伊索寓言教案6篇.docx

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1、伊索寓言教案6篇伊索寓言教案篇1教学目标：1、了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：1、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的

2、生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。2、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:_庇护：_凡人：_三、读懂课文：1、了解伊索寓言。2、了解故事大意。四、我的疑

3、惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。2、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？4、赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”说明了说明？5、结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？二、感受人物：1、说说寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_的形象。三、探究寓意：1、请从不同角度谈谈对寓意理解：_2、从这则寓言中你获得了怎样的启发或收获？_四、续编情节：赫尔墨斯听说自己的雕像当饶头只作白送之后，他的心情神态会怎样？他会怎么做？_五、我的感悟与收获：训练案蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说

4、不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。这个故事适用于_。1解释下列词语，并说说他们的表现作用。a较量较量：_，这个词语表现出蚊子_的神情。b凯歌：_，这个词表现出蚊子_的神情。2“要说不是这样”中的“这样”指代的是_。3用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是_。4文中在描写蚊子叫

5、声时用了两个不同的词，分别是_、_。5“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是_句和_句，从句子的语气上来看，第_句比第_句强。6文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了（）和（）的描写手法。a对话描写b语言描写c动作描写d神态描写e心理描写7在文中最后一节横线上填上相应的句子。_伊索寓言教案篇2知识与能力1.让学生了解伊索及伊索寓言2.学会读寓言故事的方法3.根据理解多角度地概括寓意4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。情感与态度使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。过程与方法注重教师的引导，用朗读法、品

6、读法、分析法、质疑法等品读作品。教学重点引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。教学难点学会阅读寓言故事的方法。教学过程一、激趣引导1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出伊索寓言。2、出示故事，学生自读，归纳伊索寓言的特点。故事：小蟹与母蟹狼与羊群3、伊索寓言的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）?伊索寓言的结构特点：先讲故事再讲寓意二、品读作品，掌握方法1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。伊索寓言教案篇3教学目标:1、初读伊索寓言集了解作者，交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、了

7、解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、总结读寓言故事的方法，让学生真切感受到读书的快乐，培养书做笔记的习惯。教学重点、难点交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备1、仔细阅读伊索寓言集2、认真做好读书笔记。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。最近我们读了伊索寓言集。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成

8、为现在流传的伊索寓言集。其中农夫和蛇、狼和小羊、狐狸吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。伊索寓言集是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言集中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。伊索寓言集是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。今天我们就再来选读读伊索寓言集中的几则寓言故事。二、边读边聊，汲取营养1、说说人物：在读过或听过的故事中，你最

9、喜欢或讨厌哪些人物，为什么？2、阅读资料中的农夫和蛇，说说你对其中农夫的看法。3、明白寓意：寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以农夫和蛇为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？4、小结：通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力之所在。三、明确读书要求，制定读书计划。1、翻开伊索寓言集目录，读读题目，说说你发现了什么。2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。（1）2分钟做准备。（2）生说或表演。教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴

10、趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。4、讨论：这些故事在结构上有什么共同点？总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有教训，这些教训显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。5、养成不动笔墨不读书的良好习惯。制定读书习惯，做到每天必看，根据自己的情况大体规定一个时间表，一般一个月

11、左右完成。四、后继活动，深化阅读效果。?伊索寓言是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。作业：继续阅读伊索寓言1、伊索寓言有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。2、要养成不动笔墨不读书的好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书

12、，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。另外推荐阅读中国古代寓言故事、希腊寓言七、成果展示1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。板书设计：?伊索寓言集寓言是一种带有劝喻性的小故事。结构特点先讲故事，再点明寓意。写作手法比喻、拟人伊索寓言教案篇4教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读伊索寓言教案。二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。三、提高揣摩、理解文中意

13、蕴深刻的语句的能力。四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。五、训练学生逆向和多角度思维。教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟伊索寓言中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深

14、刻的句子。最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，

15、就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案读伊索寓言教案。二简介作者三寓言和伊索寓言这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。四、文章内容的理解?伊索寓言毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有某些阶级局限性和当时的社会特点。那么，当时间转入到20世纪，两千多年后的今天，我们该如何看待和审定这些寓言的

