口语交际课题实验课例展评活动小结.docx

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1、 口语交际课题实验课例展评活动小结_党建课题下一步工作计划 根底教育课程改革试验在上级教育部门的正确领导下已进展了一年。针对我们农村地区经济进展水平较低、办学条件较差、学校体育教学工作在整个学校教学中仍处于薄弱环节的现状，教育局和教委领导高度重视、积极实行措施，准时组织教师培训、开座谈会、进展教学观摩等，从而使教师增加了课改意识和课改理念。通过努力学习，教师不断成熟，在教学中正确把握方向、敏捷运用体育教材、活泼了课堂。我校依据学校条件和学生实际，制定了切实可行的教学规划，保证了体育课的教学。现对一年来的试验工作进展如下小结。 一、教师转变观念，深入教学实际 随着素养教育的全面推动和根底教育课程

2、改革试验的推广，开足开齐体育课是体育教学的一大变革。每周四节体育课保证了学生体育活动的时间，教师不断深入实际，努力转变以往陈旧的教学方式，依据学生的需求和兴趣，选择符合学生年龄特点的教学内容和教学方法，在肯定程度上促进了学生学习的积极性。一切为了学生的进展而执教是课改的教学目标。在一年的体育课试验中，教师积极参与县乡级进行的体育教学观摩、教学研讨等，从中学习了阅历，增长了见识，进一步转变了教学观念。体育教师积极担当公开课、示范课共八节，参与教育局举办的体育教学竞赛两次，为教师供应了施展教法的领域，通过相互评比，提出缺乏，以求改良。 二、学法的转变调动了学生学习的积极性 学生是学习的主体，只有调

3、动学生学习的积极性，才能提高教学质量。进展课改试验以来，让学生自主、主动地学习是教学方式的一大转变;另外，一、二年级体育课教材的设置，为小学体育教师进展教学带来了便利。教材内容详细，且选择性较强，内容也都较为符合少年儿童的年龄特征，教材对教学方法、动作要领还做了具体的说明。我们在教学过程中结合本校实际和学生特点，选择内容进展教学，依据学生的兴趣和爱好，采纳一些民间嬉戏，把更多的时间留给学生，教师有机组织，学生充分发挥，从而进展了学生的共性，调动了学生学习的积极性。通过尝试、探究、参加活动，学生学会了熬炼的方法，培育了正确的体育态度和良好的体育熬炼习惯，真正树立起了安康第一的思想。 三、教学中存

4、在的困难与因惑 就学生本身素养而言，我们农村学生与城市学生相比具有很大差异。再加上家长对体育的熟悉不够和一些环境条件的制约，在教学中存在许多困难。一方面，应试教育始终影响学生家长的思想观念，认为只要学好语文、数学即可，体育课没什么用处，所以要求教师不要上体育课，甚至以学生有病为由阻挡学生上体育课;另一方面，学校条件有限，严峻缺乏教学器材，学生自制的体育器材，单方面的嬉戏和跑步等活动对学生的吸引力不大，从而影响了学生的正常发育和进展。 总之，课程改革对我校学生和教师的进展都起到了积极的推动作用。通过一年的试验，教师和学生的思想观念都发生了很大的变化，真正树立了安康第一的指导思想。教学手段不断革新

5、，教学方法不断改良，教学器材不断增加，教学效果明显提高，使我校的体育教学取得了可喜的成绩。 2023年课题试验讨论阶段总结 一、课题概况 我校自XX年年年底子课题教育教学案例的整理和应用结题以来，我校课题领导小组重新争论总课题的讨论实施工作，科学合理地设计了课题讨论方案，依据讨论方案，进展了广泛的探究。一年来，课题组成员热忱投入，广开言路，集思广益，针对课题讨论的主攻方向和详细实施方案等进展了仔细的争论，明确了总课题讨论的主要内容和操作规程。 二、课题组织机构 组长:李伟辰 副组长：窦凤财 娄玉英 联络员：窦凤财 分校课题小组长：李伟辰 窦凤艳 冯萍 刘艳秋 张会昌 赵小卉 娄玉英 山丹丹 湖

