双语教师培训心得体会和感想双语教学教师培训心得体会(八篇).docx

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1、 双语教师培训心得体会和感想双语教学教师培训心得体会(八篇)对于双语教师培训心得体会和感想一 为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训时机，努力学习，取得了可喜成绩。 下面是我在学习过程中的一点体会，我认为： 学生们开头时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松开心的教学方式赢得学生们的宠爱，转变传统的教学模式，让课堂更加好玩味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要教师提出肯定的要求，应当知道作为学生所要到达的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清晰该怎样做才是最好的;只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应当很欣慰! 对于始终生活

2、在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来确实很困难。然而，要知道学生们的语言承受力量极强，他们很快会承受双语环境。与之相协作，我们这些教师自然也应当与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的进展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所把握的汉语，并为双语思维力量的培育做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的根本原则：重点就是建立双语思维，肯定要培育学生的口语力量。要始终在适应学生们的语言变化、同他们一起沟通、教学中转变自己，其实在这个过程中师生都会很欢乐! 作为教师，应当从学生们生活中的点点滴滴的培育、训练抓起。尤其要留意到教学与生活的连接，只有这样才能更

3、好地进展课堂教学!在生活中，做为教师我们不用担忧他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮忙别人、关怀别人，从而提高自己的语言表达力量。 我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”教师，但缺的是素养高的双语教师，低素养双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。 总之，我肯定坚持双语学习，坚决信念、兴奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的阅历运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的奉献! 对于双语教师培训心得体会和感想二 依据学校的实际教学状况，根据泽普县双语试

4、验学校的相关要求，遵循双语教师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，积极做好学校双语教师的培训工作，并争取为学校双语教育试验的进一步进展供应必需的人才储藏，为全区双语教师的培育输送适宜的人选。努力建立一支面对21世纪、具有现代教师素养和创新精神，适应新课程改革进展需要的新型的小学双语教师队伍。 通过学习、研讨、实践等各种活动形式的培育，使学校教师在实施双语教育教学的试验过程中的专业学问与学术水平、教育观念、教育教学(教育治理)力量、教育科研力量等方面都能有较大幅度的提高，进而有助于学校双语试验的进一步深入开展。全体教师自身实施双语教育的水平不断提高，同时发挥示范辐射作用。争取在最近的两三年

5、里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语教育教学能手，形成具有学校特色的共性鲜亮的教师群体双语教师培训规划将依据学校教师的实际状况，遵循注意力量、讲究实效、进展专长、形成特色的原则安排培训内容，使培训真正做到专项学习、专题研讨、课程进修与教育教学(教育治理)实践讨论的相互结合。培训以双语为主要内容，有规划、分层次地绽开。坚持“边培训，边上岗”的原则，对全体教师实施培训。 1、新教师培训： 针对新教师双语水平普遍较好，但常规的双语课堂用语不熟识的实际状况，注意以实践任务为主线，通过培训，让其在初步把握所教学科的教学常规，熟识教学内容，尽快适应小学教育教学工作的根底上，尽可能快又多地熟识一

6、些常规的双语课堂用语，尽可能早地适应小学双语教育教学。本学期，除了对新教师进展教学常规培训以外，更要充分发挥新教师的优势，积极探究进展新教师与老教师的结对活动形式。让老教师向新教师传授多年来所积存的教育教学实践阅历，同时，让新教师帮忙老教师翻译一些常用的课堂用语，加强沟通与合作，共同把握常用的用语。 2、全体教师培训： 从实施双语教育教学的试验讨论角度考虑，以教师的实际需要为动身点，按需施训。以新课程、新理念为核心，以口语为主要内容，提高全体教师在双语教育教学过程中的专业学问和技能。努力发挥教师的主体性，把培训课堂当作增加实施双语教学课堂教学技能的演练场，因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合

