第5课《黄河颂》说课课件-部编版语文七年级下册.pptx

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1、黄河颂黄河颂说课说课教学分析教学分析教学目标教学目标教学过程教学过程教学评价教学评价课时安排课时安排学生课前准备学生课前准备教学重难点教学重难点一、教学分析一、教学分析1、教材分析、教材分析2、学情分析、学情分析1、教材分析、教材分析第二单元的课文都是表现爱国主题的文学作第二单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达。品，一样的感情，不一样的表达。黄河颂黄河颂是著名音乐作品是著名音乐作品黄河大合唱黄河大合唱第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于现代诗。诗歌着眼于“歌颂歌颂”，展示了黄河伟大，展示了黄河伟大坚坚强

2、的精神和中华民族的英雄气概。语言浅显易强的精神和中华民族的英雄气概。语言浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生强化爱国热情的好题懂，情绪慷慨激昂，是学生强化爱国热情的好题材。材。2、学情分析、学情分析初一学生对这首歌词产生的时代背景缺少初一学生对这首歌词产生的时代背景缺少一定的了解，但是在分小组找寻有关黄河的资料一定的了解，但是在分小组找寻有关黄河的资料以及在课上老师的介绍、小组的参与和多媒体的以及在课上老师的介绍、小组的参与和多媒体的渲染下，很容易产生朴素的爱国感情。通过小组渲染下，很容易产生朴素的爱国感情。通过小组资料展示和反复的朗读，学生能积极地参与到课资料展示和反复的朗读，学生能积极地参与到课

3、堂中来，成为课堂教学的主角。堂中来，成为课堂教学的主角。二、教学目标二、教学目标1、知识与技能：引导学生把握诗文基调，有、知识与技能：引导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生对诗歌的兴趣；感情的朗读诗文，培养学生对诗歌的兴趣；培养小组合作寻找、整合、展示资料的能培养小组合作寻找、整合、展示资料的能力。力。2、过程和方法：、过程和方法：运用诵读教学法、自主学习法、运用诵读教学法、自主学习法、互相激趣法、情感共鸣法等方法开展教学。互相激趣法、情感共鸣法等方法开展教学。3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标：激发学生的民：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫族自豪感与自信

4、心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。祖国的决心。三、教学重难点三、教学重难点1、教学重点、教学重点2、教学难点、教学难点1、教学重点、教学重点多角度引导学生朗读诗歌，激发学生的阅读多角度引导学生朗读诗歌，激发学生的阅读热情，从而实现培养学生对诗歌学习的兴趣。热情，从而实现培养学生对诗歌学习的兴趣。2、教学难点、教学难点联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。学生的爱国热情。四、学生课前准备四、学生课前准备l熟读课文，了解课文大意；熟读课文，了解课文大意；l全班分小组，组内合作。从与黄河相关的地全班分小组，组内合作。从与黄河相关的地理、历史、文学

5、等方面寻找与理、历史、文学等方面寻找与“黄河黄河”相关相关的资料；的资料；l小组讨论，整合每个组员找到的资料后，便小组讨论，整合每个组员找到的资料后，便于课堂展示。于课堂展示。五、课时安排五、课时安排本课安排一课时本课安排一课时六、教学过程六、教学过程一、导入，激发情感：一、导入，激发情感：1、播放、播放奔腾的黄河，壮观的壶口瀑布奔腾的黄河，壮观的壶口瀑布的视的视频片段。让学生用一个词、一句话、一句诗把自频片段。让学生用一个词、一句话、一句诗把自己的感受表达出来。己的感受表达出来。2、学生看了如此奔腾的黄河之后，内心深、学生看了如此奔腾的黄河之后，内心深处的激情都被调动起来后。引出课题处的激情

6、都被调动起来后。引出课题黄河颂黄河颂。高清视频截图高清视频截图1高清视频截图高清视频截图2高清视频截图高清视频截图3高清视频截图高清视频截图4二、初读诗，准字音：二、初读诗，准字音：1、读准字音，全班同学以饱满的精神状态朗读、读准字音，全班同学以饱满的精神状态朗读诗歌。强调读书时姿势端正、声音洪亮，读出诗歌。强调读书时姿势端正、声音洪亮，读出了一定的气势。了一定的气势。2、播放朗读的片段。学生根据朗读音频，体会、播放朗读的片段。学生根据朗读音频，体会激昂、雄健、悲壮的感情基调之后，再次齐读激昂、雄健、悲壮的感情基调之后，再次齐读课文片段。课文片段。三、再读诗，悟诗情：三、再读诗，悟诗情：在预习