6、海峰 三、课题组成员简介 李伟辰课题组组长，主持课题讨论总体工作，兼职靠山学校课题小组组长。一心乡靠山学校教育主任。1990年就读于齐齐哈尔师范学校，XX年自修大学本科毕业，大庆市教学能手，县先进教育工县域教育优秀人才。在XX年3月XX年6月担当的中国教育学会“十五”重点课题标准根底教育学制，促进课程改革与素养教育（创立开放学习环境的理论与实践）的讨论之子课题构建教育教学案例信息库的讨论试验讨论中荣获科研成果奖和先进科研工奖。他德才兼备，求真务实，开拓创新，制定了“文明、勤奋、务实、创新”的校风。他重视人才培育，治校有方，学校年年成绩显著。 窦凤财课题组副组长，课题联络员，主持课题试验讨论常务

7、工作。一心乡中心学校教研室小学语文教研员，教育学会秘书长。1980年毕业于伊安师范学校杜蒙县分校，1989年自修大学中文专科毕业，1996年以来先后任小学文科教研员和小学语文教研员工作，业务娴熟，阅历丰富。在XX年3月XX年6月担当的中国教育学会“十五”重点课题标准根底教育学制，促进课程改革与素养教育（创立开放学习环境的理论与实践）的讨论之子课题构建教育教学案例信息库的讨论试验讨论中荣获科研成果奖。现负责县级科研立项中华古诗文经典诵读的讨论试验讨论和材料整理工作。20232023连续三年被评为县级优秀科研教师，2023年秋季被县教育科研所聘任为兼职教研员并参加科研所申报担当的课题进展性小学教师

8、心理评价讨论试验讨论。 娄玉英课题组副组长。龙棵树学校高段教研组组长，小学毕业班把关教师，大学学历，县骨干教师，乡学科带头人，县级优秀教师。在XX年3月XX年6月担当的中国教育学会“十五”重点课题标准根底教育学制，促进课程改革与素养教育（创立开放学习环境的理论与实践）的讨论之子课题构建教育教学案例信息库的讨论试验讨论中荣获科研成果奖。 窦凤艳课题试验教师，小学高级教师，中心学校小科教研员，大庆市优秀教学能手，县级骨干教师。精通业务，注意科研，现在同时担当县级科研立项中华古诗文经典诵读的讨论试验讨论工作。 冯评课题试验教师，中心小学课题小组组长，中心小学低段教研组长，小学一级教师。大庆市优秀教师

9、，市级骨干教师，县域教育优秀人才。她曾屡次荣获各种教学业务竞赛一等奖。现担当县级科研立项中华古诗文经典诵读的讨论试验讨论工作。 刘艳秋课题试验教师，前进小学课题小组组长，前进小学高段教研组长，毕业班把关教师，县级优秀教师，学科带头人。现担当县级科研立项中华古诗文经典诵读的讨论试验讨论工作。 张会昌课题试验教师，团结小学课题小组组长，团结小学校长，小教高级教师，大庆市自然学科骨干教师。 赵小卉课题试验教师，英勇小学课题小组组长，黑龙江省“村村大学生工程”志愿教师（副校长），班主任。 山丹丹课题试验教师，对山学校课题小组组长，大学计算机学历，市级骨干教师，县域教育优秀人才。少先队大队辅导员。 湖海

10、峰课题试验教师，大学学历，明德学校课题小组长，教育主任。县级骨干教师。 四、一年来开展的工作： 自XX年年年底子课题教育教学案例的整理和应用结题以来，为了稳固已取得的讨论成果，提高科研活动质量和知名度，调动全体试验教师的试验讨论活动热忱，我们课题组做了大量详细系统而又细致的工作。详细工作如下。 （一）结合我课题组实际状况制定切实可行的试验工作规划。 为了保证明验工作的有序实施，课题组领导成员集思广益，深入讨论，制定适合我乡实际的、切实有效的试验活动规划。由于我课题组成员分布于全乡不同距离的八所学校（XX年年暑假开学合并了两所学校），且路途遥远，针对工作地点比拟分散，不简单集中这一实际状况，我们