7、，实行多种形式，注意质量和实效。 组织全体教师利用教研活动或者政治学习的时间集中学习一些课堂教学用语和一些日常词汇、短语等。每次学习之前都由团支部负责指定青年教师主讲，做到事前有预备。学习过程之中，主讲的青年教师可以任意选择对象，用问答、跟读、抽查等各种形式当场检验教师的学习状况，做到学习有检查。期末，学校双语教育领导小组将把学期内的学习内容融入期末的各项考核之中对教师的把握状况进展检查，做到事后有检查。 积极为全体教师供应学习的时机，让教师更快地承受、熟识双语教育教学。 加强与其他试验学校的校际沟通，促进学校教师的整体进展。 3、骨干教师培训(即双语教师培训)： 依据双语教育教学的特点，依据

8、我们将尝试“循序渐进渗入法”进展双语教师的培训工作。课堂教学语言有其特别性，它必需具有科学性。在这里科学性有两层含义。第一，教师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必需是标准的，对学科学问的讲解必需是科学的，符合规律的。其次，课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语篇的表达方式。要做到清楚明白、精确无误。要使教师在实施双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性，就要对双语教师进展严格口语培训。 口语培训应从两方面着手。一方面是日常口语的培训，主要以组织上课、治理课堂常用的课堂用语培训为主，辅以语音、语调的“正音”训练，这其中包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度，调整师生之间的关系。

9、另一方面的培训则是专业培训。这种培训肯定要依据各门学科不同的特点，与学科教学亲密结合，让学科教师熟识专业口语。这两方面的双语语培训可以使教师获得能一步一步地使用双语上课的力量和自信念。在详细操作时，培训可以细化为以下三个方面： 要对教师进展双语语音、语调的“正音”训练。对教师存在的个别音、语调不标准的状况有的放矢进展训练。这种训练应以个别教学为主。正确的语音、语调是双语教学的根本条件。双语教师不仅要担当学科的教学任务，而且有义务让学生承受标准的双语的熏陶。此项培训将结合在学校双语教研的教研活动之中进展，并列为本学年的重点培训内容。 由于在职教师在校学习期间，没有承受双语教学语言的培训，对如何使

10、用双语组织教学和进展课堂治理不熟识，因此如何恰当、有效、简洁明白地使用课堂双语进展上课也是培训重点。例如.如何使用口语开讲、提问、指导、检查、布置作业和完毕课等。这是我们循序渐进实施双语教学特别重要的第一步。它直接关系到双语教师上课的自信念。 双语教师具备了教授本学科学问的力量，但缺乏使用双语进展学科教学的力量。缺乏学科专业双语学问。教师在校学习专业学问时使用的大多是汉语教材，他们所把握的汉语根本上是以日常生活汉语为主。因此教师的专业汉语根底比拟差。这一局部的汉语是双语教师实施双语教学的核心内容。教师在这一方面所表现出的汉语水平的凹凸直接关系到双语教学的水平。因此，这是双语教师培训方案中最重要

11、的培训内容。 除了对学科教师进展双语口语培训之外，还应针对不同的学科，对双语教师进展学科双语特点的培训，加强他们对学科双语特点的熟悉，使他们逐步了解、把握学科双语的使用特点。这将有助于他们有效地实施双语教学。 4、双语教育领导小组成员的培训： 培训将以尽快把握双语教育先进理念为主，强调操作性指导，以求更好地帮忙领导小组成员有力量指导教师详细的操作及正确的评价。 对于双语教师培训心得体会和感想三 目的： 科技的进展对教育事业带来了新的挑战、也给教育事业供应了新的时机和新的领域。在多方面进展着改革的，学问领域网络化的今日，人们的文化素养和语言财宝打算着能否适应目前的进展。学习汉语是一个为了适应改革

12、，在竞争中脱颖而出必备的条件，也是摆在每个公民面前的职责。因此我校为了进展双语教学，为了培育出能应付当前竞争和挑战，能担负局势需求的人才和接班人而设计了此项方案。 切实加强对双语教学的组织领导，重视双语教师的培训，对他们严格要求，更加仔细地组织双语教学。为此特地组织由党支部和双语领导小组，明确工作范围，确保落实。 1。双语教学领导小组示意图： 组长：艾子则。托合提 副组长：艾子则。卡斯木 阿不都热合曼。司马依 成员：买买提麦麦提子 艾尔肯买提托合提 买买提江买提喀斯木 热孜亚姆托合提 不买热木。阿不都卡迪尔 努日慢古丽。麦麦提 阿依汗买买提明 工作安排： 阿不都热合曼。司马依 (全面负责，详细