7、的时候，班级分成了三个小组，地理组、在预习的时候，班级分成了三个小组，地理组、历史组、诗歌组。历史组、诗歌组。从这三个方面来找资料。从这三个方面来找资料。（1）地理组）地理组先请地理组的同学在文中找一找与黄河地理先请地理组的同学在文中找一找与黄河地理知识的相关文字，把资料与找到的文字联系起知识的相关文字，把资料与找到的文字联系起来，跟大家分享。来，跟大家分享。（1）地理组）地理组学生可以从学生可以从“我站在高山之我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南巅，望黄河滚滚，奔向东南结成九曲连环；从昆仑山下奔向结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北黄海之边；把中原大地劈成南北两面。两面。

8、”这一部分可以读出了黄这一部分可以读出了黄河的发源、形状、流向等等。河的发源、形状、流向等等。（1）地理组）地理组地理组的同学到电地理组的同学到电子白板上的中国地图子白板上的中国地图上画出黄河的形状和上画出黄河的形状和流向。流向。（2）历史组）历史组请历史组的同学用所找的资料与文中的原句请历史组的同学用所找的资料与文中的原句相结合的方式进行展示。相结合的方式进行展示。（2）历史组）历史组学生可以从学生可以从“你是中华民族的你是中华民族的摇篮！摇篮！在你身边扮演！在你身边扮演！”这一部分读出了黄河是五千这一部分读出了黄河是五千年中国文化的发源，如磁山年中国文化的发源，如磁山文化、马家窑洞文化、齐

9、家文化、马家窑洞文化、齐家文化；在黄河边上孕育了不文化；在黄河边上孕育了不少英雄人物，如黄帝、炎少英雄人物，如黄帝、炎帝、夏禹等。帝、夏禹等。（2）历史组）历史组历史组的同学历史组的同学挑选一个黄河挑选一个黄河边英雄的故事，边英雄的故事，与大家分享。与大家分享。（3）诗歌组）诗歌组请诗歌组的同学结合文中语句和手边的资料请诗歌组的同学结合文中语句和手边的资料来跟大家分享一下。来跟大家分享一下。（3）诗歌组）诗歌组李白李白将进酒将进酒王维王维使至塞上使至塞上刘禹锡刘禹锡浪淘沙浪淘沙等等都是与黄河相关的，语都是与黄河相关的，语调豪放的诗歌。调豪放的诗歌。（3）诗歌组）诗歌组诗歌组的同学为大家朗诵一首

10、。（诗歌组的诗歌组的同学为大家朗诵一首。（诗歌组的同学朗诵了同学朗诵了使至塞上使至塞上）（4）齐读课文）齐读课文大家一起精神饱满、气势磅礴朗读大家一起精神饱满、气势磅礴朗读黄河黄河颂颂歌词部分。歌词部分。四、三读诗，品诗味：四、三读诗，品诗味：全诗在结尾处为什么全诗在结尾处为什么说说“像你一样的伟大像你一样的伟大坚强！坚强！”？四、三读诗，品诗味：四、三读诗，品诗味：老师给予提示老师给予提示（时代背景提示）后，学生结（时代背景提示）后，学生结合刚才三个组的探究以及对课文的自由朗读，得合刚才三个组的探究以及对课文的自由朗读，得出答案。出答案。学生小组内自答，自主整合答案，再由老师学生小组内自答，

11、自主整合答案，再由老师明明确答案。确答案。五、课后读诗，找异同：（作业布置）五、课后读诗，找异同：（作业布置）现代写黄河的歌曲很多。现代写黄河的歌曲很多。不单单只有不单单只有黄河颂黄河颂一一首，如首，如保卫黄河保卫黄河、大黄河大黄河。课后请同学。课后请同学们读读歌词，品味一下，们读读歌词，品味一下，找出与找出与黄河颂黄河颂的异的异同。同。七、教学评价七、教学评价过程性评价和总结性评价过程性评价和总结性评价1、过程性评价：教师引导学生从地理、历史和、过程性评价：教师引导学生从地理、历史和诗歌三个方面一步一步把握课文感情，分层次诗歌三个方面一步一步把握课文感情，分层次品读课文。品读课文。2、总结性评价：通过教师的引导，学生由表及、总结性评价：通过教师的引导，学生由表及里的学习，学生能够把握诗歌的基调，对诗歌里的学习，学生能够把握诗歌的基调，对诗歌学习产生兴趣，并通过对诗歌主旨的学习，激学习产生兴趣，并通过对诗歌主旨的学习，激发学生朴素的爱国情感。发学生朴素的爱国情感。