11、首先实行了分片集中例会和争论沟通的方法，全乡试验教师分三个片集中，既节约了教师打车参与会议的费用，又尽量削减了对教学工作的影响。其次是针对“分散”这一实际困难，每月召开一次课题会议的确有诸多困难，但是又不能因此而削减教师案例沟通的时机和次数，我们连续坚持了每学期编辑出版12期试验讨论活动内部沟通期刊试验教师优秀案例传播与沟通，有效促进了全乡广达中青年教师的试验讨论的积极性和主动性。其三是连续要求每名试验教师每月要撰写一份案例或论文，每所学校课题小组每月向我们学校总课题组推举25篇优秀案例或论文。其四是要求每名试验教师每学期末都要结合自己的试验讨论和教育教学工作撰写课题工作总结。 （二）连续编辑

12、出版了课题试验内刊和案例评论卡。提高教师的撰写和分析评价案例的力量。 为了连续解决教师工作单位分散，难于集中沟通争论这一难题，我课题始终坚持编辑出版试验教师优秀案例传播与沟通这一内部沟通期刊。在XX年年阶段总结中提到过：“这一期刊的创办，为全体试验教师开拓了一片新天地，供应了发表自己案例的沃土，每一名试验教师都迫切盼望自己的案例能够选登在期刊上于全乡教师见面。我们的期刊不仅促进了试验教师之间的沟通，同时还带动了课题组以外的大多数中老年教师的试验热忱，每期内刊下发到各学校课题组之后，课题组以外的教师都要将内刊抢着反反复复阅读讨论，纷纷提出不同的见解和良好的建议。我们下乡巡查时发觉，有的学校怕大家

13、伙抢着看弄丧失了或损害了，都安排了专人保管，并且像保存国家级刊物一样用本夹子装订起来了。在下发每期试验教师优秀案例传播与沟通的同时，我们同时为每名试验教师印发一张两格（评析两篇案例的表格）的“案例分析、评论卡”，教师们结合个人实际状况对自己感悟深一点的案例进展从理论到实践及应用价值等方面进展深刻分析评论。”为了使试验讨论更深入，我们又编辑出版了两期内刊，共刊载优秀案例70多篇。 （三）案例讨论工作有效的促进了教师案例和论文撰写力量的快速提高。 一年来，全体试验教师累计撰写案例、论文423篇，通过电子邮箱和u盘传到课题组的优秀案例60多篇。广阔试验教师试验讨论的积极性强，热忱高，有效地促进了我乡

14、教育教学工作的全面进展。今年我校教师共获得各级各类科研成果论文奖112篇，其中国家科研成果征文获奖38篇，总课题组整机的国家案例评比活动获奖36篇，在我县“全县首届中小学教师我与新课程同行主题征文活动”中获奖38篇，我校同时还荣获了“全校首届中小学教师我与新课程同行主题征文活动最正确组织单位奖”。2023年我校在科研成果方面，无论是获奖篇目上还是获奖档次上都较往年有很大的突破。 （四）课题资料归档。为了使课题讨论工作科学化，标准化，经得起检查与推敲，在我课题组担当的子课题结题之后，于2023年上半年我们将全部课题材料根据标准的课题档案治理规章进展了立卷归档。 五、存在的困惑和下步工作 回忆一年

15、来的试验讨论工作，虽然取得了很大的成绩，但是也不行避开地存在肯定的问题和困难。 一是由于忙与其他工作，没能根据总课题组的要求保证每月一次例会，没能编辑出版足够的内刊试验教师优秀案例传播与沟通。 二是现在我们课题组试验教师所在的八所学校中还有五所没有上互联网，这给我们的试验工作带来了很大的困难。 下步工作中我们肯定努力克制和争取早日解决困难，努力把试验讨论工作做得更细致，更详细，更有成效。我们信任，通过本课题的全程试验讨论，肯定会有大批的科研型教师在我们这里涌现出来，进而为我们的教育事业进展起到更大的推动作用，为提升本课题试验讨论质量和知名度作出我们应有的奉献。 口语交际请你帮个忙课后反思 生活

16、与课堂 口语交际请你帮个忙课后反思 语文是一门实践性和工具性很强的学科，口语交际课更表达了要把生活融入课堂。在本周二上午进行的校级优质课竞赛中，我讲授的是小学二年级下册的口语交际请你帮个忙。设计时我尤其留意怎样在课堂上创设生活情景，但在授课中，还是没有很好地将生活融入课堂。课后，我进展了深入地反思，主要有以下几点体会。 一、生活中学生会的不必多讲 比方在其次个环节，我通过课本上一幅丽丽向李山恳求帮助的情景图，启发学生在恳求帮助时常常能用到哪些句式。学生感到很懵，不明白句式是什么。在我的一再引导下，个别学生才明白句式是什么意思，但还是仍旧说不出常用句式。无奈下我出示答案，看学生反响，好像意义不大