16、内涵呢？提问：同学们，人的进化又是表现在哪些方面呢？从茹毛饮血到人们现在的煎炒烹炸；从草皮树叶到西服革履；从靠两条腿走路到汽车、火车、飞机；从儿歌“我在马路边，拣到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”到钢筋混凝士建筑还要加上防盗门。前面标志着人类现代文明的进步，最后一种，标志着人与人之间的防范意识增强了，而这种防范意识来缘于人类的罪恶，也就是说，人类现代文明进步的同时，人类的阴暗面也“进步”了。让同学们自己说出：人类的进步既有好的一面，又有坏的一面，人变得越来越狡猾了。根据以上讨论的结果，从人类进化的正负面效应出发，我们一同来读一读课文的第二段，然后找出自己不理解的地方。针对解决不了问题的同学，启

17、发他们从刚才分析的进化一词的含义入手，再加上本段最后：所以我们看了伊索寓言，也觉得有好多浅薄的见解。运用联想和联系上下文的方法来解决问题。（1）第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。”对于现代文明的骄傲”实质上就是对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。（2）第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出了那些幼稚的见解。实质上就是远比古代狡猾。（3）第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽到人，你看这中间需要多少进化历程！“进化”实质上是越来越狡猾。同学们看完后，教师要适时引导大家明确，作者对他们的态度可以分为两类，一类是反对，一类是引申。反对的有，“蝙蝠的故事”、

18、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母鸡的故事”、“驴子和狼的故事”等。引申的有：“蚂蚁和促织的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文学家的故事”、“乌鸦的故事”、“狐狸和葡萄的故事”等。伊索寓言教案篇5学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。学习课时：两课时第一课时一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？2、查阅资料，简介伊索寓言及其作者。二、初读寓言、读通读顺。1、我们首先来学习狐

19、狸和葡萄。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。2、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。3、你认为哪些字的读音应提醒学生注意：三、细读课文，领会寓意。1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。师生交流。2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”

20、是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、积累迁移，自学写字。狸、葡、萄、馋、酸?伊索寓言导学案第二课时一、学习第二则寓言牧童和狼。1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？2、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。4、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？5、读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。二、学习第三则寓言蝉和狐狸1、还记得我们学过的狐狸

21、和乌鸦的故事吗？自己讲一讲。2、初读寓言蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？3、想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）三、积累迁移。选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。四、当堂检测完成练习册、语文补充习题作业。伊索寓言教案篇6教学目标1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、总结读寓言故事的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。4

22、、学习一定的寓言写作方法。教学重点、难点1、交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。2、掌握一定的寓言写作方法。教学准备1、仔细阅读伊索寓言2、认真做好读书笔记。教学过程一、图片导入我们读了伊索寓言并做了读书笔记，下面我们来看看大家对这本书了解了多少。看下列图片，你能回忆出是哪个故事吗？我们所说的这些故事都出自伊索寓言，1、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和伊索寓言。伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的伊索寓言。2、伊索寓言故事会：讲述伊索寓言的故事3、说说你发现了

23、伊索寓言有什么特点。（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗牧人、渔夫）板书：形象动物、与动物打交道的人、神结构特点先讲故事，再点明寓意。语言生动幽默，善于讽喻。4、检查知识掌握（1）伊索寓言大部分是动物寓言_，少部分以_人或_神_为主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛地_揭示蕴含的道理_。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用_拟人化_手法。（2）作为古人智慧和结晶，伊索寓言包含的内容十分丰富。书中不少内容是影射当时社会现实的，如狼和小羊_猫和鸡_就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横

24、。书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如农夫与蛇的故事就告诫人们_对恶人千万不能心慈手软_。伊索寓言还有不少故事是_借动物形象讽刺人类缺点_、像蚂蚁和蝉讽刺好逸恶劳。（3）下列关于伊索寓言的描述，正确的一项是a、伊索寓言大部分是以神或人为主的寓言，少部分是以动物为主的寓言。书中不少内容是赞美当时社会现实的，更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验和智慧。b、伊索寓言有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的，如蚂蚁和蝉就讽刺了好逸恶劳的人，对人们有教育意义。c、皇帝的新装卖火柴的小女孩的童话作品及“龟兔赛跑”“狼来了”的故事，均出自伊索寓言。d、“守株待兔”“龟兔赛跑”“吃不到葡萄就说葡萄酸