13、监视个成员的工作) 买买提麦麦提子 (给成员安排工作，追究、下达指示、向上级部门写报告恳求解决疑难问题) 不买热木。阿不都卡迪尔 (详细治理、检查和指导教务处和汉语教研组的各项工作) 热孜亚姆托合提 (详细指导教职工和学生的汉语学习，组织双语班、和组长一起订出措施、并负责落实) 阿依汗买买提明(指导教师讲课、备课、学生的学习，并负责出黑板报) 努日慢古丽。麦麦提 2。双语教学规划(方案)的内容： 1)我校把双语班的数量不断增多，从我镇六年制小学通过考试招生，每个班分学生为40-45左右，抓紧做好考试招生工作，汉语成绩作为招生的重要依据。 2)除了设计教学大纲所规定的各项课程，还补设每周两节专业

14、汉语，一节会话课，从而提高学生理解理科专业用语的能 力。 3)做到初一把数学、生物，初二把物理、数学、生物，初三把化学、物理、数学等用汉语授课，假如消失授课听不懂的现象，课外时间 用母语进展讲解。 4)对双语试验班各课考试，坚持用汉语出题，成绩总结跟全校全都。要求学生作业和理科笔记用汉文书写。 5)20_-20_学年对新招的双语班全面实现双语授课，把班数到3个，招生方式依旧跟往年一样。从20_学年开头一般班实现题目用汉语写。 6)初步做好对双语班授课的理科教师的选择，使他们成为双语教学的骨干。 7)重视双语授课教师的培训，派他们去各级设立的双语教学培训班培训，使他们具备用双语进展教学的根底。2

15、0_学年派取得2名教师去上海设立的双语教学培训班培训。 8)特殊重视和抓紧对双语班班主任的选拔工作，坚持双语班的班主任为民考汉或去各级设立的双语教学培训班培训的教师。 9)培训回来的教师为中心，实现他们每人培育出一个徒弟，使他们具备用双语进展授课的条件。 10)为了打好教师的汉语根底，坚持每个星期六上四节汉语课，让理科教师去双语学校听课稳固根底和总结阅历，从20_学年开头实现全部理科教师用汉语备课。 我校抓对紧理科双语教师的选择工作，与教育局和有关部门严密协作实现我校教师必需有用汉语授课力量的要求。 11。从20_学年开头进行双语备课，做课件，讲课，多功能竞赛。 12。双语班学生为主进行双语演

16、讲竞赛，智力赛，书法写赛等活动。 3。在双语教学方面对教师的要求： 1。为了更好的贯彻新疆维吾尔自治区党委20_2号文件的精神，我校的全体教职工应当更加提高对当前要进展双语教学的紧迫性和重要性。在这根底上全体教职工应当拟定出学习汉语的详细规划，并确保规划的落实。 2。重视在岗培训和脱产培训，跟学校协作，努力提高教职工的业务水平和文化水平。 3。在内地脱产培训回来的教师应当在校充分发挥自己的作用。以培训回来的教师为中心，实现他们每人培育出两个徒弟，使他们具备用双语进展授课的条件。 4。2022年底前全体教师必需通过hsk指定等级，没有通过的一律按岗位责任制的规定取消聘请。 5。全部双语班理科教师