17、。由于学生对诸如“请问 可以吗？”这样的句式很熟识。经过课后反思，我明白了是我无视了学生的生活经受。在生活中，这样的句式学生常常用到，他们会说。但假如非要一板一眼的把怎么说固定下来形成文字搬上课堂，就显得多此一举了。另外，在课堂上我发觉孩子们都会用礼貌用语向别人寻求帮忙时，却还要求他们说出句式，这明显是我的课堂机灵还不够高。 二、生活中的简单状况尽量融入课堂 这堂课中，学生在体验课本上恳求帮助的情境图时，全部寻求帮助胜利。但在现实中却不肯定是这样的。课前我预设到这一点，特意设计了一个环节，要求他们在书店找不到书时寻求帮忙未果。但怎么设置“未果”呢？我交代被寻求的角色不能同意帮助，但孩子们好像不

18、会拒绝，即使我要求他们说自己也不知道书在哪。无奈下我要求他们向我帮助，我供应不了帮忙，看学生的反响。大局部学生傻了眼，不说感谢，也不知道怎么办了。而这一点，正是课堂需要教给孩子们怎么做的。只惋惜，前面耽搁的时间过长，到解决关键问题时时间不够了。课后评课时，当提到这一点，刘校长一语点醒梦中人。她说为何要交代学生不能供应帮忙呢，你向学生恳求帮助，而恳求的内容是学生不会的，学生自然会拒绝，你的表现就能给孩子们一个示范。是啊，课堂是要多给学生表现的时机，但并不是全部的时机都要给学生。当学生有困惑时，教师适当的介入与示范，能起到很好的指导作用。 三、课堂上尽量创设真实的生活情境 本节课，学生交际设定好的

19、生活情境时，无论我怎样他们鼓舞要放开，不要可怕，但几乎还是扭扭捏捏，很不自然。在评课时，有的教师建议我以后在课堂上多设置这样的表演环节，有的教师建议我自己也要入情入境才能带动孩子，还有的教师建议我可以通过ppt设置背景和音乐，再加上道具总之，这些建议让我很受启发。 通过此次公开课和课后评课与自我反思，我对怎样将生活与课堂有效融合增进了熟悉。在以后的教学中，我会积极实践，争取让学生真正从语文课堂中感受到语文与生活的亲密联系。 课题试验阶段总结 罗杰斯说过：“制造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的制造性”。数学课堂必需营造宽松、自由的学习气氛，构建和

20、谐课堂，才能更有利于学生制造性的学习。作为一名数学教师，应不断更新观念，努力创设民主、自由、和谐的教学环境，积极构建和谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐进展。那么，在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢？下面我谈谈自己的几点做法。 一、师与生的和谐 我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和谐相处，是保证社会机体协调进展的根底。那么，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。 师生关系是教育过程中最根本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的根底。教师要擅长营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课

21、堂气氛可以从以下几方面入手： 1、轻松的教学流程 保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。试想，铃声响后，学生观察讲台前黑着脸的教师，谁还能轻松起来。因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的根本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜爱一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练。这如何能让学生轻松起来呢？现在孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。因此，学问的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现抽象的学科学问，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。 、幽默的教学表达

22、幽默是一种才智，它经常给人带来欢快，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机灵诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比方，如同画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂气氛中，学生心情舒服，乐于学习，变机械仿照为心领神会，变被动承受为主动探究。 教师要因时、因地、因人适时地对教材进展再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的过失，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。 在教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新奇血液，使课堂犹如磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。 3、自我价值的实现 人的本质中最根本的要求是：渴望被确定。每一个

23、学生都有其优点和缺点，作为教师要努力放大他们的优点，查找他们的闪光点。 总之，在课堂教学中，要针对学科的特点，把师生关系的和谐表达在课堂教学的过程中。俗话说：“只有亲其师，才能信其道”。实践充分证明，教师与学生心心相印了，教师的行动成为学生的楷模，教师的学问成为学生探究追求学问的磁铁了，这样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。 二、教与学的和谐 新课程强调根底性、普及性和进展性，教育应从过去的尖子生教育转向全体学生的群众教育；学生的学习方式由传统的承受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地进展。这就要求我们必需从传授学问的角色向教育促进者的角色转化，成为学生活动的组

