没有石灰岩就没有今日的桂林山水。*含有二氧化碳水：CO2水；（教师板书）（2）关于这两个必不行少的条件有没有问题要提？学生提问，教师归纳为两个问题。什么是石灰岩？石灰岩是怎么形成的？什么是石钟乳、石笋？（3）下面我们一起来看动画演示。（课件展现3）看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗？今日桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。为什么要含有CO2的水？桂林的雨水中为什么含有CO2？含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石？接下来我们来解决这几个问题

39、。请大家连续看动画介绍，答案就在里面，认真听仔细看呀！（课件展现4）什么是石钟乳、石笋、石柱？看动画介绍。（课件展现5）（3）小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、装扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。2、同学们现在肯定觉得大自然特殊奇妙，确实大自然布满了无穷的神秘，等待着你们不断地增长学问去控索。刚刚我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很简单值得探究，大家假如有兴趣，课后我们还可以一起连续去讨论。3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形成的峰林；华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么

40、它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独赞扬“桂林山水甲天下”呢？（1）看屏幕上这段话，自由读，想想缘由（相互说说桂林山水能甲天下的缘由）（课件6）（2）指名说。桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯洁。教师小结：对！尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯洁，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水”那样宏伟壮丽的气派。高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比拟严寒，因此难以形成桂林婀娜多姿。（3）小结：正是由于这些优越的条件，使桂林的风景，不管从规模上，还是从发育的完善上，都是独树一帜，天下第一。第四局部：桂林山水对我国社会

41、进展的影响。1、桂林山水，引来很多旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会进展有哪些影响呢？自由读课文最终一个自然段争论。（1）第一个影响是什么？（她让世界了解了我国的锦绣河山和绚烂文化，增进了我国与世界的社会交往）让我们来读读一些国际友人巡游过桂林后的感想。（出示课件7，请四名学生读）这些话语是国际友人对桂林极高的评价，从他们的评价中我们不难发觉：桂林已经成了一扇窗口，通过这个窗口已经让很多的外国人领会到了我们国家山水的奇妙和文化的绚烂。（2）其次个影响是什么？（她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比傲慢。）我们班上有几位同学是去这桂林，亲身感受到了桂林的美，而

42、大局部同学是通过这节课了解了桂林，那么你们面对这举世无双的车宝是怎样的心情呢？你看连江总书记巡游过桂林后都感动地讲了这番话。人们一起读读。（出示课件8江总书记的话）我想这句话是最能代表每一位看到桂林山水的中国人内心傲慢、骄傲的感情了。（3）还有什么影响？（她为进展旅游业供应了珍贵的资源，增加了社会财宝，从而推动了社会前进），请大家看一组资料。（出示课件9）2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业确实不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财宝，促进了桂林经济、文化的进展，推动了社会的前进。五、课后活动。同学们，桂林的山水如此漂亮，为进展旅游业供应了珍贵的资源。桂林人民为

43、了更好地利用这个资源，每年都要盛大举办“山水旅游节”，吸引更多的海内外游客。今年将进行新世纪的第一个“山水旅游节”，教师要请大家一起来当小小设计师。我们来看看课后活动的内容。同学们可以个人设计，也可以合作设计。我们要进展评比。把好的设计寄给桂林市旅游局。假如被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个奉献，同学们快快行动起来吧！ 六、板书设计： 桂林山水甲天下 桂林山水图 秀山诸峰如笋拔地起，石灰岩清水碧玉含翠竖云端，含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水，无山无水不入神，四年级语文桂林山水教学设计 教学目标： 1.学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

44、2.背诵全文。3.检查生字、新词。4.总结的观看方法和写作方法。教学过程：(一)学习第三自然段1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。特点：奇(拔地而起，形态万千)秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)险：(危峰兀立，怪石嶙峋)2.结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰排列：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。形态万千：各有各的样子。有的像，有的像屏障：起遮

45、挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。3.练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱之情。板书4.小结：在观看桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?观看：抓特点。观看时留意了山的形与色并进展了丰富的想象。描写：运用比拟的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的使用生动形象地展现了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。(二)学习第四自然段朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山“是怎样的一种景象?体会“舟行碧波上，人在画中游“的感觉，然后说一说。(三)检查生字预习(四)指导背诵1.朗读练习。2.熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。(五)指导课后思索练习第三题(六)作业1.抄写字、词。2.背诵全文。四年级下册语文教案：语文园地四 语文园地四 教学目标：1、 读、写并积存本单元与战斗相关的词句。2、 培育学生的关注新闻的意识。3、 培育学生搜集