17、从2022年_月开头用汉文备课，假如不是汉文备课组长不应当批阅，教师也应当做到有备讲课。 6。要求45岁以下的全体教师必需参与每个星期六进展的汉语培训和计算机培训，必需留笔记，必需按时完成所布置的作业，要求他们参与在假期安排的培训班，若有没参与者一律视为旷工处理。 7。授数学，物理，化学科的教师自己抽时间去二中、和二中的教师们协作提高自己的业务水平，把握教学方法，总结阅历教训。 8。教师应当具备能用现代化的教学设备授课的力量。 9。理科教师除了完成以上几点要求以外，还要写一篇如何保障双语教学质量?、怎样才能提高汉语水平?为题写一篇论文，年底交给教务处。(这些作为专题教研题目) 10。 对调进我

18、校的教师把握好他们的双语水平关。 11。全体教师要结合着自己的文化学习规划，订出汉语学习规划，要按规划进展学习、提高双语授课方面的实际水平。 12。 2023_年底前实现全体教师在hsk中获得相应的等级。达标标准为汉语教师和双语教师6级以上，其他教师为4级以上，若有不达标者一律取消被聘请资格。 对于双语教师培训心得体会和感想四 一、指导思想 本人以教师职业道德为准绳，以更新师德观念，标准师德行为，提高师德水平为重点，以“办人民满足的教育，创家长满足的学校，以学生满足的教师”为目标，以“爱的教育”为核心。进一步深化师德建立，强化师德素养。进一步提高教师双语学习重要性的熟悉。自治区党委组织部提出：

19、“少数民族聚居地区汉族干部能够用少数民族语言与群众直接沟通;少数民族干部能够阅读通俗的汉文资料，具备一般的汉文书写力量”。 二、业务要求 本人着重提高自己的“四种力量”。即：听的力量，听懂“双语”日常工作、学习、生活用语;说的力量，必需把握20_个以上常用词，满意日常工作、生活需要，民、汉干部之间能直接沟通，能够用“双语”安排和总结工作;读的力量，民族干部能够阅读汉文报刊、文件和日常生活、社交、学习等相关内容;写的力量，民族干部能够把握根本的汉语日常生活、社会交际和肯定工作需要范围内20_个常用词，能够写出一般性的应用文和工作规划、总结、讲话提纲。 三、提高双语水平根本措施 我是一名双语教师，

20、我很喜爱自己目前从事的这个职业，以教书育人为己任的教师就更应当对自己的进展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。特制定本学期个人双语学习规划如下： 阅读： 1。每天保证肯定的阅读量。 2。每天保证肯定的听力的时间，至少一小时的时间，集中留意力，并有意识地去记忆好句子。 3。日常思索的时候，常试用汉语思索，想问题以培育语感。 听力： 1。从mhk做起，多看mhk教材，每天听写一篇，肯定要坚持。 2。每周看一部汉语系列的记录片。 3。学习有关汉语教学的资料。 词汇：词汇是重中重要，万万不行经视。 口语：每天坚持对同事用汉语交际，问候。 语法：主要还是靠使用中把握，坚持写汉语口记的

21、话，会对语法和词汇都大有好处，固然有一本语法书也是很重要的。 对于双语教师培训心得体会和感想五 依据学校的实际教学状况，根据泽普县双语试验学校的相关要求，遵循双语教师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，积极做好学校双语教师的培训工作，并争取为学校双语教育试验的进一步进展供应必需的人才储藏，为全区双语教师的培育输送适宜的人选。努力建立一支面对21世纪、具有现代教师素养和创新精神，适应新课程改革进展需要的新型的小学双语教师队伍。 通过学习、研讨、实践等各种活动形式的培育，使学校教师在实施双语教育教学的试验过程中的专业学问与学术水平、教育观念、教育教学(教育治理)力量、教育科研力量等方面都能有

22、较大幅度的提高，进而有助于学校双语试验的进一步深入开展。全体教师自身实施双语教育的水平不断提高，同时发挥示范辐射作用。争取在最近的两三年里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语教育教学能手，形成具有学校特色的共性鲜亮的教师群体双语教师培训规划将依据学校教师的实际状况，遵循注意力量、讲究实效、进展专长、形成特色的原则安排培训内容，使培训真正做到专项学习、专题研讨、课程进修与教育教学(教育治理)实践讨论的相互结合。培训以双语为主要内容，有规划、分层次地绽开。坚持“边培训，边上岗”的原则，对全体教师实施培训。 1、新教师培训： 针对新教师双语水平普遍较好，但常规的双语课堂用语不熟识的实际状况