24、织者、引导者和合，强调在课堂教学中表达教师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各个环节擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新和实践，并向学生供应充分从事活动的时机，从而获得广泛的活动阅历。 1、目标导课堂，让学生有桃子可摘 目标导课堂指以完成教学任务，到达教学目标的观点来统率课堂教学。施行“有效”教学，首先要设置有效适当的教学目标。我们根据课程标准，结合教材、学生、根底学问和力量的实际，把每个教学目标分解成三个层次：第一层次全体学生均能到达的，“保底不封顶”；其次层次中等生必需到达的，后进生跳一跳也能实现的；第三层次优秀生能发挥余力的。 2、兴趣统课堂，让学生感到有意义 “兴趣是最好

25、的教师”。心理学讨论说明，假如一个人对某一活动有深厚的兴趣，那么活动效率就较高，而且不易产生疲惫或负担过重的感觉。兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发学生求知的兴趣，引导他们主动地去猎取学问，成为学习的仆人。 （1）敏捷运用教法 教学有法，但无定法。课堂教学方法敏捷多样，富有启发性，教师要千方百计制造情境，制造时机，引发学生求知欲，唤醒学生奇怪心，培育学习兴趣。教师呈现信息技能有意义，学生对上课富有亲切感，怎能不激起内心的涟漪，产生深厚的学习兴趣呢？ （2）采纳多样手段 平常，我们经常看到“一支粉笔一本书”进课堂的现象，这种无视

26、了学生形象思维的做法是缺少意义的，是不行取的。因此，必需创设条件，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。努力创设条件，运用多媒体等现代教学手段，增加课堂教学的形象性、生动性和趣味性。 （3）引导学生参加 如何转变课堂上的“一言堂”、“讲得多，练得少”的现象？引导学生参加教学过程是有效的途径之一。实际教学时，我们应当充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官活动，通过看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激，增加参加效果，为学生供应实践时机，引导学生人人参加。在实际教学当中，可把学生分成几个小组，让每个小组选派一名代表在全班实践本节课所讲的学问点，

27、同时，其他同学在通过听、看的同时挑出其缺点和缺乏，这样，既能加深他们的印象，又能让他们找到自己的缺乏。 三、鼓励评价，扬起自信风帆 鼓励评价，是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。教师的每一句赞语、每一次表扬，每一个鼓舞的眼神，对学生都是一种鼓励。特殊是对学习较差的学生更要制造条件，使他们有时机“风光”地表现自己，在“表扬努力胜利自信再努力再胜利”这样的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。 四、敬重信任，实现师生心灵互动 教师应当是一个公正的法官，对每一个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个学生的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。敬重全体学生的关键，在于

28、能否面对全部的中等生、“学困生”，对他们应当变无视为重视，变嫌弃为宠爱，变冷眼为敬重。我们要调整课堂上的视线投向，让学习较差的学生也能每天看到教师亲切的目光，放开心扉，实现心灵互动，过上幸福的校园生活。 “新课程”提倡的教育是心心相印的活动，教师要擅长走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。用我们的热忱、恳切的胸怀，唤起学生们的兴趣、激情，赢得学生们的信任和全身心的参加，让我们师生彼此放开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探究、制造布满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满意和进展，使教师的劳动里呈现出制造的光芒和人格魅力。 试验说明，课堂教学在快乐、开心的心情中进展，学生当堂的

29、学习效果比一般心情下的学习效果要高得多。因此，要使课堂教学更加有效，就必需讨论教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处，使之和谐，把课堂变为师生互动的平台。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境地。 课题阶段小结 外国语学校小学部于XX年初申报了课题“小学班主任专业化进展中人文关心的实践讨论”。 在获得批准立项后，就开头了讨论，现在把第一阶段的讨论状况汇报如下： 一、申报的根本理念。 目前的教育科研课题讨论真可谓“课题林立，讨论繁多”，但是在这繁华的背后，存在着非常严峻的虚假与浮夸。我们认为，与其提

