双减师德培训总结（6篇）.docx

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1、 双减师德培训总结（6篇）双减师德培训总结1 为进一步解决广阔教师作业设计等方面的问题，提升教师作业设计水平，11月23日郑州市其次十二中学邀请到二七区教研室赵也茗副主任对全校教师进展了关于作业建立等方面的专题讲座。 赵主任从如何理解作业与作业系统；如何分析评价作业现状；如何提升单元作业设计质量；如何提高教师作业设计与实施力量等四个方面对教师们进展了阐述，在讲座中赵主任通过大量实例把简单的问题简洁化，使教师们易于明白、理解，语言幽默、诙谐，得到了广阔教师的全都赞誉，赢得了阵阵掌声。我从赵主任的报告讲座学到了很多新学问，对作业的设计与质量评价进一步的感受和熟悉。 通过学习，我了解了1、什么是作业

2、设计，作业设计有什么价值。2、如何分析作业设计，作业设计主要问题是什么。3、如何提高作业设计质量。4、如何实施作业设计，作业设计、教学和评价的关系是什么。 通过学习我还了解到目前在学科作业设计与实施中问题比阅历多作业功能单一、目标指向单一、类型单一、批改单一内容、难度、构造、治理等都存在着缺乏，造成学生作业时间长增加学业的负担。而转变这种现状，需要教师细心设计作业依据，肯定的单元目的选择重组、转变、完善或自主开发等多种形式，形成作业到达减负增效的作用。赵主任提出要以“单元”为设计的根本单位，转变以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的目标点状化、内容碎片化、过程阅历化、评价单一化、前后割裂化等

3、诸多弊病，强调从中间层面入手基于标准、表达规格、聚焦核心素养、突显操作性、分组面批。 基于作业作为“教与学的交汇，沟通学问与力量的桥梁、学问转化为力量的认知活动”、其最终目标是为学生综合运用学问进展和表现个人天赋供应可能，能将教学的影响连续到现实生活之中，要实现这样的目标，应把学生作业完成的过程与解决详细情境中的实际问题相结合，强调学生“学”和“习”的过程，重视对学生作业过程的指导，并与学生的学习习惯养成和学习方法辅导相结合，我准备今后主要从这三个方面改良。 一是在数量上“控”。不留重复作业，关注孩子的个体差异、力量凹凸、估计时间等要素，科学化设置作业，到达真正减负。二是在质量上“提”。作业设

4、计要针对教学目标、要从进展学生的力量、培育兴趣、稳固学问点等方面去考虑，在注意统筹设计的根底上，更需留意微调、要立足实际，以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素来推动课程改革。三是在评价上“全”。判作业不是单纯确实定对错，更要分析研判错误缘由，并找出引导孩子们改良的方法，使孩子感受到教师对他们的关注，同时每天保证一些孩子可以到达面批作业的时机。让孩子感受到教师的关爱，提高孩子对作业的兴趣。四是在设计上“新”。作业设计要突显学习的主体，尽量做到教师提出要求，指向引导孩子自主创编作业，真正实现“我的作业我做主”的抱负目标，从而到达学生先学优学效果。 双减师德培训总

5、结2 这次的学习，让我深深地懂得了，人只有不断学习，才会有进步。我们每一位参与这次学习的人员，好好把握这次时机，来完成这次培训。最终，我们要感谢赐予我们这次学习的时机。 在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。我认为详细的做法有： 一、学习课程标准，对课程标准有新的熟悉，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量

6、，关键是如何在“减负”的同时提高质效。 二、增加集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和力量进展训练。 三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生进展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有共性地进展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。 四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进展。有目标，避开随便性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固把握。课文

7、中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进展说话练习。课后准时写下。有了课堂上说的根底，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。 五、课外作业，细心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典根底性作业和练习，作为常规试题认真练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到准时高效。每周针对单元目标出好周周练，进展一些操练。 六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成教师的作业当作一件乐事。避开作业中的重