23、，注意以实践任务为主线，通过培训，让其在初步把握所教学科的教学常规，熟识教学内容，尽快适应小学教育教学工作的根底上，尽可能快又多地熟识一些常规的双语课堂用语，尽可能早地适应小学双语教育教学。本学期，除了对新教师进展教学常规培训以外，更要充分发挥新教师的优势，积极探究进展新教师与老教师的结对活动形式。让老教师向新教师传授多年来所积存的教育教学实践阅历，同时，让新教师帮忙老教师翻译一些常用的课堂用语，加强沟通与合作，共同把握常用的用语。 2、全体教师培训： 从实施双语教育教学的试验讨论角度考虑，以教师的实际需要为动身点，按需施训。以新课程、新理念为核心，以口语为主要内容，提高全体教师在双语教育教学

24、过程中的专业学问和技能。努力发挥教师的主体性，把培训课堂当作增加实施双语教学课堂教学技能的演练场，因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合，实行多种形式，注意质量和实效。 组织全体教师利用教研活动或者政治学习的时间集中学习一些课堂教学用语和一些日常词汇、短语等。每次学习之前都由团支部负责指定青年教师主讲，做到事前有预备。学习过程之中，主讲的青年教师可以任意选择对象，用问答、跟读、抽查等各种形式当场检验教师的学习状况，做到学习有检查。期末，学校双语教育领导小组将把学期内的学习内容融入期末的各项考核之中对教师的把握状况进展检查，做到事后有检查。 积极为全体教师供应学习的时机，让教师更快地承受、熟识双

25、语教育教学。 加强与其他试验学校的校际沟通，促进学校教师的整体进展。 3、骨干教师培训(即双语教师培训)： 依据双语教育教学的特点，依据我们将尝试“循序渐进渗入法”进展双语教师的培训工作。课堂教学语言有其特别性，它必需具有科学性。在这里科学性有两层含义。第一，教师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必需是标准的，对学科学问的讲解必需是科学的，符合规律的。其次，课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语篇的表达方式。要做到清楚明白、精确无误。要使教师在实施双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性，就要对双语教师进展严格口语培训。 口语培训应从两方面着手。一方面是日常口语的培训，主要以组织上

26、课、治理课堂常用的课堂用语培训为主，辅以语音、语调的“正音”训练，这其中包括如何利用不同的重音和语调表达情感和态度，调整师生之间的关系。另一方面的培训则是专业培训。这种培训肯定要依据各门学科不同的特点，与学科教学亲密结合，让学科教师熟识专业口语。这两方面的双语语培训可以使教师获得能一步一步地使用双语上课的力量和自信念。在详细操作时，培训可以细化为以下三个方面： 要对教师进展双语语音、语调的“正音”训练。对教师存在的个别音、语调不标准的状况有的放矢进展训练。这种训练应以个别教学为主。正确的语音、语调是双语教学的根本条件。双语教师不仅要担当学科的教学任务，而且有义务让学生承受标准的双语的熏陶。此项

27、培训将结合在学校双语教研的教研活动之中进展，并列为本学年的重点培训内容。 由于在职教师在校学习期间，没有承受双语教学语言的培训，对如何使用双语组织教学和进展课堂治理不熟识，因此如何恰当、有效、简洁明白地使用课堂双语进展上课也是培训重点。例如.如何使用口语开讲、提问、指导、检查、布置作业和完毕课等。这是我们循序渐进实施双语教学特别重要的第一步。它直接关系到双语教师上课的自信念。 双语教师具备了教授本学科学问的力量，但缺乏使用双语进展学科教学的力量。缺乏学科专业双语学问。教师在校学习专业学问时使用的大多是汉语教材，他们所把握的汉语根本上是以日常生活汉语为主。因此教师的专业汉语根底比拟差。这一局部的