30、出一个被证明白很多次的正确假设，进展重复性的讨论，不如依据我校的工作特点和实际状况结合目前的课改需要，做一些实在的探究与思索。于是，我们把课题讨论的重点放在如何提高班主任专业化水平这一问题上。本课题既是小学部新立项的课题，也是我校近年来在班主任工作方面讨论的连续和深化。 二、对讨论课题的论证。 （一）课题名称： “小学班主任专业化进展中人文关心的实践讨论” （二）讨论的根本内容： 1.关怀学生需求，满意学生需要。 2.学会赏识，激发自信。 3.走进心灵，建立相互信任的情感关系。 4.优化班级文化，陶冶学生情操。 5.提升学生精神品位，丰富学生心灵世界。 6.唤醒学生主体意识，塑造学生独立人格。

31、 7.培育生命意识，建构终极关心。 （三）讨论的重点难点： 1.通过课题讨论，提高班主任专业化素养，提升班主任人文关心的德育理念，使教育者成为真正的精神关心者，把受教育者的精神成长、人格完善作为自己关注的重心，从受教育者的实际需要动身，引导他们去探寻人生的意义，和谐地与人相处，实现精神的成长和超越。 2.以生命学、社会学、心理学等人文科学为理论指导，通过讨论形成该课题系统的试验方案、教育途径、内容与方法。 3.讨论中确立公平教育的思想，充分敬重讨论主体，创设科学的人文教育环境。以帮忙学生形成正确的审美观、人生观和价值观。 （四）讨论的意义： 1.本课题讨论是我校进展的需要。 （1）张家港外国语

32、学校地处经济兴旺的苏南地区，是一全部8年历史的股份制新学校，学生的家庭条件相对优越，很多学生在家养尊处优，倍受宠爱，心理脆弱，人情味淡化。反映在相应的行为方式上，就是对人不感谢，对物不珍惜，对己不尽心，对事不尽责。 （2）我校是一所寄宿制学校，由于家庭客观因素，很多孩子从小学一年级起就开头住校，只有在周末才能与父母见面，他们年龄小，区分是非力量差。遇到困难或心理不开心，假如缺乏适当而正确的引导与沟通，简单对学习、对生活产生熟悉上的困惑与偏颇。作为教育者，应当关注孩子的心理安康，关注孩子的精神成长，引导每一个孩子仔细对待生命中的每一天。所以，对少年儿童赐予人文关心，是我校进展的现实必需。 2.本

33、课题讨论是班主任专业化自身进展的需要。 德育是班主任工作中的一项重要内容，班主任专业化自身进展，召唤着德育人文关心的理念，召唤着德育人文关心的教育内容和方式，其真正的旨意就在于强调在德育的实践中，使德育的引导、教育作用真正到达对人的现实关心和终极关心的统一，制造良好的社会人文环境，促进学生的全面进展，促使学生到达自我觉悟、自我塑造和自我生成的人生境地，使学生自身的建立有可能真正地转化为现实。强调德育人文关心应成为班主任专业化德育进展的方向。 1.观看法：通过观看收集资料，加强课题讨论的客观性、真实性和科学性。通过观看，了解学生反常的心情反响，从而有针对性地开展教育讨论活动。 2.调查法：通过调

34、查，了解学生当前主要的人文关心缺失，把握第一手客观真实的材料。 3.个案讨论法：认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进展讨论。 4.行动讨论法：使人文关心在进展中进展讨论，在过程中进展讨论。 5.阅历总结法：对讨论中消失的问题和阅历准时进展总结、研讨，以指导课题的实践工作。 三、课题讨论的进展 （一）注意实践讨论。 .成立子课题讨论小组。 期初，我们对子课题的讨论进展了分工，每一位班主任都是课题讨论的实践者。我们坚持班主任学习和例会制度,结合工作实际,组织班主任学习有关教育理论和班级治理学问.学习有关领导,专家,兄弟校优秀班主任阅历;将班主任辅导员德育报等刊物上有

35、实际指导作用的优秀文章印发给班主任;选送青年班主任参与市骨干班主任培训,心理安康辅导员培训.这些做法对提高班主任的理论水平和综合素养起到了肯定作用。 .每月组织开展优秀班主任阅历沟通会。我们将我校优秀班主任的阅历作为珍贵资源加以开发利用,让这些教师介绍自己的阅历和体会,畅谈班主任工作的苦与乐,共同探讨班主任工作中人文关心的点滴阅历,探讨如何改良教育方法。通过沟通,使青年班主任懂得,优秀班主任成长的动力来自于“五心“爱心,细心,急躁,恒心,关怀,来自于对工作的热忱,来自于对事业的追求,来自于心甘情愿的奉献,从而自觉加强师德修养,不断完善自我,学会反思,渐渐成熟起来.在彼此的带动下,班主任积极探究