8、复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。 总之，练习只是手段，让学生在课后获得稳固才是最终的目的，为了到达这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得稳固，增加练习的有效性。 五项治理心得： 一、心态治理：用积极态度面对人生。 二、目标治理：在人生中规化好自己的人生目标即远期，中期，近期目标。 三、时间治理：在有效的时间里产生最大的价值。 四、学习治理：擅长学习，爱于学习。 五、行动治理：胜利始于心动，成于行动。 只要我们能够做到以上五项自我治理，那么我们肯定会胜利。 双减师德培

9、训总结3 在仔细学习了“双减”“五项治理”等教育政策后，为了真正实现减负和绿色育人的双向目标。结合生物学科的特点，自己在日常教学过程中要进一步提高课堂效率，打造有生命力的课堂。 自然界中存在着丰富多彩的生命类型，这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教育领域中同样得到了表达。在先天遗传和后天环境的双重影响下，每一个学生都是不同的，每一个学生都拥有绽放光荣的潜力。在实际教学中如何发觉学生的光荣，继而开发学生的潜力是值得我们思索的问题。 以美修德，培育美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、广袤的森林原野、无际的蓝天都布满着生气，包括人类在内的各

10、种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和其生存环境构成的生物圈，是全部生物共同的家园。在实际教学中，让学生在探寻生命神秘的过程之中，体验生命之美。建立生物圈是一个整体的思想，将人类放在生物圈众多生命之中。意识到生物圈是人类赖以生存的外界条件，人类不能一统自然临界于生物圈之上。在人类进展的过程中要坚持可持续进展的原则，合理利用资源，爱护生态环境。培育学生喜爱生命、敬重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增加体育熬炼强身健体，爱惜自己的身体；喜爱亲人朋友、敬重师长，培育高尚的道德修养；爱惜四周的生命，爱护环境，低碳生活，建立环保意识。通过在生物教学中渗透美育，注意情感价值目标的实现。利用生命之美

11、感染学生，帮忙学生养成良好的行为习惯，培育高尚的道德情感。 以美启智，积蓄美之力。在课堂上讲究教学艺术，表达教育之美。利用生命之美导入新课，借助学生对生命神秘的奇怪激发学生的学习热忱。创设情境，设计问题链启发学生思索。帮忙学生明确学习目标，提出切实可行的方法供学生参考选择，通过问题引导学生深入学习。对学习过程中遇到的疑问，发挥学生集体的力气。通过小组合作，取长补短共同解决问题。在小组合作的过程中，加强对学生学习状况的观看，赐予准时的帮忙。充分发挥教育民主，自主合作，表达教育美，杜绝灌输式的强硬教育手段。充分发挥学生的才智，到达学习目标。在课堂中表达教育艺术，用美的事物吸引学生，用美的教育方式转

12、变学生，培育学生美的行为、美的意识。实现“课堂教学审美化，师生共创智美课堂”的目标。 以美弘艺，跃动美之舞。结合生物学科自身的特点，在完成教学任务的同时，利用网络媒体等多种手段扩展学生视野。适时组织一些课外活动，例如生物标本的制作，参观动植物园，制作生物手抄报等。既能很好的补充课堂教学的缺乏开阔视野，又能给学生发觉问题的时机，加强学生的动手力量。激发学生的学习热忱，培育学生的综合力量。 努力落实课堂中的“语言美、形象美、情感美、节奏美、课堂设计的构造美、师生关系的和谐美”，开创鸟语花香，生气勃勃的生物课堂。用雨露滋润学生心田，用阳光照射学生成长，用沃土滋养学生成才，将生命之美洒落我的课堂。 双