28、汉语是双语教师实施双语教学的核心内容。教师在这一方面所表现出的汉语水平的凹凸直接关系到双语教学的水平。因此，这是双语教师培训方案中最重要的培训内容。 除了对学科教师进展双语口语培训之外，还应针对不同的学科，对双语教师进展学科双语特点的培训，加强他们对学科双语特点的熟悉，使他们逐步了解、把握学科双语的使用特点。这将有助于他们有效地实施双语教学。 4、双语教育领导小组成员的培训： 培训将以尽快把握双语教育先进理念为主，强调操作性指导，以求更好地帮忙领导小组成员有力量指导教师详细的操作及正确的评价。 对于双语教师培训心得体会和感想六 紧急而又劳碌的一学期工作马上完毕，我们又面临新学年的开头，为使新学

29、年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作心得总结如下： 首先我校依据师生自身状况，仔细制定了符合学校实际的双语教学工作规划，各项活动的开展都以规划为主，本着从学生的角度动身，对学生的汉语口语表达力量进展培育，使汉语教学取得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。 学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段， 1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。 2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，

30、板报等。 3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。 4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。 5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。 6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。 为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训规划，要求学校教师参与校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进展沟通，用汉语书写教案，让汉语时时到处存在，为学生

31、营造一个良好的汉语气氛。 对教师除了进展校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学力量。对于民考民教师在校本培训方面，要求其参与所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参与考试，考试成绩合格者可进展下一期培训，成绩不合格者给肯定的复习时间进展复习，最终参与补考，如补考成绩还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进展惩罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓舞双语教师自我学习培训，参与高一等级的汉语等级考试。 针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通，

32、探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。 1、精心备课。鼓励教师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了教师用汉语进行授课，完成教学任务。 2、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师须提前进行说课，完成集体备课，并对教案认真修改后，方可进教室上课，课后及时进行点评，授课教师也要及时自我反思。 3、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必须参加并在本学期开一堂公开课，从中挑选12名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课，组

33、织教师观摩评课交流，每学期末双语教师要有阶段性总结。 4、结合学生实际情况，开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。 对于双语教师培训心得体会和感想七 加强双语培训学习工作，是少数民族区域提高工作效率加强自身建设的需要，有利于进一步密切党群、干群关系、有助于增进民族团结、促进社会稳定。教科局按照县委、政府的部署，为进一步增强局机关干部的综合素质，不断提高基层干部掌握“双语”交流的表达能力，更好地向广大基层群众宣传党的各项方针政策，维护社会政治大局稳定，提升基层组织建设水平。结合教科局实际，特制订“双语”学习计划如下： 一、 集中培训内容及范围 集中学习和小组自

34、学内容原则上以维吾尔日常用语的汉语日常用语为主。机关单位干部中只懂语言文字和既不懂文字又不懂语言的基层干部要全部参加“双语”集中学习和小组学习培训，重点是汉族干部能够用维吾尔语与群众进行简单的交流少数民族干部能够用汉语言进行会话交流和阅读通俗易懂的汉文资料及具备一般的汉语材料写作能力。 二、 学习目标 将语言学习和理论学习、业务工作有机结合起来，争取用一年的时间实现95%以上的民族干部能用汉语表达出自己的想法、能够用汉语言进行会话交流和阅读通俗的汉文资料及具备一般的汉语材料写作能力;80%以上的汉族干部能听懂民语日常用语和用维吾尔语与群众进行简单的交流。 三、 学习安排 1、以日常自学和集中学

35、习相结合的方式进行。集中学习的时间为每周二晚上，时间为2小时。 2、结合“双语”学习要求，在机关设置“每日一词、每周一句”小黑板“双语”学习专栏。 3、建立民、汉干部结对帮教制度，汉族干部与少数民族干部沟通交流时，提倡用“双语”交流。 4、每名领导联系一名“双语”基础差的汉族干部共同开展联系宗教活动场所和宗教人士联系活动。 5、局办公室将为学习双语的干部按照双语能力水平的高低进行分组，并按照干部掌握双语语言水平高低程度配发对应的学习资料，利用集中学习时间和空闲时间由各学习小组按照循序渐进天天学习的方法组织学习，达到从口语能力到书写能力的逐步提高。 四、学习内容 1、基础汉语300句 2、基础维