36、,形成自己班级的教育教学特色。 .每月组织班队活动研讨。 班队活动课是班主任教师对学生进展思想品德教育的根本途径，一次细心设计的班队活动所起的作用远胜于一百次空洞的说教。为促使班主任教师细心设计好班队活动课,我们组织全体班主任在校内开展班队活动观摩与研讨活动。主题由担当活动的班主任教师自主拟订，要求结合讨论课题，立足学校德育工作。经过充分的预备之后，着统一校服，向全校班主任教师公开展现。活动中，每人仔细填写“班队课听课记录表”，活动后，结合刚刚的呈现参加自己的思索，在“评议”一栏中写下自己珍贵的看法。 这样的活动，引起了班主任教师对班队课的重视,提高了班队课的实效性,也给学生带来了难忘的经受，

37、丰富多彩的校园生活。 （二）注意理论学习。 1.学习“班主任专业化”理论，提高思想熟悉 开学初，积极引导班主任学习人民教育中有关“班主任专业化”学问，组织阅览魏书生、李镇西等班主任专家手记，通过理论学习使广阔班主任思想统一，熟悉明确：构建全员参加，团队合作，组织互动，共同进展的学习型组织是班主任实现自我完善，自我超越，自我进展的需要；也是改良班主任组织工作，推动骨干德育建立的最正确选择。 2.加强班主任培训，锻造优秀班主任。 依据我校对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，实行学习根底理论学问与先进阅历相结合，自学讨论与合作沟通相结合的方式，面对全体，分层推动，突出骨干和青年班主任，旨

38、在使参与培训的教师学会运用教育理论分析教育现象，运用科学方法解决实际问题，在讨论中学习，在学习中讨论，逐步提高教育力量。从而建立一支师德水平高，熟悉力量强，思想观念新，懂科学，会治理，适合现代学生教育的班主任队伍。这不仅仅是学校德育教育工作，指导学生安康成长的需要，也是教师专业化进展的需要。 （三）注意整理归纳。 全部的讨论都是理论与实践结合的思索与归纳，全部的成果都是思索结果的整理与实施。所以，在讨论过程中，对思索讨论的结果，我们留意做到行动实施与文字整理并重。 1. 形成了标准的班队活动模式、班级治理模式。 2.供应有效平台，促进科研成果的沟通推广。以校园网、校报、校教科研信息等为校级阵地

39、，为广阔教师供应发表自己文章的沟通自己科研成果的平台。以校园网络平台为窗口，进一步鼓舞每位教师撰写教育教学案例、教育叙事、教学论文等，并积极发送至“博客”，促进科研成果的转化和教育资源的共享，营造乐于探究教育科研的浓郁气氛。 3组织教科常规检查评比，加强宣传工作。本学期，我们与学校总部合作编印校报3期，校教科研信息5期，小学部教科研信息2期。进展了校级教科研论文随笔、案例评比，评比出一批优秀论文，并把优秀论文推举到报刊发表、参与校级以上论文评比。一学期来，教师在省、市级刊物发表、获奖文章30篇，学生发表文章、竞赛获奖25人次。 4.组织评比班主任优秀手记，并结集编印走进心灵教育叙事集。 四、存

40、在问题： 1课题组成员的理论学问仍较贫乏。虽然我们加大了课题组成员理论学问的学习，但在许多专业学问上，把握的深度不够，阻碍了课题的讨论。需要专家的专业引领，对我们的试验作出适时评价，为我们讨论指明方向。 2课题讨论还需进一步深入，各子课题的讨论工作要深入扎实。 3由于此课题涉及的学科、教师都很广泛，参加性强了，但带来了试验资料的收集量很大，不便于汇总及提升。对于试验中所获得的阅历，缺乏高质量的理论总结。 五、改良措施： 1通过各级各类培训，提高已有师资的科研水平。鼓舞教师不断学习，将最先进的教育理论与阅历充实到自己的教育教学中来。 2积极创设条件，邀请教育讨论专家对我们的课题讨论提出切实的意见