13、减师德培训总结4 “双减”政策提示教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得使用“题海战术”，尽量削减学生无效劳动。 对于已经积存了“丰富阅历”的教师们该如何转变观念呢？布置作业重在“精”“趣”“实”“变”，作业设计注意实践形式和训练试题类型与内容的思索，试题类型注意多样化、试题内容注意趣味性和有用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业让学生变成诗人，画家，变成哲学家，通过回忆、思索、梳理，精确建构思维模式，提升学习力。这是对教师严峻的考验，这是对教育治理者发出的挑战，新时代教育要用才智、要用实践，团队合作，取长补短，分层推动。 作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，

14、作业也纳入到教研中，一份好的作业设计应当是能增长学生的兴趣，在完成作业的同时，也能让学生增长学问或者见识，在传统观念中，作业的设计可能主要以学问与技能为主，那现在我们可能需要做一些转变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中到处可见，从而让学生对数学更有兴趣，还可以创新一些作业，比方：对学习，生活，劳动中不满意的物品进展设计或制作，这个层次就会比拟高。所以学生的素养也会相应的提升，充分让学生的想法展现出来。并对他的作品进展肯定的评价，学生也会更有动力。所以在作业的设计形式可以有许多，需要我们专心去思索。 双减师德培训总结5 “双减”政策给学校和

15、学生带来了巨大的”变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷教师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进展时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题固然要做，就看做怎样的题。一线教师依据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青教师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生消失的错题，分析

16、缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展局部的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，准时反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的进展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实

17、践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！ 双减师德培训总结6 金秋十月，秋风送爽，为积极落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，XX省教育厅教研室共同主办了“双减背景下作业设计与治理“网络教研活动。本次教研活动主要目的是指导学校活动，更好地聚焦科学作业的优化设计，集中探讨各年级作业的设计与要求。教师简洁沟通了本学期在作业设计和布置上的针对性做法，以及近段实践遇到的问题。其中针对“双减”工作抒发自己的主要观点： 一、作业设计是作业治理的重要组成局部，除了设计，还有很多值得讨论的“作业问题”； 二、作业治理不能简洁地停留于时间治理，学校应当引导教师聚焦于每一天所面临的极为真实的“作业问题” 三

18、、以课题认领的方式讨论作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系。 四、信任许多教育才智都来自一线教师，发挥全体教师的才智是做好作业治理的重要路径。 通过学习我明白作业是课堂教学活动的连续，可以检测教学效果，有助于教师准时把握学情，还可以帮忙学生有效稳固学问，提升应用力量，培育学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了很多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素养下降，甚至身心受到损害。不久前，中共中心办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引

19、发了剧烈反响，学校、家长、教师对国家的这一重大决策普遍表示了热闹欢送和支持。“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必需减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参与校外有偿补课等等，特殊是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面作业。对于国家规定的明令制止的红线，每个教师都必需了然于心，时刻自警、自省、自勉、自励，要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中。有人认为，学生的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松一些了。这种对“双减”政策的熟悉其实是一种严峻误会，虽然不排解有个别教师以

20、“双减”政策为借口放松自己，但全部学校和绝大多数教师其实都能够糊涂地熟悉到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必需从以往只做好课本学问的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必需通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面进展。为此，每一个教师都必需在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。 通过学习。我领悟了在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说，教师必需掌握好纸笔作业的总量，要做到少而精

21、，精而好玩；对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必需以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够到达纸笔考试一样的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热忱。然而，要做到作业的“少而精、精而好玩”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简洁的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学讨论，课前预备要更加充分，教材研习要更加透彻，学问要点要更加突出，学生的状况要全面了解，只有如此，才能依据学生的实际状况细心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，教师要尽量避开消失机械

22、、单调、重复性无效作业或惩处性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必需多样化，切忌只有单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面对全体，又要兼顾个体差异，教师应当积极探究分层作业、弹性作业、共性化作业的设计，探究因材施教下的作业设计；教师还要仔细批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。 作业是教师细心设计给孩子们最好的礼物。一位优秀教师，可以通过一项作业让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、画家。最重要的是收获了自我价值，发觉了兴趣爱好。同时也懂得了感恩！ 【双减师德培训总结（精选6篇）】