25、”都出自伊索寓言。这些寓言既散发着浓郁的生活气息，又闪烁着智慧的光芒。2、说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。在创作上常运用夸张和拟人等手法。三、边读边聊，汲取营养1、我来找寓意读两只口袋驴和狼马和驴狐狸和狗衔肉的狗几篇寓言，同位交流理解，概括其寓意。2、欣赏同学作文，比较寓意的深刻性与新颖性。水滴与大海大海对水滴说：“我非常强大，比你们任何一滴水都强大，我是不可战胜的！”小水滴不服：“成功在于坚持，而不在于强弱。”大海大笑起来：“不可能，不如我们来比赛吧。看

26、谁先将石头打碎。”大海认为这件事自己一瞬间就可以完成，所以这一天，水滴终于滴穿了石头。大海慌了，猛力向石头扑去，可是，除了阵阵浪花，石头一点变化也没有。水滴和石头一座废弃的工厂里，水池里一块粗糙的石头对水管滴下的水滴说：“你这些水滴，对我的作用就是冲冲凉而已，构不成伤害。”水滴没有做声，不过加快了滴水的速度。比较内容：从“水滴石穿”这一成语中得到启发，改编而成。出示寓意：这个故事告诉我们，想要做一件事，必须经日久积累。这个故事说明歧视那些弱小的力量，最终你会被这力量打败。3、小结：概括文章寓意需注意寓意要正确；寓意要有新意；寓意要切合时代；四、推理情节，辨析寓意1、比较阅读原文与改后文章的区别

27、有哪些。赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯又问自己的雕像值多少钱，知道可以做赠品后，默不作声，悄然离去。蚊子向狮子挑战。比赛开始，蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，转身飞走了。一不小心，却被蜘蛛网粘住了。中缺少心理和神态描写；中缺少语言和动作描写。2、思考：这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？有变化，缺少讽刺意味。寓

28、言要用简短的语言、动作等细节描写突出人物或动物的特征，从而达到讽喻性的目的。3、比较学生习作，缺少什么：毛毛虫与小白鸽一天，一只小白鸽和伙伴们出去玩，他们在空中打闹嬉笑着。忽然，小白鸽似乎听到有人在叫。于是，他独自离开了队伍，飞下来看个究竟。小白鸽越飞越低，叫声似乎从河边传来的。小白鸽立刻加快速度，到了河边看到一只溺水的毛毛虫，原来就是他在叫。小白鸽立刻把毛毛虫从水中救了出来。毛毛虫非常感激，想着一定要报答小白鸽。终于机会来了，有一天毛毛虫走在路上，发现一个人在捕鸟，而捕的鸟正是他的恩人小白鸽。毛毛虫爬到捕鸟人的脚边，咬了他一口，放走了小白鸽。最后，小白鸽和毛毛虫成为了好朋友。这个故事告诉我们

29、要懂得知恩图报。狮子与报恩的老鼠狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。”这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。比较后，讨论习作与原文有什么差别？（生交流回答。）4、读习作，提意见。鼻子和眼睛有一天，鼻子问眼睛我们谁最美丽。眼睛说应该是我，我能看见世界的美丽，所以说起来我是最美丽的

30、，如果人们没有我，就会什么都看不到。我是最有用的，也是最美丽的。眼睛一直在强调。鼻子说我是最美的，我高高在上，如果人们没了我就闻不到东西了，就不完整了，所以我最重要，我最美。眼睛和鼻子一直在争说自己最重要，最美。这个故事告诉我们，不要干什么事情都要比，每个东西都有自己的作用，不要和任何人作比较，自己是独一无二的。同学讨论交流，明确修改意见。（加神态描写）5、总结：读寓言还要了解故事是通过哪些写作手法刻画形象的，表现手法的恰当运用能鲜明生动的刻画形象。五、意犹未尽，特别推荐有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。阿里斯托芬：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”作业：1、继续阅读伊索寓言，另外推荐阅读中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言。2、修改作文（丰富语言，明确寓意）。