36、吾尔语300句 3、汉语成语故事 4、维吾尔交际用语 五、学习措施 1、通过演讲比赛、讲故事、讲幽默、说笑话、播放科技片等形式激发机关干部学习双语的积极性和热情性。 2、把每日学会一词、每周学会一句日常用语，作为一项双语学习制度，坚持下去，并引导干部将所学的语言用到实际的工作、生活中去，为提高语言表达能力和巩固所学语言知识创造有利条件。 3、不定期对学习情况进行测试，及时掌握干部学习双语的实际效果，交流总结学习经验，发现问题、及时采取有效措施予以解决，提高双语表达和书写能力。 六、考核奖惩 1、将绩效工资的50%跟双语学习考核挂钩，对于抽查、测试不合格的干部扣除相应的绩效工资。 2、建立干部“

37、双语”学习考核制度，与干部年度考核、职称评定等挂钩，“双语”考核不合格者，取消职称评审资格。 3、“双语”考核与干部年度考核挂钩，“双语”考核不合者，年终考核不予评优。 疏附县教育和科学技术局 对于双语教师培训心得体会和感想八 双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。作为一名双语班的英语教师和班主任，我认为在双语教学中，学科知识的获得是主要目的，同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言， 这就是双语教学的标志。 近些年来，科技进展日新月异

38、，学问更新速度加快，互联网为我们供应了更为自由与宽广获得学问的途径。在学生对于课外学问的剧烈要求下，我通过各种途径，为学生供应与学科相关的外文资料，我留意到双语教学必需使用英文原版教材，这样有利于学生在学习学科的同时既增加了英语阅读的理解力量，又准时了解到国外科技进展的最新动态。课后，我有时也布置一些双语作业，例如要求学生利用互联网去搜寻外文信息，作为学科学问的课外补充，同时也是对学生自我学习的技能的培育。 教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意涵，对学生的培育具有“润物细无声”的成效。作为双语班的班主任，我注意加强双语教学气氛的整体设计，通过细心设计班级环境和各种形式的班队活动，

39、让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都使学生感到换了一个全新的语言环境，让学生时时、事事、到处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班内师生之间，学生之间交际的手段。 我依据学生的自由组合，把他们分成若干个小组，让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时，我也提一些参考意见。一轮下来再进展评比。这样使他们在好胜心的驱使下，不由自主的接触到了丰富多彩的课外学问，拓宽了学习英语的广度和深度。 我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语播送;在班会课上组织英语故事会、朗读会。在学校组织的演讲竞赛、文艺演出、文化节等活动中，我鼓舞他们多拿出些有质量的英语节目，真正做到

40、全面进展。 这点谈不上技巧和阅历，但它对于双语教学特殊重要，尤其在我校，双语教学还是处于初步阶段，没有太多的气氛，学生英语根底不是太好，若不能做好自己和学生双方面的思想工作，往往会消失半途而废，虎头蛇尾的境况。对于教师，必需自己清楚地熟悉到双语教学的目的，端正好自己的教学动机，不能只为课程、专业建立，甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语布满激情，必需有良好、单纯地动机，对于我个人，当时教学的目的，完全只因自己喜爱英语，喜爱英语，而非其它，只有这样，才会英勇面对、解决以后教学中消失的各种问题，从而不断提高教学质量，在教学中不断创新;对于学生，必需让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英

41、语等对他们今后学习的重要性，这些思想工作都必需在双语课开课之前做好，而且不能空洞，教师可结合自己的亲身经受，动之以情，晓之以理，让他们真正从心里上能够承受双语的教学，对双语产生肯定的兴趣和期盼。 语言的本质是工具，但人类在进步，时代在进展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库。从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必定产生重大影响。所以对中学生来说，打好英语根底是至关重要的，是打算双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。