41、和建议。依据阶段规划，各子课题组准时做好讨论工作小结，学校课题组定期与专家组联系，准时将课题开展状况向专家汇报，取得专家的准时指导。 3通过考核嘉奖机制，鼓励试验教师积极探究，积存高质量的试验成果。 六、后继讨论设想。 1推广、应用上阶段的成果，进一步加强“内阁式”班级治理模式讨论、班级文化建立与学生安康进展的关系的讨论，不断完善班队治理模式。 2.形成科学系统的“人文关心”班级、班主任工作考评机制。 3.深入子课题讨论，鼓励教师人人参加小课题讨论。 4.准时总结推广阅历，加强宣传力度。 5.加强过程性资料的积存与整理。 课题中期小结 一、课题背景 婺源县地处皖、浙、赣三少交界处，地理位置偏僻

42、，县内多山，学校布点分散，教学手段相对滞后，教学设备较陈旧，教学资源开发落后，英语师资薄弱。据XX年统计数据全县初中专任教师187人，学历达标率52.9%。且学历达标的教师有一局部是非英语专业毕业的英语教师。提高我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰难，传统的教学法不合时宜，层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此，挖掘传统教学法积极、有利的因素，汲取新教学法有用，可操作的东西，结合本县英语教学实际，整合有效果的教学路子和策略，提高我县英语教学质量是一个可行的方法。于是，我们抓住了语言学习不行或缺的途径背诵。肯定数量的语言背诵积存将有助于语言学习，有助于提高语言表达，口

43、头或书面的，到达有效地运用语言进展交际的目的。 二、讨论过程 1、课题确定 早在课题确定前，我就英语学习的外部环境和内部因素进展思索。我县是相对闭塞的农业县，对外开放程度不高，学生在生活中接触英语和运用英语的时机少得可怜，单纯靠课堂上仅有的45分钟进展语言学习，操练和练习到达稳固语言学习的内容是困难的，何况课后学生运用英语的气氛和主动性都很令人不乐观。 我们翻阅了很多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊，并结合自己的学习经受，发觉学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵，由于背诵能促进语言积极地表达和运用。 我常常深入学校，和教师学生座谈英语学习的体会，他们对我的观点都表示赞同，局部教师在实践中已实

44、行之。不过他们的背诵是强制的，学生缺乏主动性、积极性，背诵效果是短时、而非长效的，教师也无法长期监控全部学生背诵的全部内容。既使是学生主动背诵，也出于功利目的：如测验、考试。背诵不系统 、不连贯，目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。 于是我们课题组以背诵为切入点，并将其定为试验的主题，使其系统化，同步化，旨在帮忙培育学生稳固因所学语言学问，提高他们的语言技能，培育学生英语语言的审美观，享受英语语言独特的美，从而促进和提高学生学习英语的主动性和积极性。 2、课题讨论方案的提出 经过较长时间的酝酿，我们着手制定详细的实施方案。 课题名称定为定量背诵和语言技能培育关系的讨论 课题的目的是通

45、过定量的背诵，使学生积存肯定数量标准的语言材料，培育语感，提高听、说、读、写根本技能。 课题讨论的方法有试验法和观看法，课题实施分阶段：1、制定方案2、课题启动阶段（初一上学期）3、课题持续阶段（初一下学期）4、课题深化阶段（初二年级）5、课题结题阶段。 我们填写江西省中小学教育教学讨论课题申报书后，逐级呈报到，省课题基地办申报立项，经过专家组评审，确定我们的课题为省级立项课题，并提出了专家组评审意见： 1、充实一线骨干教师2、加强课题理论证。 依据意见，我们对原有方案进展修正，增加一线教师3人：程莉（武口中学、中学一级教师）、俞强生（梅林中学、中学一级教师）程荣进（高砂小学、中学一级教师），学校试验点由原来的一所增加至三所，以便增加试验的牢靠性和数据的客观性和充分性。 我们还对课题讨论的理论根底进展了拓宽，不仅要涉及语言教学理论、还纳入相关的教育理论、心理学理论和生理学理论。 3、课题的其次、三阶段的实施 我们的课题经省立项后，就依据实施方案进展实施